高師音樂專業(yè)鋼琴方向?qū)W生應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究*

路 遠

（玉溪師范學(xué)院音樂學(xué)院，云南 玉溪 653100）

高師音樂專業(yè)鋼琴方向?qū)W生應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究*

路 遠

（玉溪師范學(xué)院音樂學(xué)院，云南 玉溪 653100）

高師教育是義務(wù)教育最重要的師資培訓(xùn)場所，而其中的音樂專業(yè)人才的培訓(xùn)也讓更多的國民接觸和學(xué)習(xí)到音樂；但高師的師資培訓(xùn)模式相對比較單一，故需要針對某一專業(yè)的人才培訓(xùn)進行更深的探討，本文主要針對高師音樂專業(yè)鋼琴方向?qū)W生的應(yīng)用型人才進行研究。

鋼琴專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；音樂專業(yè)

隨著教育體系的相應(yīng)改革，高師音樂專業(yè)的培訓(xùn)方式也需要進行改革，以適應(yīng)當(dāng)今社會，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，尤其是針對應(yīng)用型人才方面的培訓(xùn)更是重中之重。本文主要探討關(guān)于音樂專業(yè)鋼琴方向?qū)W生的應(yīng)用型人才的培訓(xùn)，以求能夠讓更多的學(xué)生成為滿足社會需求的新型人才。

一、當(dāng)前音樂專業(yè)鋼琴方向?qū)W生的現(xiàn)狀

一直以來，高師音樂專業(yè)在鋼琴方向上一直是以學(xué)生的個人演奏能力為重點培養(yǎng)方向，在學(xué)生的專業(yè)能力、從教能力的培訓(xùn)上相對較少，導(dǎo)致鋼琴專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在步入社會后沒辦法把自己所掌握的技巧和專業(yè)教給學(xué)生，從而流失很大一部分的人才。

其次，學(xué)生在高師學(xué)習(xí)鋼琴時的指法練習(xí)、聲樂練習(xí)、演奏練習(xí)等相對較少，導(dǎo)致在演奏曲目時的銜接出現(xiàn)問題，也會讓曲目缺乏連貫性；或者在教師崗位上教導(dǎo)學(xué)生時的指法、手型出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致一部分鋼琴業(yè)余愛好者對鋼琴失去興趣。

再次，在使用鋼琴伴奏時，對伴奏所經(jīng)常用到的技巧和方法不能熟練掌握，在彈奏音階或和弦時，往往會出現(xiàn)力度不夠或指法連接不上的問題。

最后，在高師音樂專業(yè)學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)多了解鋼琴演奏方面的專業(yè)知識，比如轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)等，在常用調(diào)演奏熟悉并掌握后，需要多多練習(xí)不同調(diào)上的轉(zhuǎn)移以及演奏，熟練掌握不同調(diào)之間的切換。

音樂專業(yè)的技巧性很強，所以在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該要多練習(xí)自己的專業(yè)技巧，便于更適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。

二、鋼琴專業(yè)方向?qū)W生應(yīng)具備的專業(yè)能力和素養(yǎng)

基于上述分析，鋼琴專業(yè)方向的學(xué)生在畢業(yè)時應(yīng)具備以下幾點，才能符合應(yīng)用型人才的基本要求，并在后期的教學(xué)教育工作中有很好的表現(xiàn)：

（一）鋼琴的專業(yè)能力：這里的專業(yè)能力不單單是鋼琴的簡單彈奏，還包括對鋼琴復(fù)雜曲目的演奏，對聲樂方向的熟悉，對即興演奏進行編曲的能力等。聲樂方向的要求主要是為了在教學(xué)時可以用更好的方式讓學(xué)生接受并學(xué)會，而且在演奏時也可以選擇適當(dāng)?shù)暮吐暭记桑屟葑喔油昝馈＜磁d演奏主要是為了再沒有提前準(zhǔn)備的情況下，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格等對歌曲進行重新編排，便于歌曲更適合當(dāng)前的場合。鋼琴曲目的演奏則需要更多的指法和手型的基礎(chǔ)聯(lián)系，熟悉曲目中得每一個銜接之處。

（二）實踐和鋼琴方向的知識拓展：在現(xiàn)代化文化快速發(fā)展的大背景下，高師音樂專業(yè)鋼琴方向的學(xué)生應(yīng)該不斷的增加自己的知識儲備，拓寬在鋼琴方面的視野和知識，培養(yǎng)鋼琴方面的專業(yè)素養(yǎng)。

三、高師音樂專業(yè)人才培訓(xùn)應(yīng)注意的方向

高師音樂專業(yè)鋼琴方向在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時應(yīng)該注意：

（一）注重鋼琴專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

高師主要是為了給中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的地方，其音樂專業(yè)的學(xué)生更是中等職業(yè)學(xué)校的重要師資力量來源，所以在培養(yǎng)人才方面，應(yīng)該更加注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力、吸收能力，以及實踐能力。比如在教學(xué)過程中，利用有趣的音樂實驗或活動，增加學(xué)生對音樂、對鋼琴的興趣；也可以利用特殊的演奏方法幫助學(xué)生理解鋼琴在演奏、伴奏中得作用，增加學(xué)生對鋼琴的認(rèn)知，豐富學(xué)生的鋼琴知識，使其具備在中等職業(yè)學(xué)校的鋼琴教學(xué)中所需要的知識、能力和素養(yǎng)，而不是簡單的填鴨式教學(xué)。

（二）明確鋼琴專業(yè)應(yīng)用型人才的定位

在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)確認(rèn)后，最需要明確的是培養(yǎng)的人才定位，目前更需要的是鋼琴專業(yè)的應(yīng)用型人才，而所謂的鋼琴專業(yè)應(yīng)用型人才概括起來講：是指能將鋼琴專業(yè)知識和理論應(yīng)用于社會實踐；熟練掌握鋼琴專業(yè)多種技能，達到專業(yè)多樣化的能力；鋼琴專業(yè)知識再學(xué)習(xí)能力的增強；對于鋼琴相關(guān)的專業(yè)問題和知識的反應(yīng)能力應(yīng)該迅速。[1]

（三）增加鋼琴專業(yè)學(xué)生的實踐和知識拓展

知識的學(xué)習(xí)和掌握只是說明了學(xué)習(xí)能力的強弱，對于知識的應(yīng)用需要注重實踐和知識拓展的結(jié)合，比如前文提到的有趣教學(xué)法；也可以多增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考力和創(chuàng)造力，比如對于鋼琴名曲的專業(yè)鑒賞能力，通過對鋼琴曲目的鑒賞增加學(xué)生對鋼琴的指法或手型的規(guī)范化，對不同調(diào)之間的轉(zhuǎn)化手法的流暢性等等，都可以提高學(xué)生對鋼琴知識的了解。或者在一定時間和題目下，考驗學(xué)生的即興作曲、伴奏能力，也是增強學(xué)生創(chuàng)造力的一種方式。將鋼琴方面的理論課、鑒賞課和演奏課結(jié)合在一起進行教學(xué)，也是實踐和拓展知識的一種方法。[2]

（四）增強學(xué)生的教師職業(yè)能力

高師的學(xué)生多數(shù)將來會從事中等職業(yè)學(xué)校的教師工作，所以在校期間，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的教師職業(yè)能力，比如在教學(xué)時將傳統(tǒng)的經(jīng)驗教學(xué)模式改為系統(tǒng)授課，課程會有統(tǒng)一的授課標(biāo)準(zhǔn)，可以增強學(xué)生對于基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)能力；也可以增加體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗及所學(xué)。方便學(xué)生在以后的教職工作中將自己所學(xué)可以系統(tǒng)的、完整的教給下一代。

四、結(jié)語

社會的快速發(fā)展對音樂專業(yè)人才的要求也在逐步增加，高師在音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)方面也需要逐步的進行方式的轉(zhuǎn)變，而鋼琴專業(yè)的學(xué)生在校接受培訓(xùn)期間應(yīng)在加強自己專業(yè)技能的基礎(chǔ)之上，多注重實踐和教育的結(jié)合，拓寬自己的知識視野，才能滿足當(dāng)今社會的需要，為成為社會應(yīng)用型人才打下堅實的基礎(chǔ)，也能更好的推動社會應(yīng)用型人才前進的步伐。

[1] 魏曉.對高師音樂教育鋼琴課程設(shè)置向應(yīng)用化轉(zhuǎn)型的思考[J].黃河之聲,2016,01:33.

[2] 陳智慧.高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)法課程設(shè)置構(gòu)想[J].昌吉學(xué)院學(xué)報,2014,03:85-87.

玉溪師范學(xué)院教學(xué)改革研究與實踐項目《器樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案》研究成果（2016077）

路遠（1987-），河南鶴壁人，玉溪師范學(xué)院音樂學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：音樂學(xué)。