大學鋼琴教學模式創新路徑探討

郝賽賽

（西安音樂學院，陜西 西安 710061）

大學鋼琴教學模式創新路徑探討

郝賽賽

（西安音樂學院，陜西 西安 710061）

近幾年來，我國的經濟水平不斷地提升，社會的認知程度也得到了不斷的進步，鋼琴教學也成為技術教學的一大熱門。國家想要培養大量的具有創新意識的鋼琴人才，那有關的教育部門就必須針對現在鋼琴教學的現狀，制定相應的教學模式，使得學生更愿意投入到大學鋼琴的學習過程中，完善原本的鋼琴教學模式的缺點，發揚并積極地開展有利于學生學習鋼琴的方法。所以本文就是簡單的談論一下，在大學鋼琴課程教學的開展過程，具體有哪些創新的教學模式。

鋼琴教學；創新路徑；細節探索

長期以來，在大學教學課程中，學生對文化課學習的重視度顯然比藝術類學習更加的重要。在學生或者是教師的思想里，藝術類專業的學習只是作為個人興趣愛好的培養。所以學校缺乏相應的藝術類專業的教師，同時社會也對藝術生有不同的看法。總的來說，由于社會的不成熟，導致包括鋼琴在內的藝術專業的教育處于先天的不足，并且固有的灌輸式的教學方式，是的國內的鋼琴教學成果一直沒有起色。

一、鋼琴教學的現狀

高校的音樂教育中，鋼琴教學占據很大的一部分。因為鋼琴具有較強的藝術性與實用性，鋼琴教學有利于培養學生的總素質。學習鋼琴不僅可以使學生獲得一項有用的技能，同時通過鋼琴的學生有利于提高學生的審美觀念，提高學生的音樂素養。但是在大學中的鋼琴教學仍然存在一些問題。

當前不少的大學都開展鋼琴教學活動，但是由于學校沒有足夠的教學經驗，使得鋼琴教學的內容、計劃與教學過程都存在一些問題，使得鋼琴教學活動沒取得預期的效果。受到傳統的教學模式的影響，大學的鋼琴的教學過程中還是沒有做到以學生為主體，教師與學生的交流嚴重不足，教師很少與學生在音樂與器具方面進行交流，學生不能對鋼琴有一個全面的認識，學生的創新性思維受到嚴重的阻礙。

當今高校招生人數不斷地增加，學校的規模也得到了不同成都的擴大。但是現有的鋼琴教學設備以及教師資源已經遠遠不能滿足學生學習的需求，對學校開展教學活動造成了很大的影響，目前大學的鋼琴教學的基礎設施比較陳舊，設施也嚴重的不足。

二、探討大學鋼琴教學模式創新路徑

（一）建立健全課程教學模式

在大學的鋼琴教學過程中，教師應該明確鋼琴教學的目的，在指導學生進行鋼琴學習的同時，讓學生更好的體會鋼琴的魅力。讓學生利用鋼琴更好地將自己的思想情感表達出來。所以教師應該豐富鋼琴教學的內容。在當前的鋼琴教學過程中，一般是教師選擇一些名家的作品，教師進行講解，這樣的學習具有很大的局限性，教師應該關心學生的喜好，多選些學生喜歡的作品。同時多利用多媒體技術，在上課的過程中，盡量讓每一位學生都可以感受到鋼琴的魅力，從而全面的提高學生的綜合素質。

（二）探究性的教學模式

受到傳統教學觀念的影響，在鋼琴教學過程中，是以教師為主體，課堂模式也是以教師的講解為主，學生受到教師的完全的指導，然后學生進行有關的練習。這樣的教學模式固化的學生的思維，嚴重的控制了學生的創新性思維的發展。但是探究式教學模式是以學生為主體，讓學生自己感受作品的不同之處，然后學生根據自己的感受來演奏這些作品。最后教師根據學生演奏的情況進行不同的一對一的教學指導，然后學生在根據教師的意見進行演奏，從而實現了高質量的演奏作品，探究性教學模式是以學生為主體，讓學生根據自身的經驗來提高自身的演奏能力，這種探究式的教學模式可以在很大程度上提高學生的主觀能動性，同時也有利于培養學生形成獨特的審美觀念。

（三）加強學生的即興演奏能力

在大學鋼琴教學過程中，最終的目的就是提高學生的能力。所以提高學生的演奏能力就是學生學習的重中之重。所謂的即興演奏就是讓學生在沒有曲譜的前提下，在鍵盤上隨意的演奏，要求學生在規定的時間內演奏出不同的音樂風格，并且還需要學生對不同的音樂進行組合，要做到這一點就需要演奏者本身的水平達到一定的程度，如果演奏者的水平有限，那么是一定不可以完成任務的。所以教師在教學過程中，利用一些低于學生能力的樂曲進行練習，防止打擊學生的自信心。同時教師在教學過程中，也可以要求學生根據學生現有的情緒進行即興演奏。此外，教師也可以讓學生進行小組練習，強化學生的能力。

（四）合奏演示的教學模式

鋼琴合奏就是指很多架鋼琴一起演奏，主要的模式就是就是使學生在同一時間同一地點進行演奏，進行鋼琴演奏能夠提高學生的合作能力與鋼琴演奏的實踐能力，促使鋼琴教學目標的順利實現。

雙鋼琴是鋼琴演奏的重要組成部分，在雙鋼琴演奏的過程中，不僅有利于培養學生之間的默契度，同時也有利于學生之間的競爭，是一種比較好的良性教學課堂，更加重要的是這種雙鋼琴教學模式教師比較好掌握，學生也愿意去進行。所以這種雙鋼琴教學模式有利于提高學生的音樂素養，強化學生的合作演奏能力。

三、結語

總之，鋼琴的高效教學模式不能過于復雜，但是也不可以過于簡單。教師需要在教學過程進行科學有效的教學計劃，還有就是在學生的學習過程中，進行相關的必要的技術性指導。同時教師也需要注重學生的個性特點，具有針對性的開展教學活動，讓每一位學生都可以參與到教學活動中來。讓每一位學生的個性都可以得到充分的發展。使學生更好地學習鋼琴，強化學生對鋼琴藝術的體會與感悟。對傳統的教學模式進行探索，最終創造出高效的教學模式。

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[3] 李碩,肖灑.大學鋼琴教學模式的理性反思及合理構建芻議[J].音樂時空,2013.04:111-113.