感官在鋼琴彈奏中的協(xié)調(diào)訓(xùn)練方法

王 盛

（淮陰師范學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

感官在鋼琴彈奏中的協(xié)調(diào)訓(xùn)練方法

王 盛

（淮陰師范學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

在進(jìn)行鋼琴彈奏的過程中，人的聽覺、視覺以及觸覺會(huì)存在系統(tǒng)的協(xié)調(diào)應(yīng)用關(guān)系，這種內(nèi)在的必然聯(lián)系對于鋼琴彈奏水平的發(fā)揮具有重要的促進(jìn)作用，在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)，可以針對性的對其感官的感覺系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練，以促進(jìn)其發(fā)揮對于鋼琴彈奏的輔助作用。本文通過對感官在鋼琴彈奏中的協(xié)調(diào)訓(xùn)練方法進(jìn)行深入的探究，分析四手聯(lián)彈訓(xùn)練法、有琴無譜訓(xùn)練法、旋律分析訓(xùn)練法、情境想象訓(xùn)練法以及復(fù)調(diào)分層訓(xùn)練法的主要應(yīng)用方式，旨在促進(jìn)鋼琴彈奏中感官訓(xùn)練水平的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的鋼琴演奏水平。

感官；鋼琴彈奏；協(xié)調(diào)訓(xùn)練；方法

鋼琴在演奏的過程中，會(huì)呈現(xiàn)出優(yōu)美的旋律，這種旋律主要是指七個(gè)音符按照高低、強(qiáng)弱以及長短的關(guān)系組合成的音樂線條，這些組合方式有無限種組合的可能，單一的音符不會(huì)表達(dá)出音樂情感，但是通過組合而成的音樂線條卻會(huì)具有豐富的思想和內(nèi)涵。演奏者便需要調(diào)動(dòng)自身的感官系統(tǒng)對這些音樂旋律進(jìn)行主觀的感受，并通過自我實(shí)踐將自身的感受通過自己的演繹進(jìn)行呈現(xiàn)，進(jìn)而體現(xiàn)出鋼琴演奏的音樂表現(xiàn)力和感染力，在鋼琴彈奏中對感官系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)調(diào)訓(xùn)練，有助于演奏者對其音樂旋律的感知和表達(dá)，促進(jìn)其鋼琴演奏水平的良好發(fā)揮，對其訓(xùn)練方法進(jìn)行探討，對于促進(jìn)鋼琴演奏水平的提升具有重要意義。

一、四手聯(lián)彈訓(xùn)練法

四手聯(lián)彈訓(xùn)練法是鋼琴演奏中一種應(yīng)用較為廣泛的訓(xùn)練方法，對于鋼琴初學(xué)者而言，是一種可操作性較強(qiáng)且效果較為理想的訓(xùn)練方法，對于提升初學(xué)者的感覺系統(tǒng)訓(xùn)練具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。進(jìn)行四手聯(lián)彈感官訓(xùn)練方法，需要演奏者能夠具備較為熟練的演奏水平，能夠?qū)纷V準(zhǔn)確無誤的演奏下來且手法要相對熟練，只有能夠進(jìn)行熟練的演奏，才能夠在演奏的過程中將注意力分配給聽覺、視覺、觸覺感官系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)調(diào)和配合，能夠?qū)?jié)奏、指法、銜接以及力度等內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)。同時(shí)演奏者在進(jìn)行四手聯(lián)彈訓(xùn)練方法時(shí)，還需要對情緒、速度以及音色等方面進(jìn)行配合，充分利用視覺系統(tǒng)進(jìn)行讀譜、利用觸覺對鍵面進(jìn)行控制、利用聽覺對音樂節(jié)奏進(jìn)行控制，保證彈奏過程節(jié)奏的準(zhǔn)確性，使演奏者的演奏技巧能夠和諧體現(xiàn)，促進(jìn)演奏過程表現(xiàn)力和感染力的體現(xiàn)。[1]

二、有琴無譜訓(xùn)練法

有琴無譜訓(xùn)練法是指演奏者利用背譜的方法，訓(xùn)練自身的聽覺、觸覺、視覺之間的協(xié)調(diào)能力。良好的記憶力是進(jìn)行背譜的基礎(chǔ)，同時(shí)也是進(jìn)行有琴無譜訓(xùn)練法的重要載體。背譜一般分為四種方式，這些方式各有所長，只有實(shí)現(xiàn)其相互結(jié)配合使用，更能夠保證背譜的質(zhì)量與效果。其一是譜面記憶，無譜訓(xùn)練是需要建立在演奏者心中有譜的基礎(chǔ)之上的，要求練習(xí)者能夠精準(zhǔn)地記憶樂譜的每一個(gè)音節(jié)和音符，在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，演奏者依靠記憶的思維意識指導(dǎo)觸覺系統(tǒng)進(jìn)行彈奏，同時(shí)聽覺系統(tǒng)對音樂表現(xiàn)效果進(jìn)行收集，并對其反饋到腦海中，不斷對演奏過程進(jìn)行調(diào)整；其二是音響記憶，這種方法使演奏者利用聽覺系統(tǒng)對演奏音響效果進(jìn)行記憶，形成潛意識思維引導(dǎo)觸覺做出相應(yīng)的彈奏；其三是鍵面記憶，其主要是通過觸覺對樂譜的鍵面位置進(jìn)行記憶，這種記憶是演奏者進(jìn)行彈奏準(zhǔn)確進(jìn)行的關(guān)鍵；其四是運(yùn)動(dòng)記憶，運(yùn)動(dòng)記憶是指演奏者在大量的練習(xí)過程中，肢體動(dòng)作經(jīng)過多次的重復(fù)會(huì)轉(zhuǎn)化為無意識的運(yùn)動(dòng)，這種無意識的運(yùn)動(dòng)行為便形成了記憶和應(yīng)用的過程。

演奏者進(jìn)行譜面記憶靠視覺、進(jìn)行音響記憶靠聽覺，而進(jìn)行運(yùn)動(dòng)記憶更多的則是依靠觸覺，這些記憶方式對于感官的要求不盡相同，效果各異，演奏者只有在練習(xí)的過程中對其進(jìn)行綜合的應(yīng)用，建立牢固的樂譜記憶架構(gòu)，才能夠在有琴無譜訓(xùn)練過程中應(yīng)對自如，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對不同感官的協(xié)調(diào)調(diào)動(dòng)和訓(xùn)練。[2]

三、旋律分析訓(xùn)練法

鋼琴旋律是其音樂表現(xiàn)的主要手段，在實(shí)際的鋼琴演奏過程中，演奏者便是通過音樂旋律的表達(dá)來實(shí)現(xiàn)與聽者之間的交流，將音樂旋律轉(zhuǎn)化為音樂語言，進(jìn)行旋律分析訓(xùn)練法，便是提取樂譜中有特點(diǎn)的旋律，不斷培養(yǎng)演奏者在鋼琴演奏中的聽覺、觸覺以及視覺之間的感官協(xié)調(diào)能力。

（一）主旋律提取方式

在進(jìn)行旋律分析訓(xùn)練法的實(shí)踐應(yīng)用過程中，首先重視提取樂曲的主旋律，不同的樂曲，其主旋律便是其音樂風(fēng)格和音樂特點(diǎn)的重要表現(xiàn)形式，演奏者實(shí)現(xiàn)對樂曲的表現(xiàn)，便要重視對其主旋律的刻畫。音樂作品表現(xiàn)力和藝術(shù)張力的體現(xiàn)，重視其旋律的和弦以及不同聲部之間的配合，演奏者在進(jìn)行主旋律提取方式的練習(xí)時(shí)，需要選擇具有代表性的作品進(jìn)行，以促進(jìn)對感官協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。

（二）“旋律線”走向

旋律是音樂的主要表現(xiàn)語言，在對旋律進(jìn)行分析訓(xùn)練過程中，還要重視音樂旋律線的走向，這里所說的旋律線是指在音樂的表現(xiàn)過程中，會(huì)根據(jù)其音樂情節(jié)的發(fā)展趨勢而形成流動(dòng)的曲線，演奏者進(jìn)行音樂識譜的效率以及其對樂曲情緒的理解和表達(dá)，都需要建立在其對旋律線的把控基礎(chǔ)之上。特別是演奏者的演奏情緒表達(dá)，演奏情緒的體現(xiàn)能夠使鋼琴演奏更富有感染力和表現(xiàn)力，樂譜上的旋律線逐漸向上移動(dòng)，則表示其音樂的表現(xiàn)力度在聽覺上逐漸呈現(xiàn)增強(qiáng)的趨勢和特點(diǎn)，因而其觸覺會(huì)控制觸鍵的力度也在逐漸增強(qiáng)，整體的音樂旋律會(huì)從音量、音色上都會(huì)出現(xiàn)變化，演奏情節(jié)也漸入高潮；而當(dāng)樂譜上的旋律線逐漸向下移動(dòng)時(shí)，其表現(xiàn)力度從聽覺上則會(huì)逐漸減弱，其觸覺也會(huì)控制手指觸鍵的力度逐漸減小，音量也會(huì)逐漸降低，音色逐漸轉(zhuǎn)為舒緩細(xì)膩。[3]旋律線的上行和下行，以及波浪形的流動(dòng)，形成跌宕起伏的演奏情節(jié)，演奏者對于旋律線的掌握便是對音樂語言語法的掌握。旋律分析訓(xùn)練法能夠有效的利用音樂旋律，促進(jìn)演奏者將自身的觸覺、聽覺以及視覺形成系統(tǒng)的表現(xiàn)和調(diào)動(dòng)過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對其協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練和提高。

四、情境想象訓(xùn)練法

情境想象訓(xùn)練法在教育領(lǐng)域的應(yīng)用較為廣泛，不僅限于音樂教學(xué)，在非藝術(shù)類學(xué)科的應(yīng)用更為普遍，其符合學(xué)生心理學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)，通過合理的教學(xué)情境設(shè)置，使學(xué)生能夠利用自身的想象激發(fā)相應(yīng)的思維意識，促進(jìn)其感性認(rèn)知的建立。應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中的情境想象訓(xùn)練法能夠通過情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)演奏者對于音樂的理解，進(jìn)而促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)對音樂的深入表現(xiàn)以及再創(chuàng)作的過程，想象力的融入能夠賦予音樂新的生命和靈魂，演奏者可以借助自身的想象力將自身的感官系統(tǒng)進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)和融合，使演奏者在想象畫面的引導(dǎo)之下，形成視覺、觸覺以及聽覺的自主匹配，進(jìn)而將自身融入到情境之中，進(jìn)行更有情緒代入感的音樂表現(xiàn)，促進(jìn)其演奏能力的提高，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對于感官的協(xié)調(diào)訓(xùn)練過程。

五、復(fù)調(diào)分層訓(xùn)練法

復(fù)調(diào)分層訓(xùn)練方法對于演奏者有較高的專業(yè)演奏水平，能夠?qū)讉€(gè)獨(dú)立的聲部在演奏過程中進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用，形成豐富的音樂層次，增強(qiáng)鋼琴樂曲的表現(xiàn)力。復(fù)調(diào)音樂形式在每個(gè)音樂聲部的音色、觸鍵以及力度等方面都有不同的體現(xiàn)要求，而通過音樂旋律實(shí)現(xiàn)不同聲部的集合，演奏者在進(jìn)行音樂表現(xiàn)時(shí)，便需要根據(jù)其音樂旋律的呈現(xiàn)對其感官系統(tǒng)進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)和應(yīng)用。[4]演奏者在進(jìn)行復(fù)調(diào)分層訓(xùn)練訓(xùn)練方法時(shí)，要讓自己的視覺和聽覺系統(tǒng)高度集中，將觸覺系統(tǒng)精確到每個(gè)手指以及關(guān)節(jié)，不同的音樂音節(jié)需要左右手在不同的聲部進(jìn)行演奏操作，要做到動(dòng)作的流暢、嫻熟自然，便需要其能夠在感官意識的支配之下，對肢體進(jìn)行合理的調(diào)配，并能夠?qū)⒆陨韺τ谝魳返那楦薪庾x融合到其彈奏過程中，實(shí)現(xiàn)對樂曲的全方位展示，不僅是對鋼琴音樂的展示，更是對自身感官系統(tǒng)的集合性訓(xùn)練。

六、結(jié)語

鋼琴音樂是極具藝術(shù)張力的音樂表現(xiàn)形式，音樂作品的結(jié)構(gòu)和旋律都是具有思想、生命和靈魂的，進(jìn)行鋼琴音樂的演奏，便是對音樂語言的傳播，演奏者的感官系統(tǒng)在演奏過程中的協(xié)調(diào)應(yīng)用，對于音樂作品的呈現(xiàn)具有重要作用，因而演奏者在日常的練習(xí)過程中，要通過不同的樂曲選擇進(jìn)行針對性的訓(xùn)練方法，以促進(jìn)自身觸覺、視覺和聽覺系統(tǒng)之間配合程度的不斷提高，確保每個(gè)音符都能夠被合理支配，進(jìn)而促進(jìn)其音樂表現(xiàn)力的提升。■

[1]胡婷婷.鋼琴艱深彈奏技巧訓(xùn)練攻略——《哈農(nóng)鋼琴練指法》第三部分的訓(xùn)練新路徑[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2015,06∶119-121.

[2]白楊.簡析培養(yǎng)鋼琴彈奏視奏能力的措施[J].雪蓮,2015,26∶86.

[3]高曌,初冠楠.鋼琴演奏中如何提高手指的快速跑動(dòng)能力[J].北方音樂,2015,03∶71,73.

[4]張曉謙.鋼琴學(xué)習(xí)與鋼琴彈奏技巧分析[J].藝術(shù)科技,2016,29(11)∶185.

王盛（1978-），男，遼寧撫順人，江蘇淮陰師范學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：鋼琴表演與教學(xué)。