普通高校鋼琴理論課程的建設研究

張穎韜

（湖南理工學院，湖南 岳陽 414000）

普通高校鋼琴理論課程的建設研究

張穎韜

（湖南理工學院，湖南 岳陽 414000）

高校是鋼琴人才培養的主要教育機構，如何實現優秀的鋼琴人才培養是普通高校鋼琴教學中的重要問題。隨著我國教育教學改革步伐的不斷深入，對素質教育的標準不斷提高，以適應新時期人才培養需求。廣大高校應與時俱進，及時調整教學理念，創新教學模式，實現課程教學優化，滿足實際課程教學要求。本文立足普通高校鋼琴理論課程建設，明確鋼琴理論課程構建的指導思想及依據，并就目前高校鋼琴理論課程建設現狀進行分析，總結出完善高校鋼琴理論建設的教學策略。

普通高校； 鋼琴教學；理論課程

所謂課程構建主要是指對組成一門學科的所有課程進行選擇、規劃與實施。針對高校鋼琴理論教學來說，作為鋼琴教學活動之中的關鍵構成部分，直接影響了如何教學以及教什么等問題。長時間里，課程體系的建設都未能被更好的關注起來，造成教學質量在一定程度上開始受到影響。為此，本研究充分結合教學實踐情況，并形成有效解決對策。希望通過本研究能夠對未來鋼琴音樂理論課程的建設與發展提供借鑒和幫助。并希望能夠對未來音樂專門人才的培養提供積極作用。

一、普通高校鋼琴理論課程構建依據

（一）課程改革及新課程標準要求

進入二十一世紀以來，國務院相繼頒布基礎教育方面的改革方案，并在全國實施了多次課程改革，建立了全新的音樂課程實施標準。

從課程目標的建設方面看，當前比較強調的是情感以及價值觀念等內容。在教學理念方面倡導音樂專業學生能夠形成對音樂的直觀體驗，并倡導學生從自身主體地位角度出發，堅持參與式學習。高校的主要功能是培養符合社會發展需要的優質人才，新課程標準的實施所建立的是全新標準與要求，直接對教育發展產生重要影響。甚至會直接決定當前階段我國高校的課程體系規劃與發展。因此，面對新課程的相關理論指導要求，形成符合社會發展需要的內容勢在必行。

（二）素質教育需求

素質教育工作開展過程中應當形成更加明確的方針。近年來，我國相關領域的教育專家開始了解到審美教育所具有的重要意義，對素質教育實現的重要作用。通過開展審美教育則可以更好的引導人們情感，并提升人類情感的真善美的水平。鋼琴屬于音樂教學行為之中的重要切入點，在有效提升廣大音樂專業學生形成審美體驗等方面，表現出良好的促進作用。因此，可以說，素質教育以及審美教育等具有雙重目標需要，同樣也屬于高校鋼琴專業課程等實現發展的基本依據。

（三）高校鋼琴教育的培養目標

高校鋼琴理論課程方面教育工作的開展，目標是能夠在理論與實踐知識掌握的基礎上，不斷提升學生形成對音樂的熱愛情感，并為學生終身學習音樂打下良好基礎。因此，高校音樂教育工作的開展應該是能夠建立具有綜合性與全面性的目標。其一，全面性目標的形成，需要對學生提出一定的要求，一方面學生應當掌握更加扎實的理論知識與技術水平。另一方面，需要擁有相關門類的藝術知識，甚至包括舞蹈以及戲劇等。其二，綜合性目標的形成。強調學生形成綜合性能力。其中包括音樂以及非音樂方面的各類能力。除此之外，也應當具有創新能力。除了學生應當擁有各種類型的創新能力，更加應當懂得如何有效利用音樂進行教學。

二、普通高校鋼琴理論課程建設現狀

我國在《高等教育音樂學專業的專業課程指導方案》之中提出鋼琴理論教學工作屬于音樂基礎教育內容之中的十分重要的課程。屬于有效培養學生開展相關音樂基礎教育的關鍵。

在高等師范類專業的《課程指導方案》之中同樣強調應當建立四個方面的基本目標：

1.形成相關理論；2.形成基本演奏方法與理論技巧；3.形成即興伴奏相關技術能力；4.形成讀譜能力。但是，在實踐教學活動中，我們發現，大多數學生都十分看重實踐課程，這就造成了學生過分重視實踐，忽視理論學習的實際情況。面對此問題，需要學生能夠形成對理論知識的重新認知，事實上，只有擁有良好技術以及基礎能力才能夠更好的詮釋音樂。

音樂理論課程教學方法的形成需要綜合學生特點，在相關教學方法上進一步加強。例如達爾克羅茲的教學方法、日本鈴木教學方法以及奧爾夫方法等。換言之，如何對鋼琴理論以及相關教學方法之間進行融合，分析鋼琴理論音樂教學實際影響，以及如何有效運用理論，都屬于本研究之中的主要問題，需要形成理論聯系實踐的有效對策。

三、完善普通高校鋼琴理論課程建設的策略分析

（一）明確課程屬性

鋼琴理論課程建設之中所探究的內容，通過借助多種途徑與手段，都能夠對確保實現課程教學質量提升提供幫助，通過也能夠決定總體教學水平以及人才素養培養水平。

《鋼琴伴奏藝術》的課程屬于鋼琴演奏專業之中實現培養目的的重要素材，能夠針對學生在伴奏方面的能力進行針對性訓練。借助一定教材內容與課時設置，則可以完成所有教學任務，最終實現教學目標。首先，基于課程的有效拓展及延伸，其需要能夠輔助專業主干課程類型的內容，對學生獨奏演奏能力進行平衡。其次，理論課程的綜合性則將會對《樂理》等課程產生銜接工作方面的決定性作用。盡管，當前階段，高校之中開設理論課程等實踐經驗不多，但是隨著此類課程開始受到更多研究者的重視，必將會發展的更好。

（二）教材選擇及應用

教材屬于課程建設過程中的重要依據，需要了解的是我國鋼琴伴奏方面的理論課程建設發展仍然處在初級階段，相關經驗不足。到目前為止，尚未能夠形成比較統一性的以及專業化的教材內容。教師主要是根據自身經驗以及常年教學，并結合學生的實際情況確定理論教學的內容及方向。綜合當前階段中國與外國相關理論研究的經驗，一方面，我國需要建立符合高校教學課程發展實際情況的教材內容。另一方面，由于教材建設的工作十分艱苦，需要能夠充分與理論之間相融合，實現理論與實踐之間的有機統一。

當前，在發展鋼琴音樂理論課程建設方面，除了對西方發達國家的經驗教訓進行借鑒，同時也應當更進一步探究符合自身發展實際情況的教材，更加應當重視教材大綱的完善，應當反復真正教學內容以及選擇曲目。確保理論課程建設具有科學性、系統性以及規范性水平。

（三）注重理論課程組織形式

第一，個別授課方式研究。個別授課方式屬于當前階段應用最廣的且最為傳統的教學形式。鋼琴伴奏方面的學習盡管與獨奏存在差異性，但是其仍然以音樂技能、技巧的訓練位主，在學習過程中呈現出十分顯著的個體差異。因此，遵循鋼琴演奏教學的特點與規律，鋼琴伴奏沿用了獨奏的教學組織形式，以“一對一”授課為主，充分尊重并根據每個學生的個性、演奏基礎，以及對音樂的感受力、領悟力等，因材施教。

第二，小組授課方式研究。現如今，在鋼琴理論課程教學環節，針對鋼琴理論、設備等水平的要求程度越來越高。教師開展多種形式的授課方式，還需要充分結合學生的音樂理論掌握能力進行。采取此類形式，學生之間可以形成必要的觀摩與探討，這樣又可以更好的提升教師對理論教學活動形成的總結能力。更好的提高實際工作效率，有效提高教學水平。

高校之中以及鋼琴專業教師可以通過設置公開課等方式，不斷豐富教學內容，提高教學活動之間的互動性。充分調動學生的積極性。同時，也能夠提升學生在音樂素養與音樂品味。通過借助現場等獲取對鋼琴音樂的直觀感受，以此提升對音樂理論課程開展的有效性。

（四）教學內容及教學作業質量化

教學內容更加豐富。在針對鋼琴理論課程的教學研究階段，可以利用多種意識表現風格與教學內容，提升學生學習熱情，由此可以有效降低學生產生心理厭煩性。除了一些規定曲目等內容，包括哈農手指練習等基本的教學內容，可以增加各種各樣曲風的藝術作品。如簡單通俗鋼琴曲明以及流行鋼琴曲相關內容。有效提升學生的眼界，幫助學生了解更多的鋼琴音樂藝術作品，提升學生藝術審美，了解多種作品的演奏技巧與理論。此外，可以嘗試鋼琴藝術作品的實踐質量化發展。受到課時因素影響，課程在實踐練習則直接影響演奏的實際水平。為此，在日常教學活動中，需要非常關注實踐作業的布置以及實踐課程的質量水平。需要學生能夠確保擁有足夠的實踐進行練習。將理論轉化為實踐能力。至于量化方面，則應當設置在回課階段，充分掌握實踐作業的完成情況，從質量上也當充分做到精益求精，能夠從數量、質量兩個方面提升學生在鋼琴音樂理論課程方面的建設水平。

（五）理論知識的系統化發展

在開展教學工作的過程中需要提升教學技巧，同時，還應當對鋼琴理論形成足夠重視。當前階段，存在理論知識認知水平不足，重視度不夠的情況。針對音樂專業類型的學生，尤其是師范類型的學生都應當充分掌握音樂理論，包括了所有演奏樂器以及作品方面的熟悉，還包括作者背景、作品時代背景以及樂理知識內容。從整體上形成理性認知，才能夠對教學產生幫助。為此，在教師指導作用下才能夠更好的對作品進行理性的梳理，建立系統化的認知方式。

四、結束語

綜上所述，本研究之中對鋼琴理論教學課程體系建設的相關概念等進行了綜合分析，并對所有學科知識內容與特點進行了簡要介紹，促使所有學科都能夠對教學產生影響。例如在鋼琴的藝術史課程方面的講解方面可以形成一定的指導性意義。鋼琴教學法以及相關演奏理論等也能夠對鋼琴演奏方面產生促進作用。在研究中要充分明確鋼琴理論學習除了能夠提升實踐水平，更加是學生鋼琴文化素養提升的主要途徑。本研究之中從幾個方面開展工作，首先是普通高校鋼琴理論課程構建依據，從課程改革及新課程標準要求、教材選擇及應用、高校鋼琴教育的培養目標三個方面開展工作，另外對普通高校鋼琴理論課程建設現狀以及完善普通高校鋼琴理論課程建設的策略分析。基于此，加強對學生的理論課程教學建設具有重要理論意義與實踐意義。

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張穎韜（1982—），女，土家族，研究生，湖南理工學院，講師，研究方向：鋼琴演奏與教學。