論終身教育視野下縣級(jí)職業(yè)教育發(fā)展策略

◆張玉虎

（山東省寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

論終身教育視野下縣級(jí)職業(yè)教育發(fā)展策略

◆張玉虎

（山東省寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

終身教育在世界范圍內(nèi)取得了一定的成績(jī)，但是在職業(yè)教育領(lǐng)域特別是在縣級(jí)職業(yè)教育發(fā)展策略方面，還有很大的發(fā)展空間。 從終身教育視角和寧陽(yáng)縣的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)縣級(jí)職業(yè)教育發(fā)展策略進(jìn)行了初步探索。

終身教育 縣級(jí)職業(yè)教育 發(fā)展策略

終身教育在全世界范圍內(nèi)取得了一定的成績(jī)，特別是在西方發(fā)達(dá)國(guó)家。 我國(guó)的終身教育也取得了很大的成績(jī)，目前構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是對(duì)終身教育理念的踐行。但是與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比有一定的差距，還存在一些問(wèn)題，特別是在縣級(jí)職業(yè)教育發(fā)展方面，這是我們不容忽視的。

一、終身教育的概念及任務(wù)

終身教育是指人們?cè)谌松麟A段（包括嬰兒、幼少年、青年、壯年、中年、老年等六大階段）所受各種教育的總和，是人所受不同類(lèi)型教育的統(tǒng)一綜合。 終身教育是面向整體和各個(gè)層次的教育，其主張是在每一個(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。它的基本任務(wù)是：學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。

二、終身教育的形式

終身教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。 它包含全日制教育、脫產(chǎn)教育與半脫產(chǎn)教育、在職教育與任職教育、面授教育、課堂教育、實(shí)踐教育、模擬教育、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育以及培訓(xùn)、研討、自修等多種教育方式和形式，涉及生存教育、知識(shí)教育、能力創(chuàng)新教育、人格發(fā)展教育、思想意識(shí)教育等各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。 終身教育要打破各類(lèi)教育間的隔離狀態(tài)，協(xié)調(diào)好相互間的關(guān)系，互相促進(jìn)和發(fā)展，最終目的是實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)人的全面發(fā)展和提高人的全面素質(zhì)。

三、縣域范圍內(nèi)終身教育的現(xiàn)狀

1.縣域范圍內(nèi)接受教育情況調(diào)查

本人于2016年至10月至12月，利用周末時(shí)間，對(duì)我縣不同群體、不同年齡階段的人群進(jìn)行了三個(gè)項(xiàng)目的調(diào)查，一是“接受再教育次數(shù)調(diào)查”，每200人中，每年1次的占到72.5%，每年2次的占46%，每年3次（含以上）的占34%；二是“接受再教育學(xué)歷層次調(diào)查”，每200人中，參加學(xué)歷教育的占23.5%，非學(xué)歷教育的占76.5%，參加中專(zhuān)學(xué)歷教育的占54%，參加大專(zhuān)學(xué)歷教育的17%，參加本科及以上教育的占到29%；三是“接受再教育內(nèi)容調(diào)查”，每200人中，接受“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”教育的占15.5%，接受“現(xiàn)代信息技術(shù)”的占到26%，“現(xiàn)代服務(wù)技術(shù)”占到20%，接受“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力”教育的占到14.5，接受其它類(lèi)型教育的占到24%。 從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，人們接受再教育的愿望很高，接受再教育的內(nèi)容、方式多種多樣。

2.我縣現(xiàn)有的職業(yè)教育資源

我縣是農(nóng)業(yè)大縣，屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，現(xiàn)有職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、電視大學(xué)和社區(qū)學(xué)院各一處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心十多處。 特別是我縣職業(yè)中專(zhuān)，是首批“國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校”。 學(xué)校秉承“以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，堅(jiān)持“厚德做人、嚴(yán)謹(jǐn)做事、精技立業(yè)、實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)”的辦學(xué)理念，打造了四大基地，即：全縣青少年校外實(shí)踐活動(dòng)基地，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地，涵蓋職前、職中、職后等階段的職業(yè)培訓(xùn)基地，電大、函授等形式的成人教育基地，年培訓(xùn)各類(lèi)人員5000余人次。

四、終身教育視野下縣級(jí)職業(yè)教育的發(fā)展

現(xiàn)在，國(guó)家大力弘揚(yáng)“工匠精神”，“工匠精神”體現(xiàn)的是對(duì)崗位的堅(jiān)守，是精益求精的一種工作態(tài)度，是我們國(guó)家由制造業(yè)大國(guó)走向創(chuàng)造強(qiáng)國(guó)的重要支撐。 在國(guó)家倡導(dǎo)終身教育的大環(huán)境下，如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，更新教育觀念，做大做強(qiáng)職業(yè)教育，助推中國(guó)夢(mèng)，是各級(jí)教育主管部門(mén)特別是我們縣域職業(yè)教育必須思考的頭等大事。

1.要全面樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育終身化理念，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系

職業(yè)教育終身化是指每個(gè)社會(huì)成員一生中都要接受職業(yè)教育。 縣級(jí)職業(yè)教育終身化的實(shí)現(xiàn)需要借助學(xué)校教育和各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相結(jié)合才能有效實(shí)現(xiàn)。 現(xiàn)代職業(yè)教育是在終身教育和終身學(xué)習(xí)的體系中，不僅針對(duì)職業(yè)崗位，更需要擴(kuò)展到整個(gè)職業(yè)生涯中，以滿(mǎn)足受教育者不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的訴求。 世界發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)充分證明：沒(méi)有職業(yè)教育的發(fā)展，就沒(méi)有國(guó)家城市化、工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展。 沒(méi)有職業(yè)教育的現(xiàn)代化，就沒(méi)有國(guó)家的現(xiàn)代化。

2.深化教育教學(xué)改革，重點(diǎn)提高學(xué)生實(shí)踐能力

提升職業(yè)教育水平是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。 當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要培養(yǎng)大批技術(shù)型技能人才。 因此，國(guó)家大力倡導(dǎo)職業(yè)教育技能大賽，通過(guò)大賽發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)。在教學(xué)工作中堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，堅(jiān)持培育和弘揚(yáng)工匠精神，努力造就源源不斷的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍。 所以職業(yè)教育要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，大力推行“仿真模擬、學(xué)訓(xùn)合一”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與就業(yè)崗位、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境與職業(yè)工作環(huán)境的“零距離”對(duì)接，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師執(zhí)教水平

提高教師隊(duì)伍教學(xué)水平，從“傳授知識(shí)”變?yōu)椤芭囵B(yǎng)能力”；增強(qiáng)教師隊(duì)伍生產(chǎn)實(shí)踐能力，從“只能說(shuō)”變?yōu)椤皶?huì)說(shuō)又會(huì)做”；倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)，從“按部就班”變?yōu)椤案矣趧?chuàng)新”；優(yōu)化專(zhuān)兼結(jié)構(gòu)，從“關(guān)門(mén)辦學(xué)”變?yōu)椤伴_(kāi)放辦學(xué)、校企融合”；實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，從“個(gè)人進(jìn)步”變?yōu)椤芭c事業(yè)同步發(fā)展”。 采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”等形式，落實(shí)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度。以“特崗、特聘和特邀”等多種方式，加大校企兼聘力度。

4.繼續(xù)加大投入，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

要進(jìn)一步加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增添實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的校園環(huán)境、實(shí)訓(xùn)環(huán)境和教室環(huán)境。 重點(diǎn)建設(shè)科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用、設(shè)施配套的現(xiàn)代化“技能教室”或?qū)嵅俳淌摇?實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)基地工廠化，仿真實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化，管理模式企業(yè)化”，做到“廠內(nèi)建校、校內(nèi)建廠”，充分滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要。

5.積極發(fā)展各級(jí)、各式成人和社區(qū)教育，建設(shè)終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)

“學(xué)校資源社會(huì)化，社會(huì)服務(wù)平臺(tái)化，全民學(xué)習(xí)終身化”，大力發(fā)展繼續(xù)教育，形成終身教育體系，建立職業(yè)教育、成人教育的培訓(xùn)體系，做好成人學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，做好面向返鄉(xiāng)農(nóng)民工、進(jìn)城農(nóng)民工、青年農(nóng)民、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工、退役士兵的職業(yè)教育培訓(xùn)，做好農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，做好企業(yè)職工教育培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)職工和下崗失業(yè)人員的培訓(xùn)。 積極發(fā)展社區(qū)教育，加快建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的支撐平臺(tái)，滿(mǎn)足社區(qū)居民多樣化的學(xué)習(xí)需求。

6.加強(qiáng)校企合作，積極開(kāi)展對(duì)外交流

黨的十八大以來(lái)，職業(yè)教育發(fā)展迅速，辦學(xué)活力不斷增強(qiáng)，建成了世界最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，有力支撐了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。職業(yè)教育要圍繞國(guó)家發(fā)展大局，堅(jiān)持立德樹(shù)人，做好職業(yè)啟蒙，弘揚(yáng)工匠精神，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量，培育更多新時(shí)代的大國(guó)工匠、能工巧匠。 要深化改革，完善產(chǎn)教融合、校企合作制度，推動(dòng)一批本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深入?yún)⑴c，推動(dòng)職業(yè)教育引進(jìn)來(lái)、走出去，打造中國(guó)職業(yè)教育品牌。 所以，當(dāng)前要大力推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化、園區(qū)化辦學(xué)，推行“校內(nèi)設(shè)廠、廠內(nèi)設(shè)校、工學(xué)合一、校企互動(dòng)”的校企合作辦學(xué)模式，建立比較完善的技能人才校企合作培養(yǎng)制度，以實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)真正意義的訂單式培養(yǎng)。

[1]山東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011－2020年)[Z].山東省人民政府，2012.

[2]于漫宇.終身教育視野下的職業(yè)教育發(fā)展研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[3]中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在出席第十屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開(kāi)幕式上的講話(huà).2017－5－8.