視唱練耳中的模唱訓(xùn)練技術(shù)研究

劉 博

（長春師范大學(xué)，吉林 長春 130000）

視唱練耳中的模唱訓(xùn)練技術(shù)研究

劉 博

（長春師范大學(xué)，吉林 長春 130000）

在視唱練耳訓(xùn)練中，模唱是聽覺訓(xùn)練的重要組成部分，合理、有效的模唱訓(xùn)練對訓(xùn)練演唱者的聽覺具有重要意義，因此，模唱水平在一定程度上也反映了演唱者的視唱練耳水平。本文首先分析了視唱練耳旋律模唱訓(xùn)練的重要意義，又在此基礎(chǔ)上從旋律模唱、節(jié)奏模唱、練唱聲譜、單音模唱等方面，探究了視唱練耳中的模唱訓(xùn)練策略。希望以此提升視唱練耳效率，進(jìn)而培養(yǎng)更多高素質(zhì)聲樂演唱人才，滿足我國人民的音樂審美需求。

視唱練耳；模唱；訓(xùn)練

模唱主要是指模仿的唱出彈奏的節(jié)奏或音樂，視唱練耳是音樂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。視唱練耳訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展訓(xùn)練者的音樂聽覺，并促使其將自身聽覺運(yùn)用到音樂演奏和創(chuàng)作中。而若要切實(shí)達(dá)到訓(xùn)練音樂聽覺的目的，就要通過練耳、視唱和聽覺分析等環(huán)節(jié)，模唱?jiǎng)t是視覺分析的重要途徑，因此，加強(qiáng)模唱訓(xùn)練能夠切實(shí)提升訓(xùn)練者的音樂聽覺能力，促使其不斷增強(qiáng)自身演唱技能。

一、視唱練耳旋律模唱訓(xùn)練的重要意義

模仿在音樂學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，尤其是對于初學(xué)者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音響模仿能力的訓(xùn)練。在視唱練耳訓(xùn)練中，通過模唱訓(xùn)練能夠加強(qiáng)對節(jié)奏、音調(diào)、音高、旋律等基礎(chǔ)音樂詞匯的積累。作為聽覺訓(xùn)練的重要內(nèi)容，模唱涉及到大量音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。模唱的過程主要是指訓(xùn)練者將聽到的音樂暫時(shí)存儲到大腦中，然后準(zhǔn)確的將存儲的樂音模仿的唱出來。訓(xùn)練者通過自身的聽覺感官，獲取外界音響刺激，并依靠第一信號系統(tǒng)，將這些音響信息傳輸?shù)酱竽X皮質(zhì)，大腦在經(jīng)過分析整合之后，對這些音響信息的色彩、音高等形成初步印象，然后在綜合運(yùn)用各種器官，對這些印象進(jìn)行更加深入、直接和形象的感知，并以歌唱形式復(fù)述出來。模唱訓(xùn)練能夠有效的提升訓(xùn)練者的聽覺分辨能力、音高感知能力。而對于音樂演唱者和創(chuàng)作者而言，音高的辨別能力是其必須具備的基本能力之一，聽覺感知到的音與音之間的距離感、音響的色彩感、音高感等都是培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要元素，這些聽覺感知能力可以直接影響到訓(xùn)練者內(nèi)心聽覺的質(zhì)量。所以，加強(qiáng)模唱訓(xùn)練能夠有效提升訓(xùn)練者的音樂綜合素養(yǎng)。此外，模唱訓(xùn)練還能夠培養(yǎng)音樂記憶力，長久的模唱訓(xùn)練有助于促進(jìn)大量基礎(chǔ)音樂要素的存儲。

二、視唱練耳旋律模唱訓(xùn)練的主要方式

（一）練唱生譜

練唱生譜就是要訓(xùn)練者眼睛看譜，然后開口唱，同時(shí)還要注意聽，通過聽覺辨別音高和節(jié)奏的準(zhǔn)確度，并注意旋律起伏，通過這種訓(xùn)練能夠幫助訓(xùn)練者更加準(zhǔn)確的處理強(qiáng)弱音，增強(qiáng)他們的節(jié)奏感，提升他們的樂句劃分能力。而在選擇曲譜時(shí)則應(yīng)偏重生譜，根據(jù)由淺入深的原則組織多名訓(xùn)練者輪流演唱一首新樂譜，訓(xùn)練者在聆聽他人演唱的過程中能夠進(jìn)一步體會(huì)和思考，進(jìn)而增強(qiáng)自身的音樂記憶能力。練唱生譜一方面能夠引導(dǎo)訓(xùn)練者集中注意力，另一方面則可以啟發(fā)他們根據(jù)自身的內(nèi)心聽覺準(zhǔn)確顯現(xiàn)樂曲音響，并在腦海中映現(xiàn)節(jié)奏與音高，進(jìn)而為發(fā)展自身音樂記憶能力奠定基礎(chǔ)。

（二）節(jié)奏模唱

節(jié)奏主要是指音樂運(yùn)動(dòng)中的輕重和長短變化，演唱者在演唱過程中對節(jié)奏準(zhǔn)確性與固定性的把握，直接影響音樂作品的表現(xiàn)力。若對節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，就會(huì)破壞原有的演唱效果。因此，在視唱練耳訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)訓(xùn)練者對音樂時(shí)值的把握，以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。節(jié)奏模唱主要是指訓(xùn)練者根據(jù)自身記憶將示范者所彈奏的節(jié)奏加以敘述。首先，訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng)了解休止符、解音符及各種節(jié)奏變化。其次則要把握節(jié)奏的速度的重音，速度、節(jié)奏、節(jié)拍和拍子是不可分割，彼此相互作用的。再次，則應(yīng)當(dāng)注意把握每條節(jié)奏的特點(diǎn)、規(guī)律。節(jié)奏模唱要求訓(xùn)練者在日常訓(xùn)練中重視節(jié)奏，部分訓(xùn)練者在演唱過程中一味的關(guān)注演唱技巧與音準(zhǔn)，忽視節(jié)奏訓(xùn)練，這無疑對提升其音樂演唱能力極為不利，因此，訓(xùn)練者要通過多練、多聽和多記，掌握更多的節(jié)奏類型，進(jìn)而增強(qiáng)音樂節(jié)奏感的敏銳度。

（三）單音模唱

若要形成良好的內(nèi)在聽力，就必須加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練，音準(zhǔn)在音樂聽覺中起著至關(guān)重要的作用。而若要加強(qiáng)訓(xùn)練者對音準(zhǔn)的把握，就必須引導(dǎo)他們準(zhǔn)確記憶每個(gè)音的音高和音色。單音模唱能夠積累內(nèi)在音響，進(jìn)而為聽寫練習(xí)與視唱練習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。單音模唱的主要形式即指導(dǎo)者彈奏出一個(gè)單音，訓(xùn)練者模仿唱出這個(gè)音的音高。在單音模唱訓(xùn)練中可以采用唱名法，即用音名唱出每個(gè)音的絕對音高。當(dāng)然，也可以運(yùn)用la或a等擬音詞唱出每個(gè)音的相對音高。對初學(xué)者而言，要首先感知每個(gè)音的音高變化，因此，指導(dǎo)者可以用“啊”替代音名，引導(dǎo)訓(xùn)練者將注意力集中在音準(zhǔn)和音高方面，并模仿唱出聽到的樂音。初學(xué)者接收到音響信息之后，要依據(jù)這個(gè)信息呈現(xiàn)的信號模式模唱出比較相近的聲音，進(jìn)而形成較深的感受力。除了單音模唱，還可以進(jìn)行音組模唱訓(xùn)練，進(jìn)而為音樂語言中的“造句”和“組詞”奠定基礎(chǔ)。音組模唱要以單音模唱為基礎(chǔ)，要在訓(xùn)練過程中掌握、模仿和記憶一個(gè)以上的音高，為和弦分解與模唱做鋪墊。

（四）旋律模唱

當(dāng)訓(xùn)練者掌握各種不同類型的節(jié)奏組合后，指導(dǎo)者應(yīng)將這些節(jié)奏類型組合與音高融合在一起，進(jìn)而形成若干小節(jié)的旋律，并將這些旋律彈奏出來，指引訓(xùn)練者將聽到的旋律片段模唱出來，這就是視唱練耳訓(xùn)練中的旋律模唱。在旋律模唱訓(xùn)練中，訓(xùn)練者能否在一定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確模唱出所給旋律，以及旋律的復(fù)雜程度、小節(jié)數(shù)量的長短，都是判斷其音樂綜合素養(yǎng)的重要尺度。旋律模唱不僅包含對曲式結(jié)構(gòu)、作曲技法和音樂素材等知識的掌握，還包括對節(jié)奏類型與音高的積累，它要求訓(xùn)練者以理性思維的角度對聽到的訓(xùn)練進(jìn)行整理和歸納。

[1]金桂生.內(nèi)在聽覺與視唱練耳[J].齊魯藝苑(山東藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)),2001.

[2]奧斯特洛夫斯基.基本樂理和視唱練耳教學(xué)論文集[C].孫靜云，譯.北京:音樂出版社,1957.

[3]孫艷秋.歷史視野下的藝術(shù)與模仿[J].藝術(shù)設(shè)計(jì)研究,2011.

[4]陳雅先.視唱練耳教學(xué)論[M].上海：上海音樂出版社,2006.

劉博（1984—），男，漢族，遼寧鐵嶺人，長春師范大學(xué)2015級碩士研究生在讀，中學(xué)一級教師（專業(yè)技術(shù)十級），研究方向：視唱練耳。