淺析學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的境遇與面臨的挑戰(zhàn)

朱麗娜 朱 柳

（萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院 上埠鎮(zhèn)新街中心幼兒園，江西 萍鄉(xiāng) 337055）

舞蹈教育作為我國藝術(shù)教育的重要組成部分，主要目的就是為了強化學(xué)生的審美價值﹑審美情感以及生活品質(zhì)，這與其他教育方面存在著較高的差別性。通過多彩多姿的舞蹈不僅能夠為人們帶來較好的視覺感受，還可以通過舞蹈傳播精神文化和情感，使人們在愉悅的觀賞中得到心靈和思想上的啟發(fā)。而學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)作為舞蹈教育的重要工作環(huán)節(jié)，不僅承擔(dān)著面向兒童的舞蹈素質(zhì)培訓(xùn)和舞蹈技能培訓(xùn)，也直接影響著兒童審美情感和審美價值的形成和發(fā)展，對于兒童在舞蹈藝術(shù)方面的長遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響作用。因此，有必要針對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)進(jìn)行深入研究，為學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)提供有利依據(jù)。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的境遇與面臨的挑戰(zhàn)

根據(jù)相關(guān)研究表明，在選修學(xué)前教育專業(yè)的時候，許多學(xué)生都比較熱衷于舞蹈課程的學(xué)習(xí)，所以舞蹈課程在學(xué)前教育專業(yè)中具有較高的受歡迎性，對于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的開展具有一個良好的基礎(chǔ)環(huán)境。但是在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的實際進(jìn)行中，許多學(xué)生對于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容存在一定不滿現(xiàn)象，這種現(xiàn)場的產(chǎn)生原因主要是舞蹈教學(xué)需要較高的技巧性，使得學(xué)生在長期的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中產(chǎn)生枯燥﹑煩悶等厭學(xué)心理。其次，有些學(xué)生對于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教學(xué)手段﹑教學(xué)方法也存在不滿現(xiàn)象，這種現(xiàn)場的主要原因是大多數(shù)教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行理論講授﹑舞蹈示范以及舞蹈練習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式具備較強的乏味性和單調(diào)性，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。最后，許多學(xué)生對于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的考核方法存在不滿現(xiàn)象，在進(jìn)行考核評價過程中未能充分考慮到學(xué)生之間的個體差異情況，不能充分體現(xiàn)出學(xué)生的努力和進(jìn)步。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)面臨挑戰(zhàn)的應(yīng)對策略

（一）科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極迎合時代發(fā)展對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)設(shè)計舞蹈教學(xué)內(nèi)容使其更加豐富，不僅要確保教學(xué)內(nèi)容具備完整的理論知識，也要充分考慮學(xué)生的生理特點和心理特點，使學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)能夠充分符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中奠定良好基礎(chǔ)，以此有效促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展[2]。同時，在我國高等學(xué)校的經(jīng)營發(fā)展中，高等學(xué)校的招生規(guī)模越來越大，招生面向的地方區(qū)域也越來越廣，在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中就必須要充分考慮到學(xué)生的地域習(xí)慣和相關(guān)興趣，以此確保學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)能夠符合學(xué)生集體的真正需求，并確保課程教學(xué)具備系統(tǒng)性和計劃性，通過優(yōu)化教學(xué)手段使教學(xué)效果得到有效提高。

（二）創(chuàng)新實踐教學(xué)模式

促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展是我國現(xiàn)代化教育的重要目標(biāo)，為保證學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的實效性必須要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過分層差異教學(xué)法使傳統(tǒng)的被動教學(xué)形式成功轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏虒W(xué)形式，以此有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于各個高等學(xué)校的招生規(guī)模逐漸擴大，導(dǎo)致教師和學(xué)生在數(shù)量方面的矛盾日益突出，對于這種現(xiàn)象可以采取分級教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和個性特征進(jìn)行劃分，使各個層次的學(xué)生得到具有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，從而有效提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的整體效果。同時，在進(jìn)行分級教學(xué)的過程中，教師不僅要注重小班授課的教學(xué)效果，也要注重大班授課中全體學(xué)生的進(jìn)步，通過合理展開大班授課使教學(xué)效率得到有效提升。

（三）加強創(chuàng)編教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈知識和舞蹈技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠具備舞蹈藝術(shù)者的基礎(chǔ)素質(zhì)。而創(chuàng)編教學(xué)就可以有效強化學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新意識，在確保學(xué)生已經(jīng)基本理解到舞蹈情況下，采取有效的指導(dǎo)方式使學(xué)生能夠融入自身情感進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。而學(xué)生就可以在教師指導(dǎo)下充分融入到舞蹈情境中，繼而與舞蹈作品中的情感元素產(chǎn)生共鳴，最終創(chuàng)作出新的舞蹈作品。同時，在進(jìn)行創(chuàng)編教學(xué)過程中，教師可以安排學(xué)生自行選擇素材，組織學(xué)生深入探討并對其進(jìn)行修改，直到舞蹈作品得到充分完善。此外，為保證舞蹈作品的整體質(zhì)量，教師也要安排學(xué)生進(jìn)行舞蹈練習(xí)，并結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)編想法對舞蹈練習(xí)中的不足之處提出修改建議，通過科學(xué)有效地創(chuàng)編教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到有效提高，在一定程度上也可以進(jìn)一步強化學(xué)生的團隊意識，從而有效促進(jìn)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，為提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的整體效果，應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)前教學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)的境遇與面臨的挑戰(zhàn)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容﹑創(chuàng)新實踐教學(xué)模式﹑加強創(chuàng)編教學(xué)，從多方面提高學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)，有效促進(jìn)學(xué)生的舞蹈水平發(fā)展。

[1]李玉琴.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及改革研究[J].黃河之聲,2017.

[2]侯穎.探析學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2014.