新疆高職高專院校中開設公共音樂課程的必要性

孫 琦

（新疆工程學院基礎部，新疆 烏魯木齊 830000）

新疆高職高專院校中開設公共音樂課程的必要性

孫 琦

（新疆工程學院基礎部，新疆 烏魯木齊 830000）

高職高專院校的培養目標十分明確，主要是培養“一批具有必要的理論知識和較強實踐能力，進而促進人的全面發展，是一致的。也就是說，高職學生應該具有一定的音樂素養，這對實現高職教育的培養目標非常重要。公共音樂教育是高職高專院校全面素質教育的重要組成部分。公共音樂教育可以提高高職學生的想象力、創造力和人際交往能力，同時也有利于提高高職學生的綜合素質、心理健康水平。因此，公共音樂教育在高職高專院校中應得到應有的重視。

公共音樂教育；高等職業教育；必要性

公共音樂教育是與專業音樂教育相對應的音樂教育方式。它不以掌握專業音樂技能為目的，培養的不是音樂藝術的從業者，而是音樂藝術的高水平受眾。它重視對學生音樂素養、音樂理念和音樂品味的陶養，是面向全體學生的大眾性、普及型的音樂理論、音樂歷史、音樂鑒賞的教育。其教育目標是為社會發展培養高素質的學生，提高未來社會全民的素質與能力，進而促進人才的全面發展。

在新疆高職高專院校迅猛發展的今天，調查中顯示高職高專院校公共音樂教育普遍被簡化、淡化、虛化，被忽視。即使開設公共音樂這方面課程的，也只是作為選修課，不成體系。

當前，我國的高職教育多以應用型工科專業為主.強調科學教育和技術技能教育.藝術人文教育課程的設置比重非常小，大部分畢業以后工作不太出色的高職學生.并非缺少專業知識。而是因為他們缺乏人文素養。音樂素養是人文素養的重要組成部分。究其根源，在于目前的高職高專院校教育中，存在著“技術主義”和“功利主義”的價值取向，只強調專業教育而忽視素質教育的現象比比皆是。這種局面使高職高專學生成為工作的機器，情感單調、刻板、冷漠。缺乏人文情感，缺乏人生理想，人文素質低下，人格境界低下，價值觀、道德觀混亂，不思進取，黑白不分、美丑不辨，缺乏社會良知、同情心、責任感、正義感，缺乏合作意識，對教師冷漠，對家人缺乏親情，不懂歷史、哲學、文學、藝術等學科的常識，缺乏表達能力，寫一封求職信錯字連篇。高職院校素質教育的缺失，給自身造成了致命影響。

公共音樂教育作為高職高專院校全面素質教育的重要組成部分，是不可缺少的內容又是不可替代的有效途徑。筆者認為，從以下三個方面可以體現出高職院校中開設公共音樂課程的重要性。

一、音樂教育有利用提高高職學生的想象力和創造力

高職高專教育主要是以理工科為主，理工科學生的特點是：思維側重邏輯、論證，屬于收斂型的思維狀態，缺乏想象力和創造力。這一點正是通過音樂教學可以不斷彌補的，因為音樂是創造性最強的藝術之一，音樂的基本材料——音響，直接作用于人的聽覺器官，在人的大腦中激活聯想，這種形象是天馬行空的。這對理工科學生尤為重要，在想象中不斷以自己獨特的方式嘗試、探索和構造，一個長期得到音樂熏陶，養成想象和創新習慣的理工科學生，勢必在今后的科學創造中大有作為。正如愛因斯坦所說：“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的。”

音樂能夠開發人的想象能力，通過從簡單外部旋律到想象內容的反復轉換練習，人的創新思維能夠得到有效地開拓和發展。

二、音樂教育有利于提高高職學生的心理健康與人格完善

現今的社會是一個充滿競爭的社會，快速的社會變化往往給人帶來較大的壓力。特別是高職高專的學生，他們正處在人生的轉型期，年輕氣盛、血氣方剛。心理和生理都處在不穩定的狀態。在面對學習生活緊張枯燥，人與人之間的交往減少，對前途迷茫……如果找不到合適的調解方式，往往容易出現心理健康問題。長此以往，不僅對學習和生活有影響，甚至有些學生還出現了無法預料的過激行為。據有關數據顯示，大學生因心理問題自殺的人數，每年呈遞增的趨勢。這就要求我們關注并積極引導高職高專學生學會調解心理的能力。

音樂教育正是以培養人的心理健康為目標。有計劃、有目的的選擇一些優美、樂觀、積極向上的音樂作品，有助于幫助學生加強心理、情緒自我調解和自我控制的能力。例如：情緒低落時，聽聽貝多芬的作品。那震撼人心的音樂會使人重新鼓起生活的信心和勇氣；狂躁激動時，聽聽莫扎特的作品。那近似天籟的曲調，能撫平你的憤怒，使心靈得到撫慰和寧靜。黑格爾曾說過：“音樂是心情的藝術，它直接作用于心情”。音樂能有效的幫助緩解各種壓力，使人更好的投入學習、生活。

在當今大學的教育中，已經不能只注重智商的培養，情商的教育也非常關鍵。而人際關系作為人文環境的重要組成部分，成為了當代高職學生在未來社會是否取得成功的關鍵因素。因此，當代高職高專學生不僅要掌握科學文化知識和技術實踐能力，更要擁有與人溝通、和諧相處的能力。而音樂教育恰恰能提高高職高專學生的群體意識，培養學生團體協作的精神。

比如：在“合唱團”排練過程中，從發聲訓練到曲目演唱到作品處理，都需要集體配合，步調一致。要訓練學生的全局觀念和集體意識，要講團結，講協作。因此，在音樂訓練中可以自然有效的培養學生互相尊重，共同協作的良好意識。

學生通過學習大量的藝術作品，可以獲得了生命、人生的美好情感。因此，音樂會使人變得有修養、有風度，這就使得他在人際交往中更富有魅力和吸引力，成為受人尊敬、受人歡迎的人。

可見，音樂教育有利于提高高職高專學生的心理健康和人格的完善。

三、音樂教育有利于提高高職學生的綜合能力

隨著社會進步與發展，對高職學生的要求越來越高，要求他們需要具備多方面的綜合能力。

高校大學生除了學習自身的專業課程外，還可以利用課余時間多做一些有益的嘗試，積極主動地開展多種形式音樂活動，如發展校內舞蹈團、合唱團、音樂社團等各個團體，舉行一系列的舞蹈匯演、合唱比賽、聯歡會等活動；學校還可以經常組織學生多欣賞高雅音樂會，讓他們從音樂中體會心靈藝術的魅力：還可邀請專業演奏團體到校內舉行匯報演出，讓他們從多個角度去了解音樂趣；這樣，無形中提高了學生的組織能力、協調能力、策劃能力等。

除此之外，還可在院、校級刊物上開辟音樂方面相關專欄，對大學生進行音樂教育的普及化。這樣，既豐富了大學生的業余課外活動，又增強他們的自信心和表現力，使學生具有全面的綜合能力。

綜上所述，音樂教育在高職高專院校教育中的地位和作用是舉足輕重的，是其它學科所不可替代的！音樂教育不該被簡化、淡化、虛化，被忽視。我們應該充分發揮音樂教育的獨特功能，更好地為高職高專教育服務。

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孫琦，新疆工程學院講師，研究方向：音樂學。