“微媒體”在高職院校輔導員工作中的應用分析

丁雅桑

（湖北幼兒師范高等專科學校，湖北 武漢 430000）

“微媒體”在高職院校輔導員工作中的應用分析

丁雅桑

（湖北幼兒師范高等專科學校，湖北 武漢 430000）

“微媒體”其具體指的是一些自媒體，就像是微信、微博等社交軟件媒體，在社會不斷發展過程中，“微媒體”的重要性也在不斷的顯現，而本文主要是對“微媒體”在高職院校輔導員工作中的應用進行了分析。

微媒體；高職院校；輔導員工作

現如今社會屬于一個“微時代”，在這種時代下又越來越多的微事物出現在我們身邊，而“微媒體”的出現在很大程度上給人們獲取信息、交流提供了更為方便的路徑，同時也在很大程度上對人思想行為模式以及價值觀念產生了影響。高職院校輔導員在實際工作過程中，如果要想切實的提高工作質量，就可以積極利用“微媒體”所帶來的優勢對學生展開工作，這樣就能有效地提高工作效率和質量，同時還能改善和學生之間的關系。而為了更好地將“微媒體”在高職院校輔導員工作中的價值展示出來，筆者也對其應用的優勢以及具體措施進行了以下的分析。

一、“微媒體”相關概述

“微媒體”其本身具體指的是一些以微信、微博等社交軟件作為代表的媒體，在這個互聯網時代下，微媒體成了人們生活中必不可少的東西，人們只要打開手機就能看見各式各樣的微媒體。“微媒體”有其自身顯著的特點，最為顯著的特點就是表達形式多樣化、表達內容短小精煉等，“微媒體”上所存在的內容在傳播交流過程中十分的迅速，并且具有較大的沖擊力和震撼力，人們可以每時每刻利用手機微博客戶端來發布、傳播信息，并且在這些平臺上還有著較為強大的交友功能，也正是因為“微媒體”存在的這些這些功能致使其收到了較多青少年的喜愛，并且還有著越來越多的人利用這一平臺來展示自己的思想以及觀念，而很多學生也注冊了相應的微博公眾號以及公眾平臺，希望通過這一平臺來對學生進行適當的宣傳和教育。在這種環境下，高職院校輔導員工作過程中就可以積極利用“微媒體”這一平臺，以此來開展輔導員工作，通過這種方式來提高學生思想價值觀。

二、“微媒體”在高職院校輔導員工作中的應用優勢

（一）和學生交流會更加的有效

高職院校輔導員要想有效地保障自身工作質量，其一定要和學生有著一定的共同話語，這樣學生才會愿意和輔導員進行交流和溝通，最終才能真正實現對學生的教育工作。而應用“微媒體”開展輔導員工作，其本身就十分符合學生的興趣愛好，通過這種交流方式學生會更加容易接受，這樣輔導員就能更加的方便的和學生進行交流，而輔導員則可以在交流過程中滲透自己所要教育的內容和思想，這樣就能最大程度保障高職院校輔導員工作的效果和質量[1]。

（二）能夠無形的對學生進行教育

高職院校輔導員工作本身就是對學生進行思想政治工作，但是，輔導員如果采用傳統的教育方式學生會產生叛逆心理，反而很難起到較為良好的教育效果，而應用“微媒體”開展輔導員工作，教師就能在日常交流過程中將自身要教育的思想政治工作滲透到其中，讓學生在交流過程中了解自己，這樣就能及時對自己所存在的問題進行調整，最終就能有效地實現高職院校輔導員工作這一目的，真正做到教育于無形。

（三）是時代發展的必然需要

高職院校輔導員在應用“微媒體”開展工作，其本身就是時代發展的必然需求。就目前而言，我們能夠明顯的看出大學生對于互聯網的依賴性，他們在生活學習過程中花費了較多的時間在“微軟件”上，而高職院校輔導員如果能夠應用“微媒體”開展工作，學生關注度也會明顯的提升，而時代的發展也要去高職院校輔導員改變以往工作的方式，這樣才能緊跟時代發展的步伐。

三、“微媒體”在高職院校輔導員工作中的應用措施

（一）構建其相應的微平臺

高職院校輔導員在應用“微媒體”開展工作的過程中，輔導員首先需要構建起相應的微平臺，通過平臺來確保思想政治教育工作的時效性。針對這一點，輔導員首先一定要對微媒體有一個具體的了解，同時懂得如何去使用這一平臺，然后利用微平臺所存在的優勢構建出相應的微平臺。就比如說在微信平臺上，輔導員可以將學生、學生家長、輔導員、班委等進行分類，然后通過微信強大的社區功能分別和各類人進行交流和溝通，通過這種方式不僅能增強工作的時效性，還能切實的通過這一平臺對學生開展教育工作。在這一過程中，輔導員可以和每個學生成為“微信好友”，然后借助其朋友圈功能每天發送相應的“心靈雞湯”，為學生營造一個良好的微信朋友圈，長期以往下去學生多少會受到一定的影響，這樣就學生就能在潛移默化之下接受到教育，最終有效的實現“微媒體”在高職院校輔導員工作中的應用[2]。除此之外，高職院校輔導員在應用“微媒體”開展工作的過程中，教師還能在“微媒體”上及時掌握學生的思想動態，因為學生在使用“微媒體”的過程中，大多數都喜歡在平臺上發表自身的想法和觀點，在網絡上學生交流也會更加的積極，而教師就可以利用這點來掌握學生思想動態，通過這種隱蔽性的交流方式來讓學生敞開心扉，這樣就能有效地掌握學生思想狀況，然后針對性的對學生進行引導和幫助，以此來讓學生養成正確的思想價值觀念。

（二）加強和學生的互動，成為學生的知己

高職院校輔導員在應用“微媒體”開展工作的過程中，為了保證教育工作的有效開展，教師一定要積極利用“微媒體”強大的社交功能，通過各項社交軟件和學生成為好友，以此來對學生進行關注，同時加強和學生的互動，通過這種方式來加強和學生之間的“親密度”，這樣也能有效地促進輔導員工作的開展。輔導員在和學生成為好友之后，為了保證工作開展的有效性，輔導員可以加強對學生朋友圈、微博圈的關注，并且對學生所發表的內容進行適當的評論，通過這種互動的方式來和學生成為朋友、知己，這樣能夠為之后的教育工作開展打下基礎。除此之外，輔導員在和學生成為知己之后，輔導員還可以在交流過程中讓學生提高自我保護意識，對于一些陌生好友的約見不要輕易答應，通過“微平臺”來提醒學生謹慎使用“微媒體”，這樣才能避免微媒體所帶來的危害。總而言之，在應用“微媒體”開展高職院校輔導員工作的過程中，教師一定要積極利用平臺中所存在的互動交流平臺，以此來和學生構建良好的關系，在做到亦師亦友之后才能及時有效地對學生進行開展輔導工作，而在這種亦師亦友的關系下，學生接受情況也會更加良好，最終就能有效地實現對高職院校學生的輔導工作。

（三）利用微媒體平臺豐富校園文化

高職院校輔導員在應用“微媒體”開展工作的過程中，為了更好地發揮其價值和優勢，輔導員還可以利用其平臺將校園文化進行豐富，以此來形成網絡文化品牌。就目前而言，微時代的到來致使存在越來越多的自媒體，而高職院校輔導員也可以利用這一平臺來申請相應的自媒體，就比如說輔導員可以在微信上申請“院校輔導員”公眾平臺，讓學生對其進行關注，在這個公眾平臺上，輔導員可以發布時事新聞、政策理論、熱點新聞、學習心得等內容，也可以利用這一公眾平臺舉辦一些“微公益”活動，通過這種方式來幫助學生形成良好的思想政治觀念，并且讓其懂得幫助他人關愛他人，這樣就能真正發揮出“微媒體”的價值，通過微小的力量來改變世界[3]。總而言之，高職院校輔導員在應用“微媒體”開展工作的過程中，要想真正將其價值發揮出來，輔導員一定要積極應用微媒體中所存在的平臺，通過這些平臺來對學生進行思想政治教育工作，這樣不僅能夠實現高職院校輔導員的工作，還能幫助學生樹立正確的思想觀、人生觀以及價值觀，促進學生的全面發展。

四、結語

綜上所述，“微媒體”在高職院校輔導員工作中的應用，能夠有效地實現對學生的教育工作，而要想真正發揮“微媒體”的價值，高職院校輔導員就一定要準確的掌握其特點，將其優勢最大程度發揮出來，這樣才能真正實現對“微媒體”的有效應用。■

[1] 張偉瑩.微媒體在高校輔導員工作中的應用與創新[J].知識窗, 2016,14(20):15.

[2] 吳媛媛.“微媒體”在高職院校輔導員工作中的應用與創新[J].淮北職業技術學院學報,2016,15(3):105-106.

[3] 潘麗娜,張倩,張薇薇.微媒體在高校輔導員工作中的應用與創新[J].經濟研究導刊,2014,36(1):59-61.