弦樂室內樂教學改革分析

張 華

（山西大同大學，山西 大同 037009）

弦樂室內樂主要指的是“不是單純為教堂﹑劇場以及公共音樂會堂演奏而使用的音樂”。弦樂室內樂在演奏每個不同的聲部時，必須利用不同的樂器來進行小型音樂合奏，所以可以根據聲部的數量，把弦樂室內樂分別劃分為二重奏﹑三重奏以及四重奏等等不同的類型。近幾年以來，我國的音樂教育事業深入改革發展，在各大音樂專業院校中不斷融入弦樂室內樂教學課程，其能夠有效提升學生的音樂素養，使學生接觸到更多的西洋管弦樂知識。弦樂室內樂和普通的獨奏音樂﹑大型管弦樂存在較大的差異，其具有更加顯著的音樂表現力，能夠讓學生更好地練習二重奏以及與他人合奏。目前，我國的音樂教育體系中弦樂室內樂教學缺少完善的教育體制，難以提升學生的音樂學習意識，所以無法達到良好的教學效果，必須加快推動弦樂室內樂教學改革創新，才能提高教學質量。

一、創新傳統的弦樂室內樂教學內容

在傳統的弦樂室內樂教學內容中，教學內容比較單一，難以滿足學生的發展需求，必須加快推動弦樂室內樂教學內容創新，具體可以從以下兩方面入手：

一方面，弦樂室內樂教學不能完全局限于西方作品教學，需要融入本民族的音樂教學內容，這樣才能讓學生更好地繼承和發揚中華民族傳統音樂文化。比如：自著名音樂作家肖友梅創作完成《D大調弦樂四重奏》之后，使我國的弦樂室內樂篇章正式開啟。在弦樂室內樂教學過程中，教師需要不斷引導學生了解我國的民族傳統音樂文化，各個地區的民俗文化，這樣才能結合不同地區的四重奏音樂文化進行練習，可以借鑒新疆的《快樂的薩利哈》﹑陜北的《翻身道情》等等民歌音調，這樣才能讓學生更好地訓練中國調式，從而提高中國本土調式感。而且在教學中需要結合學生的實際情況來合理選擇教學作品。

另一方面，在弦樂室內樂教學中，為了使學生的演奏能力得到提升，必須在傳統的演奏內容上進行創新，使傳統的音樂理論課以及室內音樂課充分結合起來，這樣才能更好地促進民族音樂文化與國外優秀音樂文化的融合，使弦樂室內樂教學的表現力得到提升。例如：在學習舞劇作品《白毛女》時，可以把這一傳統音樂作品進行改編，使其融合弦樂四重奏和交響樂隊的形式，這樣才能使音樂教學作品得到創新，更好地激發學生的音樂創作能力，學會運用不同的樂器表現音樂主題，有效提升學生的音樂演奏表現力。

二、創新改革傳統的弦樂室內樂教學方法

（一）充分運用多媒體教學手段

隨著互聯網多媒體技術的快速發展，我國的音樂教學形式也在不斷發生變化，逐漸開始結合應用多媒體教學手段，所以在歌劇﹑舞劇﹑電影音樂教學過程中必須充分運用多媒體教學手段，才能讓學生更好地理解人物唱段的內容，建立清晰的人物形象特征，對音樂的理解更加深入。例如：在現代京劇《沙家浜》中的《智斗》這一經典唱段教學過程中，可以利用多媒體設備播放唱段作品，學生在觀看視頻的過程中，教師需要結合講解，這樣能夠讓學生在腦海中更加清晰地認識到不同樂器表現的任務特征，從而深入細讀作品內容，使學生充分理解樂器演奏中產生的不同音樂表現力。

（二）應用多邊互動的教學方式

在弦樂室內樂教學中，教師可以和學生結合應用多邊互動的教學方式，打破傳統的課堂講述式教學方式，建立新穎的“party”課堂，讓教師和學生能夠進行多邊互動，這樣才能輕松地互動交流。學生能夠直接向教師請教問題，播放一些弦樂室內樂相關的課程音樂，營造良好的課堂教學氛圍。此外，學生可以自由練習二重奏，或者和教師一起進行合奏，這樣才能更好地表現室內樂中的弦樂重奏，學生和教師共同合奏中，教師能夠及時指明學生的錯誤，并進行糾正，從而快速達到室內樂的教學目的。

（三）改革和營造良好的弦樂室內樂教學環境

在傳統的弦樂室內樂教學中，完全由幾個人來進行課堂演奏，無法達到良好的課堂教學效果，很難表現出生動﹑真實的音樂情境。因此，必須突破傳統的音樂教學方法，在室內樂伴奏中采用大型管弦樂隊伴奏的方式，這樣能夠營造良好的弦樂室內樂教學環境，使學生的演奏能力得到顯著提升。例如：在演奏《白毛女》舞劇作品時，可以把作品改編為弦樂四重奏以及交響樂隊的形式，這樣能夠在演奏的過程中提升音樂表現力。此外，對于室內樂舞臺演奏的環境需要進行改善優化，舞臺布景﹑燈光設計都要進行全面優化，并且提供多媒體影像，這樣才能使學生進入更加真實的表演環境，提高學生的學習音樂表現力。

三、總結

綜上所述，弦樂室內樂作為綜合性較強的課程，其中結合了弦樂演奏﹑樂理知識以及視唱練耳的知識內容，而且能夠有效提升學生的音樂素養和綜合能力，從而促進我國弦樂室內樂教學水平提升。

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