關(guān)于體育教學(xué)方法運用有效性的思考

吳 靜

(江蘇省常州市金壇區(qū)第二中學(xué),江蘇 常州 213200)

理論與方法探索

關(guān)于體育教學(xué)方法運用有效性的思考

吳 靜

(江蘇省常州市金壇區(qū)第二中學(xué),江蘇 常州 213200)

體育教學(xué)方法運用的有效性主要追求選擇與運用的體育教學(xué)方法應(yīng)與學(xué)生的身體、心理特點與需求相契合;要能為學(xué)生實現(xiàn)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生最佳效果,提供合理的保障。體育教學(xué)方法的運用是體育教師必須重視與對待的問題,正確合理選擇與運用體育教學(xué)方法是體育教師扎實基本功與良好教學(xué)積淀的體現(xiàn),同時也使廣大體育教師感到困惑,又似乎很難找準(zhǔn)對策的一個問題。在體育教學(xué)中,不少的體育教師都會熟練選擇與運用講解示范法、游戲法和比賽法等一些常規(guī)的教學(xué)方法,但呈現(xiàn)出的教學(xué)效果卻不高,一度讓體育教師感到頭疼、不知所措。這在一定程度上反映了體育教學(xué)方法運用的盲目性和低效反應(yīng),直接影響體育教學(xué)活動正常有效地進行。體育是一門學(xué)科,體育教學(xué)更是一門藝術(shù),所以不能簡單地認(rèn)為“我教了,方法也用了,學(xué)生就會了”。但是我們可以這樣說“教材是多樣的,學(xué)生是變化且有差異的”,只有意識到此類不同,進而做到“因課不同、因生而異、巧妙運用”,方可有效。為了最大限度地發(fā)揮體育教學(xué)方法在體育教學(xué)中的作用與價值,提高體育教學(xué)方法運用的有效性,筆者認(rèn)為可以從以下3個方面加以考慮。

1 在教學(xué)理念層面上，要正確認(rèn)識體育教學(xué)方法在體育教學(xué)中所處的地位

長期以來,我們對體育教學(xué)方法的認(rèn)識主要停留在體育教學(xué)的主體部分(技能形成階段),簡單地認(rèn)為體育教學(xué)方法就是體育教師的講解示范、組織學(xué)生比賽,學(xué)生便能理解與掌握動作技術(shù)和運動技能了,忽略了教學(xué)方法運用的合理性和實效性。實際上,體育教學(xué)方法的運用并不是一層不變的形式主義,它在體育教學(xué)過程中起到靈魂性的主導(dǎo)地位。因為在體育教學(xué)中內(nèi)容是多樣的,學(xué)生是變化的,同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的教學(xué)班所產(chǎn)生的教學(xué)感受是不同的,不同的教學(xué)內(nèi)容在相同的教學(xué)班所形成的學(xué)習(xí)體驗也會不一樣,所以我們應(yīng)遵循“緊扣教材、適合教學(xué)、服務(wù)學(xué)生”的原則,科學(xué)合理運用靈動的體育教學(xué)方法,最大限度地給學(xué)生留下良好的學(xué)習(xí)空間和運動體驗,準(zhǔn)確定位體育教學(xué)方法,并實現(xiàn)其有效價值。

2 在教學(xué)理論層次上，體育教學(xué)方法要與學(xué)習(xí)目標(biāo)契合、學(xué)習(xí)內(nèi)容融合、與學(xué)生實際和學(xué)習(xí)形式吻合

2.1 體育教學(xué)方法運用應(yīng)與體育學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合

體育學(xué)習(xí)目標(biāo)是指《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)在某一節(jié)課中的細(xì)化——通過一節(jié)課促進學(xué)生的良好發(fā)展。體育教師要明確體育學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且對體育教學(xué)方法的運用具有導(dǎo)向作用。只有明確體育學(xué)習(xí)目標(biāo),才能實現(xiàn)目標(biāo)找尋科學(xué)的體育教學(xué)方法,并合理運用,如在初步學(xué)習(xí)投擲類項目“雙手頭上前擲實心球”一課時,為了著重讓學(xué)生體驗練習(xí),建立動作表象,在進行體育教學(xué)方法運用時,應(yīng)采用講解示范法(精講多練)和直觀法相結(jié)合。以徒手練習(xí)為主,讓學(xué)生積極模仿,知道并理解“實心球”的用力順序,實現(xiàn)無球練習(xí)向有球?qū)W習(xí)的良好過渡。另外,可以采用激勵法,語言的表揚和眼神的肯定,會讓學(xué)生增強信心,克服膽怯心理,愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來。

2.2 體育教學(xué)方法運用應(yīng)與體育學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合

體育教學(xué)方法在很大程度上是主導(dǎo)并服務(wù)于體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的。體育教師應(yīng)打破“體育教學(xué)方法只存在于體育教學(xué)主體部分”這一慣性思維,充分認(rèn)識到體育教學(xué)方法的重要性、多樣性和全面性。體育教學(xué)方法應(yīng)覆蓋整個體育教學(xué)過程并貫穿始終的,如在“雙手頭上前擲實心球”第二課時的教學(xué)中,在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),體育教師采用了情境教學(xué)法,教師以抗戰(zhàn)影片導(dǎo)入,以“擲手榴彈”引入“雙手頭上前擲實心球”的學(xué)習(xí),雖然兩者動作技術(shù)原理有差異,但不影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。體育教師運用此法的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。在課的主體部分,體育教師分別采用了講解示范法、小組合作學(xué)練法、自主學(xué)習(xí)法、比賽法,培養(yǎng)了學(xué)生不怕臟、不怕累的吃苦耐勞品質(zhì)。在課的結(jié)束部分,教師采用了游戲法、自我評價與相互評價相結(jié)合法,充分肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的完成情況,并給學(xué)生在體驗成功和感受樂趣方面,提供了廣闊的空間與舞臺。

2.3 體育教學(xué)方法應(yīng)與學(xué)生實際和學(xué)習(xí)形式相吻合

不同年齡性別的學(xué)生,其運動方式是有明顯差異的。體育教學(xué)方法的選擇與運用,應(yīng)充分考慮不同年齡、不同水平段、不同性別學(xué)生的身心發(fā)展特點和個人需求。體育教師要運用能激發(fā)學(xué)生興趣,練習(xí)積極性,讓學(xué)生樂意并主動參與學(xué)習(xí)的體育教學(xué)方法,找到讓學(xué)生盡快或直接感受并體驗到學(xué)習(xí)成功的良方。為了達到這一效果,學(xué)生就必須有足夠的學(xué)習(xí)空間,體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性,考慮學(xué)生的差異性和多變性,準(zhǔn)確靈活地運用體育教學(xué)方法,發(fā)揮其最大效能。

3 在教學(xué)策略層次上，體育教學(xué)方法的運用應(yīng)做到合理選擇、充分運用、會用創(chuàng)用

3.1 合理選擇

體育教師在進行體育教學(xué)活動時,一旦確立體育學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容后,應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況,選擇合理的體育教學(xué)方法,如在進行“雙手頭上前擲實心球”第一課時的教學(xué)時,為了讓學(xué)生知道投擲實心球的用力順序,可采用講解示范法、直觀法、完整與分解法、預(yù)防與糾正錯誤動作法、游戲法等教學(xué)方法,由于此時學(xué)生處于初學(xué)階段,故不宜采用比賽法,因為學(xué)生在練習(xí)中容易產(chǎn)生動作變形,反而會極大地讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生挫敗感,降低其學(xué)習(xí)積極性。

3.2 充分運用

在一節(jié)體育課的體育教學(xué)方法運用時,應(yīng)做到多用、用全,即充分使用。例如,在進行“雙手頭上前擲實心球”教學(xué)中,可以采用講解示范法來讓學(xué)生模仿、糾錯、鞏固和提升動作質(zhì)量,也可使用激勵法、游戲法、比賽法、自主與合作學(xué)習(xí)法、評價法(自我評價、師生評價、生生評價),規(guī)范體育教學(xué)常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,完滿教學(xué)過程,以實現(xiàn)不同體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。

3.3 會用創(chuàng)用

為了進一步提高體育教學(xué)方法運用的成效,體育教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育教學(xué)方法對體育學(xué)習(xí)的作用,教會學(xué)生如何正確運用體育學(xué)習(xí)方法,更要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,積極引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,創(chuàng)造出適用于體育學(xué)習(xí)的新方法。例如,在學(xué)習(xí)中,體育教師按學(xué)生的能力水平,進行分層教學(xué)法,讓學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)樂趣和成功感受;在學(xué)習(xí)中,學(xué)生會自發(fā)結(jié)對,進行練習(xí)和比拼,形成不一樣的能力互補。

G807.0

A

1674-151X(2017)01-096-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.050

投稿日期：2016-11-09

吳靜(1982—),中小學(xué)一級,本科。研究方向：體育教學(xué)。