幼師鋼琴多元化教學模式的實踐探索

王艷文

（黑龍江幼兒師范高等專科學校，黑龍江 牡丹江 157011）

幼師鋼琴多元化教學模式的實踐探索

王艷文

（黑龍江幼兒師范高等專科學校，黑龍江 牡丹江 157011）

在我國幼兒教育是教育體系的重要組成部分，是幼兒的啟蒙教育，促進幼兒智力開發(fā)，對幼兒成長有著深遠影響。幼師是一個綜合性比較強的專業(yè)，幼師教育水平直接影響到幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展家長們開始逐漸重視幼兒教育，鋼琴是幼師專業(yè)學生必修的技能，對幼兒綜合素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵作用。鋼琴教學的最大特點是將理論與演奏技巧相結(jié)合，進行有效的教學與訓練，掌握正確的演奏方法和彈奏技巧。可是目前幼師鋼琴教學中存在著一些問題，教學效果并不理想。因此我們必須改革教學模式，積極轉(zhuǎn)變教學思路，科學合理地開展多元化的鋼琴課程教學，提高幼師的鋼琴教學質(zhì)量。

幼師；鋼琴教學；多元化教學模式；實踐

近幾年，我們國家越來越重視幼兒教育，在新形勢下，對幼教的素質(zhì)也提出了更高的要求。鋼琴是幼師專業(yè)的必修課程，技術(shù)性比較強。可是由于中職學生音樂基礎(chǔ)參差不齊，鋼琴課學習起來具有一定難度。隨著時代的進步，對教學方法的深入研究，鋼琴課程的教學方法也得到了更新，多元化教學逐漸被人們重視，滿足了人們在音樂學習中的需求，展開有效的鋼琴教學。學生不但要扎實訓練彈奏基本功，還要更加重視培養(yǎng)實際應(yīng)用能力。充分考慮幼師專業(yè)的特點，深刻研究探討鋼琴課程的教學形式、教學方法等多元化教學模式的應(yīng)用，及時解決教學過程中存在的問題。提高學生藝術(shù)修養(yǎng)，使學生的音樂素質(zhì)得到全面提高。

一、幼師鋼琴教學的現(xiàn)狀

幼師鋼琴教學主要是為了使學生系統(tǒng)地掌握正確的鋼琴演奏方法和技巧，培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)，提高音樂欣賞水平。畢業(yè)后能夠勝任幼兒音樂教育，組織幼兒開展音樂活動，成為合格的幼師。鋼琴在實際練習中運用理論知識完成技能技巧練習，具有較強的技術(shù)性，在實際應(yīng)用中比較難掌握。可是當前幼師鋼琴教學情況并不理想，大多數(shù)幼師學生在上學前很少接觸鋼琴，上學的時候已經(jīng)不是學鋼琴最佳的時期了，教學有效性較差，學習起來有一定難度。音樂基礎(chǔ)參差不齊，存在個體差異。當前許多學校鋼琴教學，依然按照傳統(tǒng)的思路和模式，沒有針對學生的學習特征進行適當?shù)恼{(diào)整，不能激起學生學習的積極性，鋼琴學習效率低下。傳統(tǒng)理論灌輸教學模式不能符合教育發(fā)展的需要，幼師鋼琴教學模式的改革勢在必行。

二、幼師鋼琴多元化教學模式的重要作用

多元化教學模式有利于幼師鋼琴教學，鋼琴教學是幼師專業(yè)學生必須掌握的重要技能，鋼琴課技術(shù)性比較強，屬于音樂類的綜合學科，平時要進行大量練習，通過彈奏來表達音樂的內(nèi)容與優(yōu)美音色。在鋼琴的學習過程中，要明確教學目標，教師應(yīng)了解學生的特點，因材施教，正確地指導學生的練習，合理科學地開展有特色的鋼琴課程教學。幼師鋼琴多元化教學模式是培養(yǎng)綜合型人才的需要，是多層次鋼琴教學改革的需要。幼師鋼琴教學培養(yǎng)人才，需要進行演奏技能的訓練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促使人才全面發(fā)展，適應(yīng)社會的發(fā)展要求。幼師鋼琴多元化的教學模式，能夠提高人才的競爭能力，適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。多元化教學模式，有利于通過藝術(shù)實踐來檢驗理論課與技能課，是現(xiàn)代科技發(fā)展對課堂教學手段變革的要求。能夠有效提高學生對音樂的熱情，有利于人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，有利于教師的教學效果提高，有利于培養(yǎng)出能夠勝任現(xiàn)代音樂教學的師資。在幼師鋼琴教學中，運用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有利于擴大學生知識領(lǐng)域，充分發(fā)揮學生主觀能動性，強化教學效果等。

三、幼師鋼琴多元化教學模式的實踐

（一）幼師鋼琴教學內(nèi)容的多元化

結(jié)合實際情況拓展教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容的多元化。要將理論知識與演奏技巧有效結(jié)合，并展開深入的研究。多元化的鋼琴課將技巧訓練與理論知識同步進行，實現(xiàn)課程的整合，并運用到實際教學中。幼師在實際的工作中經(jīng)常采取彈唱和即興伴奏的教學手段，因此在平時鋼琴的教學中要更加重視培養(yǎng)運用鋼琴進行伴奏或彈唱的能力，在平時練習中就注意能力的培養(yǎng)，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）幼師鋼琴教學形式的多元化

多元化的教學形式可以分為集體教學、小組教學、個別輔導等形式，集體課的教學主要以班級為主，在新形勢的教學中，教師應(yīng)該充分運用現(xiàn)代化的教學媒體，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教具展示課堂內(nèi)容，開展全方位的教學活動。學生進行有效的集體課堂訓練，完成講解和基本練習，學生能夠了解鋼琴演奏的基本原理。小組課教學，通過分組形式的教學對學生彈奏情況進行檢查，更有針對性，能夠有效地利用課堂，因材施教，進行分層次教學和輔導。個別輔導是“一對一”的方式，通過這種形式的教學，教師可以具體觀察每個學生存在的差異，是針對性最強的教學。

（三）幼師鋼琴教學考核的多元化

幼師鋼琴教學，要對學生的學習成果進行及時的評價，通過評價能夠及時提供反饋信息，可以建立并完善考核的長效機制，將每次評價的結(jié)構(gòu)建立檔案，學生可以了解到自己成長的軌跡，綜合性的評價有利于合理安排以后的學習。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，家長對于幼兒教育的重視程度越來越高，幼師必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)才能更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要。鋼琴是幼師必備的技能之一，鋼琴教學的教學質(zhì)量越來越受到關(guān)注。可是，傳統(tǒng)的鋼琴教學模式比較單一，鋼琴教學效果并不理想，因此根據(jù)實際情況，多元化教學模式勢在必行。鋼琴多元化的教學模式，能夠多角度、全方位地激發(fā)學生的興趣，營建輕松、愉快的學習氛圍，使學生不但能掌握技能技巧，還能將其進行靈活的應(yīng)用。實踐證明，多元化的教學在鋼琴教學中的應(yīng)用，能夠有效地提高教學質(zhì)量，值得我們?nèi)ャ@研并推廣。

[1]張曉宇.中職幼師鋼琴多元化教學模式的實踐探索[J].新課程.下旬,2016(03).

[2]張宏娜.項目教學法在中職幼師數(shù)碼鋼琴集體課教學中的應(yīng)用研究[D].濟南:山東師范大學,2016.

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