孤獨癥兒童音樂教育與音樂治療研究綜述

何盛璐

（陜西師范大學音樂學院，陜西 西安 710119）

孤獨癥兒童音樂教育與音樂治療研究綜述

何盛璐

（陜西師范大學音樂學院，陜西 西安 710119）

孤獨癥作為廣泛發育障礙性疾病，一般多發于嬰幼兒時期，主要表現為語言發育障礙、社交障礙、智力障礙以及伴隨著一定的精神發育遲滯，加之孤獨癥兒童行為固執、興趣狹窄且不愿與人溝通，因此尚未發現十分有效的治療方法。而音樂治療作為一門新興的應用學科，能夠采用非語言的方式來表達情感，架起了外界與孤獨癥兒童溝通的橋梁，對于消退孤獨癥兒童的心理防御具有重要意義，因此音樂也成為了解孤獨癥兒童內心的重要窗口。

孤獨癥兒童；音樂教育；音樂治療

音樂能夠直接作用于大腦主管情緒的神經中樞，對于受眾的情緒具有雙向的調節作用。一方面舒緩的音樂能夠使人感覺輕松，消退緊張；另一方面也能夠促進人精神昂揚，改善低落的心情，因此音樂被廣泛地應用于兒童獨孤癥的治療之中。由于國外將音樂應用與治療兒童孤獨癥的研究較早，因此也形成了一定的理論和豐富的內容；國內研究雖然起步較晚，但是由于受關注度較高，因此也取得了豐碩的成果，本文做一一論述。

一、音樂應用于孤獨癥兒童治療的國外研究現狀

音樂作為一種療法最早是在20世紀50年代確立的，在幾十年的發展過程中，受到了醫療、音樂和特殊教育等相關專家學者的重視。國外針對音樂療法在孤獨癥中的應用研究可以概括為以下幾個方面。

首先是在音樂療法的基礎理論研究中，例如英國醫生Juliette Alvin首次將音樂療法引入到自閉癥患者的治療中，認為該方法能夠治療身體和情緒障礙，尤其是對自閉癥兒童效果更加顯著[1]。例如Alvin & Warwick（1991）研究表明孤獨癥患者在接受音樂治療后，其語言表達能力和社交能力都有顯著的提高[2]。Thaut(1984)在音樂療法實踐中，讓孤獨癥兒童跟隨擊打動作和產生的音樂，對孤獨癥兒童的粗大動作進行訓練，對于糾正孤獨癥兒童異常動作姿勢產生良好的效果。第三是在音樂療法形式上的研究，Nordoffp & Robbins C.提出了創造性音樂治療，即是鼓勵孤獨癥兒童運用音樂自由的、創造性的表達情感，有改善潛意識中的消極因素，促進患兒神經功能的恢復[3]。Banks(1982)奧爾夫音樂療法能夠增強孤獨癥兒童與人交流的經驗，并提升兒童注意力的持續時間。

二、音樂應用于孤獨癥兒童治療的國內研究現狀

通過查閱文獻，發現國內有關音樂教育與兒童孤獨癥的研究，主要集中在以下幾個方面。

首先是音樂教育對兒童孤獨癥改善語言、行為、情感等方面功能障礙的意義研究。國內學者普遍認為音樂教育對于改善孤獨癥兒童的障礙具有重要意義。 龔文嘉（2010）認為孤獨癥兒童對音樂具有強烈的偏好，在進行音樂教育活動中，能夠讓孤獨癥兒童享受和分享成功的經驗，樹立起良好的自信心，為語言和社交的開展提供基礎[4]。劉進（2011）從家庭音樂氛圍的角度，對音樂教育在孤獨癥兒童治療中的作用進行了研究[5]。從夢瀅（2014）研究認為奧爾夫音樂教學體系中最為獨特的地方在于即興的方法，孤獨癥兒童可以在這種音樂訓練中釋放自己、獲得精神和情感上的滿足感，對于改善患兒的情緒、培養興趣具有重要的意義[6]。其次是將音樂教育作為一種輔助或主要方式。程虹毓（2014）對奧爾夫音樂在孤獨癥兒童音樂教育中的應用進行了研究[7]。張焱（2006）針對孤獨癥兒童的主要表現，提出了結構化教育和音樂治療的融合。目的在于根據孤獨癥兒童內心的需要，建立起溝通交流的基礎[8]。第三種研究是希望通過音樂教育來提升孤獨癥兒童某一項身體機能。陳慶艷（2013）研究了音樂療法對孤獨癥兒童語言發展的促進作用[9]。呼瀟（2014）研究了音樂治療對孤獨癥兒童語言發展的影響[10]。

三、研究評述

通過參閱前人研究文獻可以發現，國外的研究主要集中在理論和音樂療法形式的研究方面，因此國外學者的研究更加注重理論和實際的應用效果。國內針對音樂療法和孤獨癥兒童的治療，大多數的學者更加關注音樂療法對患兒的影響，以及音樂療法各種形式的具體應用，對音樂療法在治療孤獨癥兒童中的作用進行了積極的實踐，雖然理論研究不足，但優在注重實用性，豐富了相關研究內容。

[1]朱麗葉·阿爾文,奧瑞爾·沃里克.孤獨癥兒童的音樂治療[M].上海:上海音樂出版社,2008(4).

[2]Alvin & Warwick.The use of musie inestablishing communieation with an autistic mentally retarded child[J].Journal of Mucic Therapy,1991

[3]Nordoffp & Robbins C.Delayed maturation of the frontal cortex in childhood autism[J]The American Journal Of Psychiatry,1995:152

[4]龔文嘉.淺析孤獨癥兒童音樂教育的意義[J].黃河之聲,2009(19):106-107.

[5]劉進.以優美的旋律感化孤獨,以動人的樂韻滋潤心田——談家庭音樂文化氛圍對孤獨癥兒童社會性發展障礙的干預[J].大眾文藝,2012(12):16-17.

[6]從夢瀅.奧爾夫音樂教學法在孤獨癥兒童治療中的應用[J].黃河之聲,2014(06):29.

[7]程虹毓.奧爾夫音樂教學法在孤獨癥兒童音樂教育中的應用研究[J].課程教育研究,2014(13):201-202.

[8]張焱.孤獨癥兒童音樂治療過程中若干問題的探討[J].中央音樂學院學報,2006(02):123-127.

[9]陳慶艷.音樂治療干預孤獨癥兒童語言發展的個案研究[J].大眾文藝,2013(21):264-265.

[10]呼瀟.音樂治療干預孤獨癥兒童語言發展的案例分析[J].河南科技學院學報,2014(09):79-81.