淺析視唱練耳對(duì)少兒音樂(lè)教育的重要意義

阮中秋

（平頂山學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，河南 平頂山 467000）

淺析視唱練耳對(duì)少兒音樂(lè)教育的重要意義

阮中秋

（平頂山學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，河南 平頂山 467000）

音樂(lè)對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，能夠陪伴他們成長(zhǎng)，使他們的情感得到陶冶，思想得到升華。視唱練耳教育課程作為一門多學(xué)科的、知識(shí)相互交叉滲透的課程，能夠培養(yǎng)綜合音樂(lè)素養(yǎng)，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)音樂(lè)的興趣，成為音樂(lè)的受益者。少兒時(shí)期是學(xué)習(xí)音樂(lè)的初級(jí)階段也是最關(guān)鍵的時(shí)期，此時(shí)音樂(lè)可以深入兒童的心靈而不會(huì)被遺忘，影響他們的一生。因此視唱練耳訓(xùn)練應(yīng)該抓住這段“黃金階段”，及時(shí)、系統(tǒng)化地培養(yǎng)學(xué)生耳朵的敏感力，提高識(shí)譜、視唱能力，為日后的學(xué)習(xí)奠定音樂(lè)基礎(chǔ)。本文從視唱練耳的概念出發(fā)，介紹了少兒音樂(lè)教育中視唱練耳的教學(xué)現(xiàn)狀，并分析了視唱練耳對(duì)少兒音樂(lè)教育的重要性，以引起重視，發(fā)揮視唱練耳對(duì)少兒音樂(lè)教育的作用。

視唱練耳；少兒音樂(lè)教育

引言

視唱練耳在少兒音樂(lè)教育中的存在價(jià)值就是通過(guò)這門課程發(fā)展孩子的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)基本的音樂(lè)素養(yǎng)并發(fā)掘他們的音樂(lè)才能，然后將學(xué)到的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活的音樂(lè)表演中。隨著時(shí)代發(fā)展，要想培養(yǎng)新世紀(jì)音樂(lè)審美素質(zhì)高的人才就要從孩子抓起。幼兒時(shí)期是他們音樂(lè)才能發(fā)展的重要時(shí)期，能夠影響一生的音樂(lè)水平。目前視唱練耳在少兒音樂(lè)教育中的重要性引起了人們的重視，但在取得一些進(jìn)步的同時(shí)仍然存在一些問(wèn)題。

一、視唱練耳的概念介紹

視唱練耳，即根據(jù)樂(lè)譜進(jìn)行演唱、進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練，但對(duì)于視唱練耳的理解不能局限于這兩個(gè)方面，視唱練耳課程是一門綜合性的音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)科目，包括學(xué)習(xí)樂(lè)理、節(jié)奏的訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練、聽(tīng)力訓(xùn)練等，通過(guò)這門課程可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏把握、背旋律、視唱、辨別音高等綜合能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)，為日后的樂(lè)器、歌唱、舞蹈等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。視唱練耳作為音樂(lè)的啟蒙教育，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中其作用不可忽視，它決定著孩子們?nèi)蘸蟮倪M(jìn)步空間。通過(guò)視唱練耳孩子們無(wú)論是在節(jié)奏、旋律感、音樂(lè)記憶力還是識(shí)譜能力方面都實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

二、視唱練耳在少兒音樂(lè)教育中的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)階段每周都有兩節(jié)音樂(lè)課，但對(duì)于視唱練耳教學(xué)，教師在教學(xué)計(jì)劃上卻毫無(wú)準(zhǔn)備，主要以唱歌教學(xué)為主，偶爾通過(guò)游戲讓孩子在一定程度上了解音的高低、快慢，再穿插一些簡(jiǎn)單的識(shí)譜游戲、視唱、聽(tīng)音練習(xí)，但并不夠全面，課堂氛圍枯燥，教學(xué)方法不夠科學(xué)。普遍存在給學(xué)生一段簡(jiǎn)單視唱他卻不知從何開(kāi)始的窘?jīng)r。而且因?yàn)樵谏賰簳r(shí)期沒(méi)有讓他們真正了解音樂(lè)，導(dǎo)致現(xiàn)如今孩子很喜歡音樂(lè)課，但越長(zhǎng)大卻越不喜歡音樂(lè)，因?yàn)樗恢涝撛趺葱蕾p音樂(lè)、對(duì)音樂(lè)的熱情也早已變淡，而且年齡大了改變也很困難。還有就是十五六歲的音樂(lè)藝考生不會(huì)看樂(lè)譜、音樂(lè)表現(xiàn)力差、基本的節(jié)奏感、音高感全無(wú)的情況很常見(jiàn)，但此時(shí)他們的音樂(lè)能力已經(jīng)成型，再進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練為時(shí)已晚，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期基本沒(méi)有挖掘出音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)潛力的可能了，視唱練耳的水平會(huì)影響他們的技能專業(yè)學(xué)習(xí)，出現(xiàn)唱歌跑調(diào)、彈奏節(jié)奏感不強(qiáng)、出現(xiàn)錯(cuò)音，與伴奏配合有問(wèn)題等等情況，因?yàn)樗麄兊墓?jié)拍、音準(zhǔn)等習(xí)慣都已形成，但這些長(zhǎng)大后很難再改正。如今為了準(zhǔn)備音樂(lè)高考而刻苦努力練習(xí)視唱練耳但收效甚微的情況有很多，這都是在少兒學(xué)習(xí)音樂(lè)階段視唱練耳課程的學(xué)科基礎(chǔ)性得不到體現(xiàn)的結(jié)果，所以當(dāng)前教育改革的緊急任務(wù)之一就是加強(qiáng)少兒時(shí)期的視唱練耳教育，教師要更新教學(xué)方式、正確認(rèn)識(shí)并重視視唱練耳。

（二）家長(zhǎng)現(xiàn)狀

少兒時(shí)期的音樂(lè)教育，有些家長(zhǎng)盲目地讓孩子學(xué)習(xí)技巧類的課程，例如鋼琴、小提琴，然后盲目的考級(jí)，還炫耀自己的孩子如何厲害，但事實(shí)上，他們的這種行為使孩子錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)音樂(lè)綜合能力的最佳時(shí)期。一方面，他們不重視視唱練耳這樣基礎(chǔ)性的課程，認(rèn)為視唱、聽(tīng)音不重要或者這是聽(tīng)力不好的人才需要學(xué)習(xí)的，這樣的觀點(diǎn)不利于孩子日后的音樂(lè)發(fā)展，事實(shí)上這門課能夠幫助孩子在日后更好地發(fā)揮音樂(lè)才能。另一方面，有些家長(zhǎng)根本不知道這門課程的存在。這樣的現(xiàn)狀阻礙了視唱練耳課程發(fā)揮作用。

（三）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)上，中國(guó)有各式各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但為了適應(yīng)家長(zhǎng)的需求，大多都是開(kāi)設(shè)的技術(shù)培養(yǎng)類的鋼琴班、小提琴班等等，在這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，小孩子一開(kāi)始表現(xiàn)出濃厚的興趣，但學(xué)著學(xué)著就會(huì)出現(xiàn)很多半途而廢的情況，有的可能因?yàn)樘熨x等原因，進(jìn)步較快，但絕大部分是因?yàn)樽R(shí)譜、節(jié)奏掌握、辨別音高、多聲結(jié)構(gòu)感等方面的能力不足而失去興趣。目前有些認(rèn)識(shí)到視唱練耳課程重要性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，設(shè)立了樂(lè)理、視唱、練耳等課程，并在教學(xué)的理念、手段上有所進(jìn)步，這是值得慶祝的。但大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍忽視它的重要性是非常遺憾的。

三、視唱練耳對(duì)少兒音樂(lè)教育的重要意義介紹

（一）視唱練耳在少兒階段發(fā)揮的作用

如今，普遍存在的共識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)孩子的一生具有重要意義，但對(duì)于少兒時(shí)期的視唱練耳教育卻很疑惑。少兒時(shí)期很多人選擇練習(xí)鋼琴，有這樣一種情況，一個(gè)小女孩學(xué)了很久的一首曲子，其中一個(gè)地方節(jié)奏錯(cuò)了但她完全不知道，這是她對(duì)節(jié)奏知識(shí)、讀譜能力欠缺的結(jié)果，但如果她學(xué)過(guò)視唱練耳課程，她就能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。科學(xué)研究表明，0-1歲的嬰兒便具有了對(duì)聲音做出反應(yīng)的能力；1-2歲便能本能地“創(chuàng)作”并歌唱，2-3歲的幼兒在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)就已經(jīng)會(huì)根據(jù)節(jié)奏模仿歌唱；4-5歲開(kāi)始跟著節(jié)奏律動(dòng)會(huì)減少，但會(huì)更多的關(guān)注音樂(lè)成分，聽(tīng)音樂(lè)的能力不斷增強(qiáng)，為表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。視唱練耳教學(xué)對(duì)象年齡越小，越容易培養(yǎng)絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)、掌握固定歌名等。調(diào)查顯示3-4歲進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，90%以上兒童可以掌握絕對(duì)音感，5歲開(kāi)始比例就會(huì)下降，到8歲以上獲得絕對(duì)音感的比例下降到接近零。6-11歲小學(xué)教育階段，此時(shí)孩子的語(yǔ)言能力、肢體活動(dòng)都有一定的基礎(chǔ)，對(duì)節(jié)奏、旋律都可以通過(guò)身體迅速回應(yīng)，對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力也以驚人的速度變化，6-8歲是音高辨別能力增長(zhǎng)迅速的時(shí)期，掌握節(jié)奏、辨別音高、歌唱等都獲大幅提升；8歲以后，節(jié)拍、節(jié)奏等都無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性的提高，中學(xué)階段則是發(fā)展孩子音樂(lè)感知力的黃金時(shí)期。但再往后的音樂(lè)教育與少兒時(shí)期相比是毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言的。所以少兒時(shí)期的視唱練耳教育極其重要。

（二）有助于智力的開(kāi)發(fā)

視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，這就能夠給少兒提供刺激感官的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練少兒敏銳的器官，并進(jìn)一步培養(yǎng)少兒的肢體協(xié)調(diào)能力。因?yàn)樵谶M(jìn)行五線譜的視唱訓(xùn)練時(shí)，少兒需要對(duì)不同的音名進(jìn)行迅速的反應(yīng)，還要跟上節(jié)拍，把握情感。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，身體的眼、耳、手等多處都要調(diào)動(dòng)起來(lái)，相互合作，訓(xùn)練了身體的協(xié)調(diào)能力。少兒掌握了這種能力就能夠很好地進(jìn)行音樂(lè)的欣賞、創(chuàng)作。

另一方面通過(guò)對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練可以提高少兒的記憶能力。無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的人還是普通人記憶力都發(fā)揮著重要作用，能夠儲(chǔ)存很多的信息，幫助解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題以及生活中復(fù)雜的問(wèn)題。記憶力這一能力通過(guò)鍛煉是可以得到提升的。在視唱練耳的訓(xùn)練中，需要記憶絕對(duì)、相對(duì)音高，需要記憶節(jié)奏、和聲等等。我們接收到的信息一般都是首先通過(guò)短暫記憶的形式存在，然后通過(guò)不間斷的訓(xùn)練強(qiáng)化就會(huì)變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶一直保存在腦海中。視唱練耳中的聽(tīng)寫訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的記憶能力，聽(tīng)寫訓(xùn)練包括系統(tǒng)的音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式訓(xùn)練等等，通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉就能記住樂(lè)譜，提升記憶能力，激發(fā)少兒對(duì)記憶長(zhǎng)度及強(qiáng)度的潛力，對(duì)日后的音樂(lè)、其他課程的學(xué)習(xí)意義匪淺。

四、總結(jié)

綜上所述，少兒階段的音樂(lè)教育要重視視唱練耳，它能夠積極地促進(jìn)音準(zhǔn)、音樂(lè)感知、音樂(lè)創(chuàng)作能力以及聽(tīng)覺(jué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神。但目前少兒階段視唱練耳訓(xùn)練仍存在一些問(wèn)題，需要我們引起重視，在幼兒園階段提倡開(kāi)放、活潑的教學(xué)形式，利用游戲訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，認(rèn)真體會(huì)音樂(lè)的魅力；小學(xué)階段需要在強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)的同時(shí)開(kāi)始科學(xué)、系統(tǒng)的視唱練耳訓(xùn)練，掌握好度，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

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