關于群眾性聲樂輔導的探索

沈玉紅 任鳳國

（吉林省蛟河市文化館，吉林 蛟河 132500）

關于群眾性聲樂輔導的探索

沈玉紅 任鳳國

（吉林省蛟河市文化館，吉林 蛟河 132500）

社會在進步發展，人們的物質生活水平在不斷提升，文化也呈現出不斷繁榮發展的狀態。在這一背景下，人們也開始追求精神享受。所以各級文化館的相關干部、聲樂輔導老師就要全力出動，全面開展群眾性聲樂探索，將聲樂輔導進行社會性大范圍的普及。正確開展聲樂輔導不僅可以使音樂在人們群眾中傳播開來，也提高了大眾的審美情趣，提高了人們的生活水平和生活樂趣。如何進行群眾性聲樂輔導是目前所面臨的主要問題，本文就此展開論述。

群眾性；聲樂輔導；特點；注意問題

目前在我們的日常生活中可以看到各種形式的文化活動，可見人民群眾的精神追求呈現出越來越高的形態。物質文化在發展，溫飽問題得到解決，所以人們的生活就不應該僅僅局限于普通的物質形態，而是應該追求精神享受。群眾性聲樂是一項符合大眾的文化活動，可以豐富群眾的生活，增添其樂趣，提高審美情趣和生活質量。對于聲樂老師來說，就要考慮到如何才能對群眾進行有效的聲樂輔導，提高學習的質量。在教學過程中，聲樂老師首先應該提高自身的審美情趣，能夠很清楚地了解群眾性聲樂的特點，這樣才有利于群眾性聲樂水平的提高，下面我們來進行具體分析。

一、群眾聲樂的發展及其基本特點

聲樂的通俗唱法最早源于海外，大陸還未盛行。以改革開放為分水嶺，此后，海外的通俗唱法就蔓延到大陸，掀起一股聲樂風。在流傳的過程中，歌唱的形式也發生了很大的改變，由傳統的以單一的“唱山歌”和“樣板戲”為主的形式融合了由國外引進的流行歌曲，這樣的流行歌曲在大陸非常受歡迎，被各個年齡段各個階層都廣泛接受，可謂是老少皆宜。但是，正因為人群的廣泛性，也導致了群眾行性聲樂輔導的特殊性。不同群體的聲樂基礎、文化程度和嗓音的差異，使他們能接受的范圍也有所不同。和專業的院校聲樂輔導不同，群眾性聲樂輔導不具有專一性，沒有專業的老師進行專業輔導，且專業院校的輔導針對的群體差異小，減少了輔導阻礙。但群眾性聲樂老師必須要在教授前期做好調研，了解群眾的聲樂基礎以及聲樂愛好者的聲樂問題，在教授的同時，要著力提高群眾的聲樂素養，加大他們對聲樂的了解程度。在此基礎上，培養他們的熱情和興趣，最終提高學習者的聲樂水平和音樂素養。

二、在進行群眾聲樂輔導過程中應該注意的問題

（一）聲樂學習群體存在廣泛性

聲樂學習群體非常廣，不管是從年齡、聲樂修養還是演唱風格來看，都具有很大差異。首先是年齡的廣泛性。在專業聲樂院校，學習主體主要是青年學生，教師在教授過程中不用過多的考慮主體的聲帶及音色問題，但是在群眾性聲樂輔導中，它面對的主體是所有年齡階段的音樂愛好者。其次是聲樂修養的廣泛性。部分學習者有聲樂基礎，而部分學習者沒有聲樂基礎，甚至沒有聲樂修養。但是在專業性的聲樂學校就不一樣了，他們有扎實的基礎，對口的教學。所以在面對群眾性的教學中就要注意整體的差異性，要照顧到所有學習個體。最后就是演唱風格的廣泛性。聲樂分為很多種，有美聲唱法，民族唱法等等，但是面對不同的種類，群眾性聲樂老師不可能做到專業性教學，也即為對口教師。在聲樂學校，不同聲樂會有不同教師，但是社會上的群眾文化輔導單位師資力量匱乏，不可能為其配備專業性教師，這就要求群眾聲樂教學老師不斷提高自身的能力，盡可能掌握更多的輔導方法，滿足不同群體的聲樂學習要求。

（二）輔導方式多樣化

群眾性聲樂不像專業性聲樂，有很多規矩，群眾性聲樂主要以娛樂性為主，在進行聲樂演唱的同時，可以愉悅身心，獲得享受。所以，群眾聲樂教師在教學過程中就要注意方式和方法，不需要運用技術性手段來進行教學，要通過通俗易懂，易于大眾理解的方法，在不斷的實踐過程中總結經驗，來提高學生的學習能力。總結來說，主要有這三個要求：要求學生能夠說、要求學生想要唱、要求學生寓學于樂。首先，要想能夠唱的好，就要能夠說好。說是唱的基礎，唱是說的升華，說和唱都需要用心去體會，用心去完成。通過對“說”進行不斷練習，使聲帶可以慢慢打開，為“唱”這個狀態打造一個良好的基礎，在“說”的過程中咬字，在“說”的過程中放松。所以，唱歌之前進行“說”的練習是很有必要的。其次，興趣是學習的前提，如果沒有興趣，就不能進行下一步的“學”，學生要想著該怎樣去發聲，如何發聲，怎樣唱，如何唱，這樣才能打開興趣的大門。最后就是寓學于樂。群眾性聲樂本身就具有娛樂性質，沒有專業的如此嚴謹，而且進行群文體輔導的目的是為了讓群眾能夠放松，能夠在學習中得到快樂，享受聲樂帶來的幸福感，陶冶情操、健全身心發展。所以在學習的過程中，就可以去“玩”聲樂，給學習者給多的機會去實踐，進行自我探索，相互學習。比如，通過義務演出來增強自身的學習能力。

三、群眾聲樂教師應該注意的問題

群眾聲樂教師應該具有多面性和復合性，這樣才能滿足不同群體的學習要求。聲樂包含很多種類，由于群眾性聲樂的特殊性，教師更應該具備多種素質和能力，在理論上，不光要精通中外聲樂，還要精通音樂理論，除此之外，要重視文化修養，了解和輔導相關的一些知識，了解心理學、教育學等等一些方面的內容，這樣在輔導時難度才會降低。對于復合性，主要針對業務、組織和科技這三方面來說。輔導教師自身的知識能力一定要過硬，要能夠組織大家去學習、去聯系，否則在人員多的場合下，就不利于教學開展。再加上目前科技發達，計算機遍及各個角落，輔導員應該合理利用這些資源，不但可以減輕教學負擔，還能夠不斷更新聲樂知識，兩全其美。

四、結語

所以，在生活水平不斷提高的今天，我們要將眼光放的更加長遠，不能僅僅追求物質享受，還要注重身心的培養，目前自娛自樂的文化精神已經遍及全國，且被廣大人民群眾所接受。所以，聲樂教師肩上的擔子會更加沉重，要不斷提高自身能力，不斷進行知識更新，從而培養群眾的聲樂素養，提高群眾的審美情趣，豐富群眾的文化生活。■

[1] 陳國宏.群眾聲樂輔導的多樣性淺談[J].戲劇作家,2009,01.