高校課程建設中鋼琴教學法應用探尋

段 誡

（大同煤炭職業技術學院，山西 大同 037000）

鋼琴從三百年前的奢侈品到現在走入普通家庭，普及程度得到了不斷地提高，越來越多的學生家長愿意通過鋼琴的學習來陶冶孩子的情操，培養其音樂素養與藝術細胞。鋼琴教學法作為教學過程中的重要手段給高校課程建設帶來了新的思路，實現了高效的鋼琴教學，為社會培養了一大批藝術人才。

一、鋼琴教學法綜述

鋼琴教學法是高校音樂教學中最為重要的一種教育手段，給學生在鋼琴練習方面帶來了巨大的幫助，也使鋼琴教學更加簡單易懂。在教學方面，鋼琴教學法首先要求老師要擁有鋼琴教學更加全面﹑更加完善的知識體系，提高自身鋼琴演奏水平和綜合能力，熟知教學方法，并對實踐教學有一定的創新能力；在實際演練方面，鋼琴教學法為學生提供了更加多元化的練習方法，比如手指的練習﹑基本曲目的練習等，在漸進過程中提高了學生的演奏水平，提升了自身的音樂素養，在音樂中培養藝術氣息，達到了人才培育的目的[1]。

二、高校課程建設中鋼琴教學法的新思路

（一）教學目標上的新思路

與其他教學方法不同，鋼琴教學法更加注重對教學規律的總結，使學生在教學過程中不僅僅是學會單純地演奏，教學老師還要能夠通過在語言和行動上的表達使學生掌握最基本的鋼琴知識和演奏技巧。作為音樂藝術生，許多同學在大學期間也只是學會了鋼琴的基本演奏方法，理論知識結構和演奏水平還有待于進一步提高。在畢業之后也許會有很多同學選擇鋼琴老師這個職業，所以僅僅學會如何進行演奏是完全不夠的，更是要全方位的掌握鋼琴理論知識和演奏技巧，達到理論和實踐相結合的目的，學會如何教導他人來進行鋼琴知識的學習和曲目的演奏。

（二）課程設置上的新思路

鋼琴教學法是一門理論和實際相結合的課程，在課程的安排設置上不能操之過急。鋼琴學習是一個由難到易﹑層層遞進的過程，沒有誰是天生的演奏家，都是通過一步一個腳印，踏踏實實走過來的。所以，鋼琴教學首先要在第一階段專注于講授鋼琴理論知識，使學生徹底的掌握最基本的知識。在第二階段專攻演奏技巧，技巧地完美運用得益于扎實的基本功，在這一時期通過鞏固基礎知識來發掘鋼琴演奏過程中的技巧應用。待學生掌握了基礎知識和演奏技巧后，在第三階段就可以將鋼琴教學法引入其中，將鋼琴知識和演奏技巧結合起來，進一步提升鋼琴演奏水準。

（三）課程內容上的新思路

和傳統的課程不同，高校的鋼琴教學多半以提高演奏水平為主，是一門具有表演性質的課程，所以除了基本知識和鋼琴演奏技巧上的教學，更是要對學生的心理素質進行培養，在大場合中不怯場，鍛煉學生的臨場發揮能力，提升專業素養。在面部的情緒變化和肢體的協調性上也要有專門的老師進行指導，實現真正的鋼琴教學藝術之美[2]。

三、在高校課程中的應用對策

（一）明確教學目的

在高校教育階段的鋼琴教學，除了培養更多的鋼琴演奏人才，更重要的一個目的就是實現鋼琴教學的實用性，以保障學生的就業問題。鋼琴教育作為一門藝術課程，在高校中的就業率是極低的，許多學生在畢業后找不到和本專業相關的工作，紛紛走向了其他的職業道路，從此與鋼琴分道揚鑣，浪費了大學所學，也浪費了教育資源，找不到就業出路，使得專業的人才得不到合理的安置。所以，鋼琴教學法在高校教學中的應用就使得學生在習過程中通過鋼琴教學的規律和獨特的教學方式充分的掌握了鋼琴學習的基礎知識和演奏技巧，通過一遍又一遍地練習，提高演奏水平，提升專業素養，使學生掌握一門技能，學會如何教導別人學習鋼琴，培養出新一代的鋼琴演奏人才，繼而實現精準就業，讓就業難問題不再成為阻礙學生藝術生涯的門檻。鋼琴教學法的出現讓高校的鋼琴教學更加專業，作為老師來說，鋼琴教學法打破了傳統的教學模式的僵局，督促自己提高專業素養，在以往的教學內容和方法上進行了不斷地知識擴充與技巧應用，減輕了教學負擔與壓力，提高了教學質量，在工作上取得了很大的成就。

（二）實現理論與實踐相結合

鋼琴教學的重點在于實現理論知識與演奏技巧的高度緊密融合，通過鋼琴教學法來進行教學能夠使學生掌握更加全面﹑系統的基本理論知識和演奏技巧，并通過不斷地練習，逐步提升自己的演奏水平，形成對鋼琴學習的獨到見解。在教學過程中，教師要充分利用好鋼琴教學法，在講授完理論知識后要將理論應用到實踐中，進行具體曲目的演奏，由難到易。在學生的演奏過程中，老師要仔細觀察學生在演奏中遇到的問題和困難，并加以指導和建議，做到在課堂內就能解決問題，實現高效教學。鋼琴藝術理論是每一個鋼琴專業學生必備的知識體系，鋼琴演奏的技巧和方法應用都是在理論知識的基礎上進行進一步延伸的產物，對理論進行系統的學習才能使鋼琴教學更具體系。鋼琴理論知識的學習包括對鋼琴藝術歷史的了解﹑對鋼琴作品的研究和對鋼琴教學理論的指導。鋼琴藝術歷史的學習，對于鋼琴專業的學生來說是非常必要的，使得學生能夠了解鋼琴的發展進程和藝術構成，也能在學習過程中對鋼琴有更深層次上的認知；對鋼琴作品的研究是每一個鋼琴專業學生的必經過程，在對作品的探索中了解鋼琴藝術家的生平經歷﹑創作背景以及演奏技巧，對比中西方鋼琴曲目的特點，積累大量的鋼琴曲目知識，在演奏過程中能夠得到完美的詮釋，從更高層次上提高鋼琴專業水平；作為老師來講，可以在鋼琴理論教學中學到中西方對于鋼琴作品不一樣的教學方式和訓練方法，使得老師在教學過程中明確鋼琴教學目標，清晰教學思路。除了理論上的支持，大量的鋼琴演奏練習也是必不可少的。在理論知識得到一定的提升后，老師要組織學生進行東西方鋼琴曲目的大量練習，在不斷地練習中感受到曲目中包含的感情，體會藝術家在演奏過程中的演奏技巧與情感起伏變化，豐富學生的演奏經驗，提高演奏水平[3]。

（三）豐富教學內容

鋼琴教學除了基本的基礎知識和演奏技巧的掌握，還要有表現能力和心理素質方面的指導。學習鋼琴專業不能只是為了學而學，還要將所學到的演奏技巧展示給大家，因而帶有表演的性質，所以在鋼琴教學法的應用中就需要對學生的心理素質加以強化，鍛煉學生的膽量，在演奏場合中不怯場，遇事隨機應變；在表現力方面，可以邀請專業的表演老師對學生的形體﹑形態﹑面部表情﹑演奏過程中的情緒變化等加以專業的指導，在更高的層次上增加學生的演奏表現力，實現高水準的演奏[4]。在高校之中，學校可以經常組織鋼琴專業的學生進行曲目展演，邀請校內校外的專業老師進行觀看和評價，這樣一方面來講豐富了學生的演奏經驗，另一方面也使得學生鍛煉了膽量，提高了鋼琴學習的專業素養。除了在校內進行展演之外，校際之間還可以在鋼琴專業學生中間舉行演奏大賽，設置自備曲目和指定曲目的演奏，最終進行評比。在比賽中可以實現不同學校鋼琴專業學生之間的交流與互動，在溝通中學習到對方的優點，彌補自己的不足，充分的發揮臨場應變能力，構建良好的心理素質，對于自己的演奏水平有一個正確的認識，以便于在以后的學習和演奏中改變方式方法，提高綜合素養和專業水平。

四、結束語

鋼琴教學法在高校的課程建設中是極其重要的存在，在鋼琴教學中占據主要地位，不僅豐富了教學內容，創新了教學模式，提高了教學質量，也為社會輸送了一大批具有高標準﹑嚴要求的專業音樂人才，為藝術界注入了新的活力，也為以后的高校鋼琴教學開辟了一條新的教學道路。

[1]蔡韌.鋼琴教學法的課程建設與應用研究[J].教育與職業,2010(32).

[2]張錦方.普通高校“鋼琴教學法”課程教學實踐新思路[J].湖北函授大學學報,2015,28(01).

[3]徐向黎.論鋼琴教學法學科的性質與構成[J].沈陽大學學報(社會科學版),2013,15(05).

[4]劉琬琬.鋼琴教學法在高校課程建設中的探究[J].課程教育研究,2015(20).