加強經濟欠發達地區中等職業學校普及型舞蹈教育之我見

周志萍

（湖南科技學院音樂舞蹈學院，湖南 永州 425199）

加強經濟欠發達地區中等職業學校普及型舞蹈教育之我見

周志萍

（湖南科技學院音樂舞蹈學院，湖南 永州 425199）

經濟欠發達地區的中職學校普及型舞蹈教育存在普及程度低、課程的開設不面向全體學生、相關活動開展較少、學生和家長的舞蹈意識淡薄、師資匱乏、教師專業素質不高、教學設施不完善、教材少、對地方特色舞蹈不重視等現象。其主要原因是經濟落后，教育理念也相對滯后；招生制度陳舊，舞蹈教育相關投入較少；教師待遇低，人才引進困難；教學內容的選擇與培養目標不一致；舞蹈教師教學能力較弱；教師科研創新少，影響了該地區中職舞蹈普及型教育的實效。改變舞蹈教育觀念，加大對舞蹈教育的投入，提高舞蹈教學水平是經濟欠發達地區的中職學校發展普及型舞蹈教育的必然選擇。

中職學校；普及型舞蹈教育；對策

前不久，筆者對經濟欠發達地區的永州就中職學校普及型舞蹈教育進行調查，發現其存在普及程度低、課程的開設不面向全體學生、相關活動開展較少、學生和家長的舞蹈意識淡薄、師資匱乏、教師專業素質不高、教學設施不完善、教材少、對地方特色舞蹈不重視等現象。

其主要原因：一是經濟落后，教育理念也相對滯后；二是招生制度陳舊，舞蹈教育相關投入較少；三是教師待遇低，人才引進困難；四是教學內容的選擇與培養目標不一致；五是舞蹈教師教學能力較弱；六是教師科研創新少，影響了該地區中職舞蹈普及型教育的實效。

舞蹈教育對于任何一個國家和地區都很重要，它能體現一個國家、一個民族的精神面貌。在經濟、政治、文化飛速發展的當下，舞蹈作為一種文化已不能僅僅局限于“伸胳膊、抬腿”的身體技術和技能的層面。因此，筆者就經濟欠發達地區中職學校舞蹈教育的開展談談個人的淺見。

一、改變舞蹈教育觀念

一是以審美為核心。普及型舞蹈教育對提高青少年的審美能力和創造力有著潛移默化的作用。在漫長的舞蹈熏陶中教會學生如何欣賞美、表現美、發現美，在學習舞蹈和欣賞舞蹈的過程中，去感受舞蹈的魅力。

二是以育人為根本。舞蹈教育作為身體素質訓練的手段之一，應以學生為本，以滿足學生的需求為目的，以學生的立場為主，選擇合適的教學內容與方法，以此作為衡量舞蹈教師教育的好壞、水平高低的標準，幫助學生建立起良好的品格，提高學生的社交溝通能力。

在普及型舞蹈教育中我們要樹立“舞蹈教育是面向大眾”的觀念。學校安排舞蹈課程和舞蹈活動時要面向全體學生，不能讓它只屬于少數“有天賦的人”。不能讓舞蹈教育淪為純粹的技能、技術教學，應注重舞蹈創編和舞蹈賞析。使舞蹈教育從以舞臺表演為目標轉變成以開發學生的天資潛能、培養學生的創造力、提高學生的綜合素質為目標。

二、教育主管部門加大對舞蹈教育的投入

政策法規是學校普及舞蹈教育穩步、健康、科學發展的前提，也是舞蹈教育制度確立的根本保證。教育主管部門要大力倡導藝術教育在塑造獨立個體上具有特殊的價值觀念。中國的舞蹈教育尚未在美譽或者素質教育中獲得真正的地位，特別是地方教育主管部門和學校沒有真正意識到其重要性，對舞蹈教育沒有引起足夠重視，這制約了普及型舞蹈教育的發展。

（一）教育主管部門方面

教育主管部門必須在全面了解中職學校舞蹈教育現狀基礎上，制訂相關政策，為舞蹈教育建立相關法律法規，確保中職舞蹈教育有法可依，有章可循。教育管理者對舞蹈教育的理性認識與價值理解，直接決定著舞蹈教育的定位和功能的發揮。應提高管理層的認知度，出臺一些有關扶持舞蹈教育的政策。如：經費投入，教學設施的完善，辦學條件的改善等，制訂發展舞蹈教育的硬指標，作為合格學校的驗收標準。建議成立與舞蹈相關的組織或定期舉辦相關比賽，促進各中職學校之間的舞蹈交流，推動普及型舞蹈教育在中職學校的全面開展。如：成立永州市中職學校舞蹈聯盟等群團組織，統籌開展中職學校的舞蹈比賽活動等，能夠使舞蹈在中職學校得到普及，并且提高學生個人的舞蹈技能。

（二）學校方面

制定與舞蹈教育相關的發展規劃。如舞蹈師資隊伍建設，舞蹈設施的配備等。學校在資金的投入上要向舞蹈傾斜。針對本校普及型舞蹈教育現狀，制訂切實可行的目標管理責任制和統一的管理體系，將責任落實到人。

第一，加強舞蹈教師的職后培訓。在所有舞蹈教學活動中舞蹈教師占居著十分重要的地位。中職學校舞蹈教育開展的好壞關鍵是舞蹈教師的專業素質。隨著社會的不斷進步，學生對舞蹈教師的要求越來越高，因此，舞蹈教師應與時俱進，不斷自我充實和提高自己的教學水平。在我國，中職舞蹈教育無論是和國外相比，還是和國內中小學、高等教育相比都起步較晚，缺乏專業的舞蹈教師，舞蹈教育教學水平低。許多舞蹈教師并不是畢業于專業院校，無論是舞蹈的實訓，還是專業的舞蹈理論知識都掌握不夠。各中職學校有關部門應利用各方面的資源，加大對舞蹈教師的職后培訓，提高整個舞蹈師資隊伍的綜合水平。

第二，加大對舞蹈教育的硬件設施投入，改善舞蹈教育教學的環境。永州地區各中職學校擴招后，其舞蹈教育教學資源匱乏，確保舞蹈教育的投入與學生人數的增長同步。“舞蹈教室是普通學校上舞蹈課的起碼物質條件，教室大小應在120平方以上，最好鋪上地板、有三面把桿和一面鏡子”。要順利地進行舞蹈教學，舞蹈教學設施和相關設備必不可少。筆者在調查中發現，永州地區大部分中職學校舞蹈教學設施配備未達到教學的要求。各中職學校的行政主管為確保教學工作的順利有序開展，應加大舞蹈教學設施的資金投入，營造良好的舞蹈教學環境，有利于中職學校普及型舞蹈教育的開展。

第三，舞蹈教師要加強科研力度，多出科研成果。作為舞蹈教師，上一節舞蹈常規課完全是小菜一碟的，但如果要多方面的教學，傳授不同的知識，那么僅僅掌握本學科的知識和訓練的方法是遠遠不夠的，更需要舞蹈教師有較高的藝術修養和文化底蘊。調查中筆者發現，永州市中職學校舞蹈教師的科研力度不夠，科研水平差、對舞蹈教育研究停于表面，舞蹈理論研究幾乎是空白，進而使得在舞蹈教學過程中，缺乏科學的理論指導。舞蹈教師必須提高舞蹈的科研能力，為普及型舞蹈的開展提供科學的理論依據。舞蹈作為一門交叉學科，除了注重舞蹈本身的實踐外，還要研究其歷史淵源與發展、對其它各學科的相互影響等。

三、提高舞蹈教學水平

（一）改進教學方法、教材內容

在普及型舞蹈教育中，我們不能過分強調學生的技能培訓，而忽視學生的實踐能力和創造性。只看學生的腿抬得多高，舞姿多么的到位，那么難以培養學生的創造力及綜合運用知識的能力。作為舞蹈教師，我們應注重知識的多元化。因此，學校必須明確教學目標：以培養學生的實踐能力和創造力為核心，注重培養學生解決實際問題的能力。在教學方法上面，我們應尊重個體差異，針對個體差異來進行舞蹈施教。舞蹈教學必須克服單一的以講授和示范為主的班級教學形式，尋找更適合中職學校學生發展的多樣化教學組織形式和方法。目前，在舞蹈教育相關的理論教材里，舞蹈實訓教材比理論教材要多，大多是高等院校、中小學的舞蹈教材，針對中職學校特點的舞蹈教材相對較少。學校舞蹈教學負責人應結合本校學生的實際情況選編教材。選編時要遵循科學性、合理性和系統性的原則，選擇既系統又規范的教材，促進舞蹈教育的全方位發展。

（二）建立多元化的評價機制

評價是對教育實施的一種檢驗，通過對各方面的投入的評估和審核，尋找一條教育教學可實施之路，必須不斷完善其教學評價體系。傳統的以測驗為本的教學評價方式，只能片面地考察學生的舞蹈基本功，而忽略了學生的創編、賞析能力。因此，今后的舞蹈教學應該在尊重學生個體差異的基礎上，建立可以全面考察學生的評價體系。加德納的多元智能理論給我們提供重要啟示，應注重評價情境性、動態性、多元性和獨特性。通過對學生科學合理的評價，提高學生各方面的素質，從而提高舞蹈教學質量，這樣更利于普及型舞蹈教育的開展。

在二十一世紀的今天，舞蹈教育不能僅僅面向少數人群和單一的知識傳授，而是要面向全體大眾，通過舞蹈教育提高國民的素質，使人更全面地發展。中職教育是我國教育體系不可缺少的部分，舞蹈教育對于提高中職學生的綜合能力有著十分重要的作用。隨著社會的發展與進步，學校作為社會大環境中的教育機構，有責任和義務承擔著為社會培養更多的人才、提升本區域范圍內的舞蹈藝術水平、為當地經濟社會文化發展做出應有貢獻的責任。■

[1] 呂藝生.素質教育舞蹈文集[M].上海音樂出版社.2014：227.

[2] 呂藝生.舞蹈教育學[M].上海音樂出版社,2001：28.