基于文化視域下的中國當代鋼琴教育研究

牛思萌

（河南大學藝術學院，河南 開封 475081）

基于文化視域下的中國當代鋼琴教育研究

牛思萌

（河南大學藝術學院，河南 開封 475081）

文化傳播是人類文化活動的重要內容，也是人類社會變遷的重要推動力。從客觀上講，文化傳播維持了人類社會文化系統的平衡，并促進了各個地域間的文化交流與發展，是實現社會協調發展的主要推動力量。鋼琴為西方文化的主要代表之一，自進入中國之后，就一直延續著文化傳播的作用。在科學技術與通訊技術的推動下，國際間的文化交流更加的頻繁，而鋼琴也成為了我國文化組成的一部分。如今，在多元化趨勢下，怎樣促進鋼琴與大眾文化的融合發展，讓鋼琴教育在文化傳播中，更加適應當前社會發展的趨勢，成為了教學者急需解決的一大問題。

鋼琴教育；文化視域；鋼琴教育

在經濟全球化、通訊極速化的推動下，文化傳播成為了各國家、各地域文化交流與傳播的重要內容，對社會文明建設起著異常重要的作用。文化傳播能夠為文化交流提供良好的條件，并維持文化傳播系統的平衡，是不同文化間相互融合發展的重要基礎。西方文化在中國傳播過程中，鋼琴作為重要的工具，起著紐帶的作用。在經過歷史的沉淀之后，鋼琴文化也逐漸成為了我國文化體系的重要組成部分，并在豐富人們的精神世界中起著重要的作用。

一、鋼琴教育中文化傳播的現實意義

從文化背景上看，我國文化與西方文化，無論是在宗教信仰上，亦或是傳統文化習俗上，都有著較大的差異，這就使得鋼琴在傳入中國之后，因其獨特的音樂風格與音樂內涵，受到了大眾的推崇。用中國傳統的思想來理解與感知鋼琴中的韻味，再結合不同的文化影響，自會使鋼琴音樂產生耐人尋味的音樂效果。這也就是鋼琴教育在中國經久不衰的原因。

每一種樂曲都有著獨特的風格，在演奏過程中，要想達到良好的音響效果，就需要演奏者對樂器結構特征進行深入的了解，掌握樂器演奏技巧，融入自己的情感與見解，才能有效提高演奏效果。而在鋼琴教育中的文化傳播，首先需要教學者對鋼琴的發展背景有所了解，并在教學過程中向學生講解鋼琴的發展歷史、演奏技巧，在教學過程中對文化進行反思，了解鋼琴文化真正的內涵，才能夠進行有效的文化傳播，進而促進鋼琴文化與我國其他文化間的融合發展。

鋼琴本身就是一種用來表達情感與舒緩情緒的音樂工具，而在當今社會的不斷發展下，人們的價值取向出現了較大的偏差，導致鋼琴音樂教學更加的功利化，對學生的資質培養沒有太多現實的意義。而這種為了教學而教學的局面，在很大程度上抑制了鋼琴的發展，使得鋼琴的文化傳承性與創新性不能夠得到很好的發揮[1]。而在鋼琴教學中對文化傳播的思考，正好讓人們能夠看到鋼琴教學中的弊端，進而結合時代發展的需求，并將中國特色的文化融入其中，才不至于使鋼琴教學在文化傳播中迷失了方向，失去文化傳播最初的目的。

二、基于鋼琴教育下的鋼琴教育發展

（一）以平等的態度促進文化間的交流

文化的交流與傳播，從來都是雙向互動的過程，若只是單向的文化傳播，便不能稱之為文化傳播。在文化的傳播過程中，只有文化間的交流互動才能夠達成一種彼此間的共識，形成平等交流與平的對話的模式。所以，鋼琴教育過程中，要實現文化傳播，還需要以平等態度來對待中西文化差異，讓兩者間形成對話，進而達到融合發展的局面。若學生長期受到西方音樂思想的影響，就會在學生心中形成一種西方文化為主流思想的意識，若學生長期受到中國傳統文化的熏陶，在外來文化面前，就會出現抵制心理。在對待文化交流與傳播面前，在兩種理念都存在一定的偏差。只有在文化傳播中，用平等的心態來對待不同的文化，才能夠形成兩種文化間的共榮發展，并將中國特色的音樂風格融入到鋼琴音樂中，形成一種良性文化互補的局面，增進兩種文化發展，在文化差異中尋得自身發展的價值，讓不同的風格在音樂認知中形成互補，以免在鋼琴教育中出現狹隘教學理念，阻礙文化的傳播。

（二）對音樂所處實際環境的考慮

在鋼琴教學的文化傳播中，不能僅僅只注重演奏技術的教學，而是要將鋼琴理論與時間教學進行結合，通過音樂文化來提升鋼琴內涵。通常來說，在社會文化背景下發展起來的藝術，都具有一定的時代特征，且與文化環境有著密切的聯系。從鋼琴教學的本質看，其有著明顯的音樂文化特征，這種文化特征，沒有明顯的西方音樂形式的界定，若一味地用西方音樂的標準來對中國音樂進行衡量，只會導致狹隘主義的產生。因此，在鋼琴教育當中，需要結合所處實際環境，包括政治背景、經濟背景、文化背景等，對音樂內涵進行分析與理解，通過對音樂發展環境的了解，從音樂所處實際環境出發，分析鋼琴音樂在所處環境當中的文化脈絡，讓音樂與實際環境產生呼應與融合[2]。

（三）對鋼琴音樂文化內涵的透徹理解

在鋼琴教育中，要將鋼琴理解為一種音樂的文化，為鋼琴教育提供一個更大開闊的發展空間，以免鋼琴教育局限在技術層面上，阻礙了文化傳播的深入。在鋼琴音樂文化的引入中，要對音樂文化的內涵有深刻的理解，讓鋼琴的文化藝術性更能夠得到彰顯，對鋼琴音樂的文化精髓進行深入的挖掘，讓鋼琴的文化魅力更能夠深入人心，并符合當前中國的大眾審美[3]。音樂沒有地域之分，雖然中國傳統音樂有著自身獨特的特征，但不管是何種音樂形式，總有相同的地方。鋼琴教學者要善于在鋼琴與中國傳統音樂中找到兩者相似的地方，在發展鋼琴教學的同時，還要對中國傳統的樂器加強重視，對民族音樂形態有所了解，并掌握我國優秀民族音樂的精髓，通過兩種文化的融合，創造出富有中國特色的鋼琴音樂，讓鋼琴在中國得到本土化的發展。

三、結束語

在文化的融合與發展中，文化傳播實現了各地域間的文化交流與傳播。鋼琴這一西方的文化，從傳入中國之后，便在中國地區得到了融合發展。然而，由于人們思想觀念的偏差，及對文化傳播的內涵不夠了解，使得鋼琴教育在中國形成了一種單一的局面，不能與大眾文化形成良好的交融，進而導致主體與客體的紛爭。因此，在當前鋼琴教育中，需要對鋼琴教育中國的文化傳播進行反思，結合當前鋼琴教育的現狀，將民族音樂理念與鋼琴音樂文化形成融合，讓鋼琴融入到我國的總體文化之中，推動我國鋼琴文化的不斷發展，實現不同音樂形式的共融發展。

[1]史繼美.文化視域中的中國當代鋼琴教育[J].洛陽師范學院學報,2015(01):141-144.

[2]雷霙.基于文化視域的中國當代鋼琴教育探析[J].音樂時空,2015(12):164.

[3]郭倩.基于文化視域中的當代鋼琴教育研究[J].音樂時空,2015(16):158.