借助信息技術綻放初中思想品德課教學新精彩

◆安凌

借助信息技術綻放初中思想品德課教學新精彩

◆安凌

隨著信息技術的發展和應用，其在學科教學中起到很好的輔助作用。以中學思想品德教學為例，從引入信息技術激發學生學習興趣、豐富教學內容以及培養學生觀察能力等方面，對信息技術在初中思想品德教學中的應用進行研究。

初中思想品德；信息技術；多媒體課件

1 前言

初中思想品德在初中階段是一門很重要的課程，它對于提高學生的思想道德素質，進一步培養學生良好的人生觀、價值觀、世界觀具有重要意義。而信息技術手段圖文并茂、聲形兼備，集文字、聲音、圖片、動畫、視頻于一體，能化抽象為形象，化無形為有形，增強教學效果[1]。因此，教師必須要重視信息技術的引入和應用，從而綻放初中思想品德教學的新精彩。

2 初中思想品德教學各個環節中信息技術的應用

在初中思想品德教學中，教師應將信息技術滲透到教學的各個環節中。

激發學生學習興趣 實踐證明，興趣是最好的老師，只有讓學生對思想品德課程產生濃厚興趣，才能讓學生更好地參與學習活動[2]。在實際教學中，教師常常遇到這樣的情況：自己在課堂上滔滔不絕地講解，而學生的注意力卻沒有集中在教師身上，有的已經分神，有的在桌下做各種小動作，甚至有的呼呼大睡，這就充分表明教師的講解枯燥乏味，沒有調動學生的積極性和主動性。如果學生對思想品德缺乏興趣，那說明教師的教學理念存在問題，需要教師轉變傳統的教學理念，更新教學方法，利用多媒體技術吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

思想品德課程具有較強的綜合性、專業性、理論性，缺乏直觀性和趣味性，直接采用語言講解的方式，不利于激發學生的學習興趣，也不利于學生深入理解知識本質。為此，教師可以引入信息技術輔助教學，有助于學生理解和消化。尤其是那些理論性較強的知識，教師可以將其以生動形象的方式呈現出來，用通俗易懂的方式融入課堂，加速學生的理解和記憶，從而取得理想的教學效果。

如在教學“在承擔責任中成長”時，教師可以在課堂開始階段，先用多媒體大屏幕給學生播放《眾人劃槳開大船》的歌曲視頻，快速吸引學生的注意力，讓學生明白團隊分工協作的重要性，并引導學生說出在社會中不同職位的人承擔了怎樣的社會責任，然后由別人轉移到自己身上，思考一下自己在社會中扮演了怎樣的角色，自己的肩頭擔負了怎樣的責任。通過這樣的方式，可以促使學生進行自我剖析，分析自己的社會價值，由此提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。課堂最后，教師再用多媒體播放一曲《明天會更好》，通過情感滲透的方式給予學生啟迪，引導學生領悟到良好學習習慣與思考習慣的重要意義，從而不斷嚴格要求自己，讓自己真正承擔起相應的社會責任。

豐富課堂教學內容 思想品德課程具有很強的綜合性，涉及范圍比較廣泛，知識點比較多，涵蓋社會生活的各個方面，如果僅僅依靠教師的講解，學生理解起來存在一定難度，更不用說總結背誦了。要想讓學生真正了解此門課程，教師應充分利用信息技術，引入大量素材與資料，從多個角度進行挖掘和講解。在傳統教學模式中，教師僅僅依靠板書或投影的方式，能夠為學生提供和展示的素材非常少。利用多媒體課件，教師可以從網絡中搜集多種類型的案例，將其設計到教學課件中，并在課堂上為學生一一呈現，促使學生更好地理解知識本質。

如在教學“法律保護我們的人格尊嚴”時，教師應讓學生多了解一些常用的法律知識，如果單純依靠教材內容則無法實現這一目標，因此可以引入多媒體課件，通過課件呈現更多案例，讓學生更好地了解法律知識。又如在教學“走可持續發展之路”這一課前，教師可以用網絡搜集與此戰略有關的錄像或視頻片段，還可以設計相應的統計圖表，讓學生理解可持續發展的內涵，以及采取這一戰略手段所取得的效果。

教師要充分利用信息技術，設計豐富多彩、生動形象的多媒體課件，將知識涵蓋其中，通過趣味性的方式呈現出來，吸引學生的注意力，激發學生濃厚的學習興趣，加深學生對知識的理解。

培養學生的觀察能力 初中思想品德教學必須與時俱進，跟上社會發展步伐，所以加強多媒體技術和思想品德課程的有機整合，符合社會發展規律，也能滿足學生的認知需求。在具體教學中，教師可以引入國內外的熱點問題，利用多媒體加強對國家政策的宣傳，促進學生對社會時政問題的了解，拓展學生的認知視野，提升學生的觀察能力和思考能力。觀察能力是一切能力的基礎，教師要注重培養學生的觀察能力。

1）要學會“看”，看新聞和時政熱點，拓寬學生視野。如教學“走向世界的中國”后，可以讓學生通過課外看相關紀錄片，進一步了解中國艱難的發展歷程和不屈不撓的奮斗精神。

2）要學會“聽”，課堂上認真聽講，課下要經常聽廣播。如教學有關“走可持續發展之路”的內容，結合中國“十三五”發展規劃綱要的相關報道，讓學生進一步了解可持續發展的內涵和中國的實際行動。

3）要學會“訪”，經常調查訪問，既可以通過電腦網絡搜集相關信息，也可以到社會上進行訪問調查。

4）要學會“講”，對社會新聞熱點進行詳細分析講解。

通過以上四個方面的鍛煉，不但可以鍛煉學生的觀察能力，而且可以鍛煉學生的口語表達能力，提升學生的思想品德素質，促使學生更好、更深入地了解思想品德這門課程。

提高學生的思維能力 初中思想品德課程注重培養學生的創新能力和思維發散能力，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的水平[3]。所以在初中思想品德教學中，教師要靈活運用信息技術，不斷提高學生的綜合素質，充分體現素質教育的實效性。借助信息技術，可以直觀呈現教材知識背景，讓學生了解思維活動的具體過程，促進學生對理論知識的理解。

如在教學“與大自然和諧相處”這一部分時，可以先播放一段自然災害的視頻資料，然后讓學生談一下自己的感受，之后再引入“青藏鐵路的修建對動物影響”這一話題，讓學生思考：青藏鐵路為什么被稱為“天路”？青藏鐵路為動物預留很多通道的原因是什么？通過學生之前的思考累積，可以讓學生從整體上把握問題本質，從而得出“我國對動物和生態環境的尊重”這一中心理念。

又如在教學“法律保護我們的無形財產”時，教師可以用信息技術播放一段關于侵犯公民隱私權的視頻資料，以此作為案例，讓學生觀看并思考：生活中有哪些侵犯別人隱私權的案例？學生紛紛開始思考，有的說：“學校裝了攝像頭，就是對我們隱私權的侵犯。”有的學生則提出不同的看法：“學校本來就是公開場所，我認為不存在侵犯隱私的行為。”每一位學生的積極性都非常高漲，課堂氛圍非常熱烈，可以取得事半功倍的效果。

實踐證明，借助信息技術實施教學，可以促使學生主動參與學習活動，并始終處于積極思考的狀態，有助于培養學生良好的思維品質。

3 信息技術應用于思想品德課的幾點注意事項

為了推進思想品德課程和信息技術相整合，更好地發揮出信息技術的優勢作用，在具體的應用過程中應該注意以下幾點。

結合學科特點構建整合教學模式 信息技術運用于教學中的優勢在于，它可以解決很多傳統教學手段無法解決的問題，因此，這就意味著并不是所有的課程都需要信息技術的參與。教師要結合學科特點構建整合教學模式，在需要的地方使用信息技術輔助教學，既不能過分依賴多媒體技術，也不能棄之不用，而要根據學科特點和教學實際情況來合理選擇使用多媒體技術的時機。因為在使用信息技術的時候，學生的注意力都被屏幕吸引了，時間越長，學生獨立思考和進行實踐的機會就會減少，反而會造成適得其反的效果，所以教師一定要結合學科特點構建整合教學模式，充分發揮信息技術的優勢，讓思想品德教學質量水平更上一個臺階。

要力爭突出重點、突破難點 信息技術一個重要作用就是輔助教學突破教學難點，提高教學的質量水平。因此，教師在使用信息技術輔助教學的過程中一定要突出重點，圍繞教學的難點和重點展開教學，起到化難為易、突破重點的作用。反之，如果教師只是一味地利用信息資源，這樣不但起不到預期的效果，使其偏離教學的重點，同時還會增加學生的學習負擔，起到適得其反的作用。因此，無論是搜集音像、圖像資料，還是制作多媒體課件，教師都要緊扣研究課題和學習主題，圍繞教學中的重點問題和難點內容開展課堂活動，發揮多媒體信息技術的優勢，使其更好地為課堂教學服務，實現思想品德教學的目標。

緊扣教學目標，合理選擇內容應用 在這個網絡信息繁雜的時代里，網絡中既有積極向上的內容，同樣也有不利于學生健康成長的有害信息。在使用信息技術的過程中，教師要充分考慮教學的目標，圍繞教學目的合理設計教學活動，選擇合理的網絡信息資源，指導學生正確使用網絡途徑獲取自己需要的資源，去偽存真、辨別是非，提高信息素養，避免出現煩瑣的工程，造成冗長拖沓的情況。思想品德課程的教學目標是鍛煉學生的理解能力和綜合能力，促進學生身心健康成長，因此，教師使用信息技術輔助教學的初衷一定是有利于教學和學生學習的。

4 結語

在初中思想品德教學中引入信息技術，可以將教學內容具體化、形象化，增強學生的學習興趣，強化理解記憶，同時能有效培養學生的觀察能力和思維能力。因此，教師要重視信息技術的作用，發揮其優勢，綻放初中思想品德課教學的新精彩。

[1]冉勇.初中思想品德課與信息技術整合初探[J].科學咨詢:科技·管理,2016(1):158-159.

[2]曲玉琴.思想品德課教學模式的探索[J].現代閱讀:教育版,2013(22):121-122.

[3]劉春艷,郭連兵.在初中思想品德課堂教學中如何有效應用信息技術[J].中國教育信息化,2011(14):51-52.

G633.2

B

1671-489X(2017)13-0132-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.132

作者：安凌，淄博市淄川經濟開發區中學，一級教師，研究方向為中學思想品德教學（255100）。