QQ群在醫學院病理學理論教學中的應用

費洪新，柏青楊，張曉杰

(齊齊哈爾醫學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

病理學(PT)通過病理變化可對疾病進行確診，有助于臨床醫生對疾病的鑒別診斷、治療等，但是，我們知道機體所患各類疾病種類較多，不同人群所患疾病的病理變化一般不同，同一種疾病在不同的人群中病理變化一般也不相同，即使是同一種疾病在同一個人的身體上疾病的表現也不盡相同，可見，研究PT各種疾病的病理變化是非常困難的，所以選擇適當的學習工具輔助本科生學習好PT病理變化是目前高等學校PT理論教學的重點。

QQ是中國騰訊公司于1999年2月開發的免費即時通信(IM)軟件應用系統，其支持在線聊天、語音聊天、QQ群、QQ郵箱等，支持簡體中文、繁體中文、英語等語言，在線用戶數已經突破三億人次，主要功能包括群聊天、群相冊、群硬盤、群BBS、群等級等，通過QQ群有助于高等學校教師的辦公自動化順利開展，還可促進高等學校本科生的交流，更可輔助PT理論教學工作，例如QQ群可以發揮高等學校本科生智能手機依賴性、普及性的優勢，配合高等學校PT理論教學的基本工作。

一、PT的主要特點

高等學校PT是一門聯系基礎課和臨床課的橋梁學科之一，其是以很多基礎課程如生物化學、組織胚胎學、解剖學等為基礎，又以很多臨床課程如內科學、外科學、兒科學等為基礎。目前高等學校需要進行一系列的課程改革，需要壓縮較多的基礎課時，留給高等學校PT理論教師教授的理論知識就顯得較為緊張，很多知識點只可一帶而過，同時也沒有更多的時間去介紹高等學校PT的最新前沿知識。

實際上，在高等學校內很多PT的最新前沿知識會極大地引起本科生的學習興趣，且可增加高等學校本科生的臨床實踐能力，可見，多介紹一些最新PT前沿知識是非常有利的，但是這些知識在PT理論教學模式中介紹的并不多，也沒有大量時間去介紹。

二、QQ群在PT教學中的優勢

高等學校本科生具有普遍的智能手機依賴現象[1]，使用智能手機通過QQ群進行實時、高效、生動的教學溝通模式，提供大量PT參考資料，模擬PT教學環境，將會配合PT理論教學。

(一)有效地進行課前準備。

高等學校通過QQ群可將PT授課教師課件、最新研究領域、最新研究方法、關鍵圖片上傳，以此增加本科生學習PT興趣、拓展PT知識面、知曉PT內容等。

(二)有效地進行課后復習。

高等學校PT教師將PT作業、思考題、病例分析等放到QQ群內，同時將本科生進行QQ分組，分別將課堂知識點讓大家進行回顧，通過QQ群自主學習、點對點輔導，將會有利于加深本科生對高等學校PT知識理解。

(三)有效地模擬科研過程。

高等學校PT需要培養本科生科研思路、科研方法，通過上傳高等學校PT授課教師科研過程、撰寫文章、申報專利、科研筆記、出版專著、實驗操作視頻等，有助于高等學校本科生早期接觸科研興趣。

(四)有效地拓展PT知識面。

隨著分子PT時代的到來[2-3]，很多疾病發病機制已經從分子水平來解釋，這包含很多最新的PT知識，而高等學校PT理論授課教師可將自己通過CNKI、NCBI數據庫查詢到的各種最新理論知識，通過QQ群進行上傳，這有利于高等學校本科生緊跟時代步伐，實時追蹤最新科研成果。

三、應用QQ群進行PT知識交流的優勢

高等學校通過建立PT授課教師與本科生直接交流QQ群，可促進傳統PT理論教學水平得到了一定程度的提高，例如自己掌握學習時間、自己控制學習內容、自己選擇學習模式、自主使用學習方法、自主與PT授課教師直接咨詢等。

四、應用QQ群的教學體會

高等學校齊齊哈爾醫學院PT教學團隊正在實行教學改革[4-5]，在該校2015級醫學檢驗、2015級護理學教學班級分別建立了QQ群，已經證實，通過建立QQ群進行PT的輔助學習是值得肯定的。

(一)掌握學習難點。

在高等學校每次理論教學之前，都在各個班級的QQ群上傳相關的內容，例如PT學習要點、課程進度、教學安排、臨床病理討論、PT課件、最新研究進展等，同時還要布置PT思考題、課后作業，并與本科生進行交流，這有利于高等學校PT理論教師對本科生學習難點的掌握。

(二)開展相關討論。

高等學校本科生可利用普及率非常高的智能手機，通過QQ群討論PT中涉及的各種疾病的病理相關問題，讓高等學校每一位本科生均參與到QQ群討論。

(三)促進師生交流。

高等學校開展QQ群的交流模式，可讓所有的本科生均參與到PT的學習當中，非常方便PT授課教師的教學管理，加強高等學校師生交流。

(四)進行積極引導。

高等學校通過QQ群可對本科生進行正能量的積極引導，有利于比較靦腆的本科生通過QQ群大膽地說出自己的想法、優化高等學校本科生學習方法。

五、QQ群進行PT理論教學的不足

目前，高等學校本科生的手機普及率非常高，但是也出現高等學校本科生手機依賴癥的普遍現象，手機依賴癥對高等學校本科生海馬學習記憶、白質纖維[6]等有一定損傷，且可對機體頸椎、眼睛也有一定程度損傷，其不足之處包括很多。

(一)增加經濟負擔。

通常而言，高等學校本科生沒有收入來源，而使用手機需要一定經濟成本，可見使用手機無形中增加高等學校本科生的經濟負擔。

(二)缺乏健康引導。

實際上，并不是所有網絡資源都有利于高等學校本科生，對于一些抵抗力較弱的高等學校本科生容易進入不健康的QQ群，PT理論授課教師需要需要適當地積極引導。

(三)進入虛擬交流。

我們知道，QQ群是一種虛擬的交流方式，而高等學校PT是一門實踐類很強的基礎醫學科學，這需要高等學校本科生逐漸回歸自然，到醫院各科室實習、到病理診斷中心見習、到實驗室參與臨床病例討論等[7]，即理論與實踐相結合是非常重要的。

綜上所述，本文主要介紹高等學校PT理論教學特點，QQ群優勢、應用與不足，同時指出合理地應用QQ群，并與PT理論教學有機地結合，可提高本科生PT水平，以此培養出實現中國夢的優秀PT人才。

[1]王 歡，黃 海，吳和鳴.大學生人格特征與手機依賴的關系:社交焦慮的中介作用[J].中國臨床心理學雜志，2014，22(3)：447-450.

[2]董 賀，孫 青.分子病理學技術在腫瘤診治中的應用[J].分子診斷與治療雜志，2015，7(2)：73-77+82.

[3]唐運蓮，程愛蘭，甘潤良.將分子病理學進展引入病理學教學的探索[J].基礎醫學教育，2014，16(10)：797-800.

[4]張曉杰.基于醫學生崗位勝任力培養的實踐研究——三導向人才培養模式的構建[J].醫學教育管理，2016，2(4)：576-580.

[5]費洪新，張曉杰.三導向人才培養模式下教師集體備課評價與實施——以齊齊哈爾醫學院為樣本[J].醫學教育管理，2017，3(4)：262-267.

[6]陳健湘，胡元明，呂涵青，等.大學生手機依賴者大腦白質纖維結構的磁共振彌散張量成像研究[J].磁共振成像，2017，8(6)：446-451.

[7]費洪新，張英博，劉 婷，等.急性闌尾炎臨床病理討論在病理學實驗教學中的初步應用[J].衛生職業教育，2017，35(4)：46-47.