運用信息技術提升高中美術教學效率的作用分析

◆王俊 張穎

運用信息技術提升高中美術教學效率的作用分析

◆王俊 張穎

通過分析學生的學習狀況，闡述信息技術在激發學生美術學習興趣、強化美術感染力、提高美術教學效率等方面起到的具體作用。

信息技術；高中美術；多媒體

1 前言

伴隨著多媒體技術以及互聯網教學技術的發展和普及，信息技術已經被廣泛地運用到教學當中，越來越多的學生和教師認識到信息技術的重要性。信息技術的應用，不但提高了學生的學習積極性，也滿足了他們學習的需求，提高了教學效率。以學生為中心的教學，本質為提高學生的自主學習能力與主觀能動性，激發學生的學習興趣，讓學生主動進行學習活動，不斷地挖掘知識，有效地提高課堂教學的互動作用。

信息技術的出現讓高中美術課堂實現了現代化的教學模式，無論是學生的學習活動，還是教師的教學活動，由于在教學中使用多媒體設備、網絡技術，讓整個美術課堂充滿了藝術與現代化的氣息。因此，教師作為教學的組織者與引導者，要積極創新信息化教學的模式，不斷地提高自身的教學理念，實現教學活動與時代的接軌。

2 做好學生學習狀況分析是實施信息技術教學的前提

信息技術對提升高中美術課教學效率的作用是不容置疑的，但這個作用必須以貼合高中學生的學習需求為前提。只有能夠滿足學生學習需求的時候，信息技術才能發揮其最大的作用。

認知能力分析 認知能力就是學生在各年齡階段學習中所展現出來了思維方式、記憶方式、想象方式以及感知方式等方面的特征，因此，不同年齡階段的學生所展現出來的認知能力也不盡相同，而這些構成了學生個體之間的認知能力的差異性。高中階段的學生身心發展已經接近成年人，其認知能力也基本上與成年人無異，對事物已經具備了一定的分辨能力，思維方式與接受能力已經基本完善，將信息技術運用到高中美術課堂教學中，以多種形式將美術知識展現在學生面前，讓學生更加容易接受。

學習能力分析 目前，大部分學生從很小就接觸到了信息技術，因此，教師并不需要擔心學生接受不了信息技術教學模式。相反，有的學生對計算機的熟練程度已經超過了教師。因為高中階段的學生已經掌握了較為成熟的學習手段，而且利用信息技術來搜索學習資料的能力更是十分熟練，所以教師不需要擔心將信息技術應用到美術課程中會造成學生學習效率下降的問題。

學習態度分析 高中生正處于學習的重要階段，雖然還沒有擁有一套相對完整的美術知識結構，但是他們已經經歷至少10年的美術學習生活，不能說十分專業，但已經具備了一定的美術常識，這一常識是在潛移默化中形成的，教師采用適當的引導方式便可以有效地激發學生的美術學習積極性。將信息技術應用到美術教學中，只要方式上符合高中階段學生的心理訴求，就能夠激發他們對美術學習的熱情。

自控能力分析 無論是高中的學生還是小學的學生，都普遍存在自控能力較差的情況。在教師明確教學目標的基礎上，學生是否可以在信息技術環境中進行有效的學習，能否積極地響應教師的教學手段，都是教師在進行教學設計時需要分析的重要內容。如不同的學生存在個體上的差異，有不同的性格特征、興趣愛好、學習能力以及認知能力等，這些都需要教師在進行教學之前有全方位的了解，做好充足的準備，尊重每一位學生的差異，這樣的教學活動才能有效地進行下去。

3 信息技術在高中美術課堂中的具體應用

目前在美術課堂中應用最為廣泛的信息技術為交互式電子白板，又可以將其稱之為數碼觸摸屏，其可以通過觸摸板對與之相連接的計算機進行直接操控，投影設備將影像投射到電子白板之上，使用者通過觸摸電子白板對計算機進行具體的操作。交互式電子白板不但具備傳統黑板的功能，同時增添了互動功能，突破了人與計算機、教師與學生之間的局限性，有效地提高了美術課堂教學效率，實現了美術課堂教學的現代化。

直觀地展示作品 如筆者在使用交互式電子白板進行教學的時候，分別為學生展示了《星空》《向日葵》《吶喊》等一系列著名的畫作，學生通過直觀的視覺感官感受到了這些優秀的美術作品所帶來的巨大震撼力。在為學生講述達·芬奇的《蒙娜麗莎》時，筆者運用電子白板，通過遮擋畫作，只留下嘴角微笑的方法，讓學生充分感受這一作品的魅力所在，加深了學生的印象，并通過埋下伏筆，激發學生的求知欲望。

強化師生之間的互動性 運用傳統的多媒體教學手段PPT，教師通過事先的設計準備好課程內容，在課堂中復述PPT內容即可，學生只能機械地接受教師安排好的內容，嚴重地阻礙了學生發揮自己的主體作用。交互式電子白板，其最為顯著的特點就是具備良好的交互作用，學生也可以在電子白板上進行具體的操作。如在為學生講述凡·高的藝術風格的時候，筆者讓學生逐一上臺在交互式電子白板上寫下對凡·高作品的印象，并針對這些印象為學生進行逐一講解，讓學生真正地參與學習活動中，強化師生之間的互動關系。在這一過程中，教師要尊重學生的個性，不要隨意評判學生的對錯。

提高教學效率 因為PPT與交互式電子白板之間存在一定的互補關系，所以可以將這兩者有機地結合在一起，以使用PPT的方式為學生展示豐富的美術作品，并通過交互式電子白板所具有的操作功能，靈活地切換PPT與電子白板，發揮兩者所具備的優勢。交互式電子白板還擁有極為強大的畫筆功能，教師可以通過多種畫筆為學生繪制出豐富的美術畫作，不僅節約了教學時間，也節省了材料，并且還可以長時間地保存下來。

4 運用信息技術提高高中美術課教學效率的具體作用

發揮學生的主體作用 信息技術在高中美術課堂教學中的應用，強調的是讓學生成為學習的主體，發揮學生的主觀能動性，讓學生自主積極地參與到學習活動中。教師則成為學生學習活動的引導者，為學生提供相應的幫助，解決學生在學習過程中遇到的問題。這種以學生為主體的教學活動，極大地提高了教學的效率，教師也不再需要通過反復的講解來讓學生理解和掌握知識，而是通過學生的自主探究與學習，鞏固所掌握的知識。

在使用信息技術進行高中美術教學的時候，教師需要提前收集與準備好相關的教學材料，再將這些教材材料設計成微視頻的形式，供學生在上課之前進行學習了解。這樣在課堂教學中，教師就省去了為學生介紹美術背景的時間，為學生留下了大量的課堂實踐時間，使課堂的整體教學效率也得到了極大的提升。教師在使用信息技術教學時還需要注意以下幾個方面。

首先，信息技術在教學領域的應用，應該將其作為輔助提高教學效率的主要工具，教師可以利用信息技術為學生構建一個和諧的教學情境，激發學生的學習熱情。

其次，教師在教學過程中應該強調知識的重要性，要強化整個學習的過程，不應該過于注重教學的結果。

最后，教師在學生進行自主學習的過程中，應根據學生學習的實際狀況，進行針對性的指導，使學生自身形成解決實際問題的能力。

個性化的教學模式 在信息技術教學中，教師充分利用信息技術所擁有的大量資源，為學生提供豐富的圖片、影像、音頻等學習資料，讓學生可以更加快速直觀地感受美術作品的魅力所在，也可以將學生的課堂作品上傳的網絡平臺中，讓學生隨時隨地觀賞美術作品。此外，鼓勵學生使用計算機或者是電子圖書館，收集自己所需要的美術知識，在這個過程中讓學生主動地參與到實踐過程中來，不斷提升自己的辨別能力，培養自主能力。

通過合作學習提高學習效率 合作學習無論是在傳統教學中，還是在現代信息化教學中，都可以有效地提高教學的效率，全面提高學生的學習能力。在合作學習中，學生學會從多個角度去觀察世界、了解世界，豐富了解決問題的手段與方法，還增強了學生與學生之間、學生與教師之間的交流溝通能力。

5 結語

綜上所述，信息技術在提高高中美術課教學效率方面的作用是顯而易見的，但是還需要教師不斷地挖掘信息技術的功能，并將美術教學與信息技術完美地結合在一起，以科學合理的方式組織學生進行美術學習，使美術教學更加富有實踐性與創新性。

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G633.955

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10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.031

作者：王俊、張穎，淄博市周村實驗中學（255300）。