高校鋼琴教學中培養學生審美能力的有效途徑

路 猛

（玉林師范學院音樂舞蹈學院，廣西 玉林 537000）

高校鋼琴教學中培養學生審美能力的有效途徑

路 猛

（玉林師范學院音樂舞蹈學院，廣西 玉林 537000）

隨著現階段我國高校音樂教育改革內容的不斷落實，使得鋼琴教學的過程中，越發的注重對學生審美能力的培養，而筆者針對當前鋼琴審美教學的內容進行了切實的分析，而后提出了培養學生審美能力的建議。

高校；鋼琴教學；培養

隨著我國新課改內容的逐漸落實，使得我國現階段的鋼琴教學工作者越發的意識到了對學生“審美教育”的重要性，而且很多高校在進行鋼琴教學的過程中，很多教師都將審美教學作為了重要的教學內容。將審美教學有效地融入到鋼琴教學中，不僅可以提升學生的技能培訓，還可以一定程度上促進學生全方面的發展。

一、對于鋼琴審美教學的內容分析

音樂審美能力包括鋼琴審美能力、創造美的能力、感受美的能力以及表現美的能力。所以，要想將鋼琴審美能力切實的提升，就要重視音樂審美能力的培養，音樂審美能力是人們在進行創作和欣賞音樂的過程中，所產生的體驗、想象、感受、聯想以及理解力，所以，筆者首先針對鋼琴審美教學的內容進行分析。

創造美的能力，一般情況下，創造美的能力來源于個體的思維模式，并將音樂創造意識切實的發揮出來，從而依據美的方式來展現美、創造美，這一階段已經是對音樂審美的最高理解。

感受美的能力。通常情況下感受美的能力是指人們在欣賞音樂作品的過程中，聽覺感官對作品中的速度、音高、節奏、音色、吊飾、音響、旋律、力度以及和聲等等各個內容的感受和體驗，通過自身的理解和消化，從而逐漸地提升自身感受美的能力。

表現美的能力。表現美多數是指人們在對音樂作品有所了解之后，把自身的心理感受和思維想象充分地表達出來，從而采用技巧和方法的規律，來完成作品的表達，這一階段是進行音樂審美的必經之路[1]。

二、對于培養和提升鋼琴學習中學生的審美力的建議

首先，演奏和欣賞音樂作品可謂學生音樂的重要基礎內容，而且也是提升學生理解音樂的不竭動力。通過切實的手段來培養學生的審美能力，可以較好地提升學生對音樂作品情感表達的理解，而且在不斷的傾聽和感受的過程中，還會逐漸地形成獨特的對音樂的自我認識。在聆聽中，學會體會、學會欣賞，感悟不同音樂作品所具備的獨特的風格和特色，并感受音樂作品中的均衡、統一、對稱和節奏等，最終逐漸地培養自身對音樂的敏銳性。美好的音樂作品可以幫助學生切實的掌握音樂的形式美，而且還會逐漸地提升學生的音樂審美能力以及音樂聽覺感知力，與此同時，學生還要在欣賞以及聆聽的過程中，提升自身對鋼琴音樂的感知能力以及實踐應用能力，這兩大重要的影響因素可以在一定程度上提升個人對音樂欣賞的自我思考和自我體驗，還會逐漸地在這一過程中形成自己獨特的鋼琴審美能力。

其次，鋼琴審美是音樂審美重要的組成部分，所以，在提升自身音樂審美的過程中，要充分地注重其中重要的影響因素，其主觀的視象、聽象以及客觀存在的聲象作用，所謂的聲象指的是，音樂作品中所蘊含的訴諸感官的聲音形式，在聲象充分的體現于感官中時，人們就會出現聽覺上的反應。而視象指的是在欣賞音樂的過程中，人們的頭腦中將會不自覺地產生相應的畫面，且鋼琴作品在進行作品的情感渲染時，可以通過節奏、旋律等讓人體會到或柔和、或平緩、或急促等感受。所以，學生在培養鋼琴審美能力的過程中，一定要掌握鋼琴音樂的學習規律，并按照教學的步驟和程序，踏踏實實地學習，從而逐漸地掌握鋼琴學習中的技術要領和節奏技巧等，在這一了解鋼琴音樂形象的過程中，還要不斷地提升自身的鋼琴審美能力[2]。

再次，良好的鋼琴審美能力，需要切實的鋼琴技術的支撐，學好鋼琴技藝，是提升學生鋼琴審美能力的基礎內容也是重要的前提，因為每一個鋼琴作品中，都離不開很重要的鋼琴技術。所以，相關的鋼琴教師在提升學生鋼琴審美能力之前，都要首先將學生的鋼琴技藝和演奏能力作為前提，不僅要重視鋼琴演奏過程中的速度和觸鍵感的作用，還要在鋼琴演奏的過程中，突出節奏音色、和聲所現象的音樂情感感染力，通過各類切合實際的措施，讓學生逐漸的意識到鋼琴技術訓練對鋼琴審美的重要性，并在潛移默化中形成自身的鋼琴審美能力。

另外，在培養學生鋼琴審美能力的過程中，還要充分發揮名作解析和欣賞的重要作用，名作之所以被人們廣為流傳并認可，最根本的原因是這些作品本身就具備個性和特色，可以將自身所獨有的美感和情感傳達于聽眾。所以，在進行鋼琴審美能力培養的過程中，一定要將名作的優勢充分融入到審美教學中，提升學生的感悟能力和解析能力，還可以組織和引導學生將這些名作進行再次構思，通過自身的領悟和體會，來更改原作的表達方式，這樣的教學模式不僅會提升學生對名作的認知，還會很大程度提升學生對鋼琴的審美能力，最終達到提升學生音樂審美情趣的目的[3]。

最后，相關的鋼琴音樂教師，還應當將培養學生的鋼琴審美情趣作為一項重要的教學內容，在培養的過程中，不僅要體現教學任務的要求，還要將審美意境切實地融入到教學內容中，通過各種途徑提升學生的審美感悟，可以采取肢體或表情的情感表達方式，來使得學生獲取審美感悟，最終提升學生的審美意識[4]。

三、結束語

綜上所述，在音樂教學的過程中，鋼琴的審美素養的培養已經成為現階段重要的教學任務，所以，針對這一教學趨勢，首先高校應當重視音樂審美能力培養的重要性，還要采取科學的方式提升學生的鋼琴審美能力，通過加強音樂作品的理解，激發自身的感官能力，發揮教師的引導作用以及名作對美的表達等方式來提升學生對于鋼琴的審美能力。

[1]張瑋.論鋼琴教學中音樂審美能力培養的方法與途徑[J].黃河之聲,2014,12(4):30.

[2]梁宏亮.淺談高校鋼琴教學中的審美教育[J].音樂大觀,2012,21(8):94-95.

[3]張放放.素質教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐[J].藝術研究,2016,23(3):142-143.

[4]許楠.淺談高校鋼琴教學中學生自主學習能力的培養[J].大舞臺,2011,41(9):249.