高職高專鋼琴“彈唱”教學新探

韓志超

（石家莊幼兒師范高等專科學校，河北 石家莊 050035）

高職高專鋼琴“彈唱”教學新探

韓志超

（石家莊幼兒師范高等專科學校，河北 石家莊 050035）

在高職高專鋼琴教學過程中，組織學生開展有效的“彈唱”學習，對于提高學生的鋼琴彈唱能力，提升學生的音樂綜合素養(yǎng)有著重要的作用。文章立足于高職高專鋼琴教學現(xiàn)狀，主要分析了鋼琴“彈唱”教學策略。

高職高專；鋼琴教學；彈唱教學

教師應該注重對于鋼琴“彈唱”教學進行研究，不斷優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新教學模式，使學生能夠更加有效地吸收鋼琴彈唱相關知識。在教學過程中，教師應該注重結合學生的學習情況和個性特點開展教學，提高教學的針對性，保證教學的有效性。

一、創(chuàng)新教學理念，創(chuàng)新教學形式

在高職高專鋼琴彈唱教學過程中，想要提高彈唱教學的效率，教師應該注重優(yōu)化教學理念，創(chuàng)新教學形式。在傳統(tǒng)鋼琴教學過程中，教師比較注重學生的彈奏基礎知識，過分強調(diào)學生進行重復性的技能訓練。這樣會導致學生的鋼琴彈唱能力得不到拓展，教學模式死板，學生容易失去學習的興趣。針對這樣的情況，教師在教學實踐中，應該注重結合鋼琴藝術的特點，充分鍛煉學生的綜合能力。鋼琴彈唱教學主要鍛煉的就是學生的眼、腦、手和口等各方面的協(xié)調(diào)運用能力。因此，教師應該注重開展綜合性教學，在讓學生鞏固基礎知識的同時，應該激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使學生能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，更加生動形象地展現(xiàn)鋼琴彈唱，給人以良好的視覺和聽覺享受。教師只有創(chuàng)新教學理念，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛。才能夠使學生的鋼琴彈唱音樂表現(xiàn)力得到提升，提高學生的音樂素養(yǎng)。

二、激發(fā)學生學習興趣，保證教學有效性

在鋼琴彈唱教學過程中，有的時候，由于選擇的曲目比較難，學生學習起來比較吃力，會導致學生出現(xiàn)厭學的情緒，影響教學的有效性。在高職高專鋼琴彈唱教學實踐中，想要提高教學的效率。教師應該注重激發(fā)學生學習鋼琴彈唱的興趣，學生擁有了學習的興趣，學習的積極性和主動性才會大大提升。因此，教師在教學過程中，應該注重采取有效的方式，使學生有濃厚的學習興趣，積極主動參與到鋼琴彈唱教學中。教師在課堂教學過程中，應該注重選擇適合學生水平的曲目，使學生可以從易到難，逐漸適應教學的節(jié)奏。教師可以引導學生聆聽和學習一些音樂家的鋼琴彈唱的曲目，使學生可以從中獲取有效的信息，感受鋼琴彈唱這種藝術形式，更加有效地接受藝術熏陶。

三、引導學生掌握鋼琴彈唱技巧，提高教學效率

在鋼琴彈唱彈唱教學過程中，掌握鋼琴彈唱的技巧，對于提高鋼琴彈唱教學效率有著重要的作用。因此，在教學實踐中，教師應該注重教會學生鋼琴彈唱技巧，努力提高鋼琴彈唱教學的效率。許多時候，學生學習鋼琴彈唱知識存在一定的問題，主要就是教師過于注重講解枯燥的演奏技能，但是忽略了演奏技巧的滲透。提高鋼琴彈唱教學有效性，教師首先應該引導學生長期基本的鋼琴彈唱的相關知識，使學生對于其中的原理有更多了解，這樣學生就可以應用彈唱技巧來進行鋼琴彈唱。同時，教師應該注重科學設計鋼琴彈唱課程，使學生可以通過循序漸進的訓練來更加有效地掌握鋼琴基礎和彈唱技巧，然后進行有效的融合，提高鋼琴彈唱的綜合表現(xiàn)力。最后，教師應該開展有效的教研活動，加強對于鋼琴彈唱教學進行研究。找到適合學生學習的方法，使學生更好地接受鋼琴彈唱相關知識。

四、開展小組課與個別課相結合，提高教學實效性

為了更好地保證鋼琴彈唱教學的有效性，教師可以開展小組課與個別課教學相結合的形式，使學生能夠強化自身的鋼琴彈唱能力，提升音樂素養(yǎng)。在進行小組課的時候，教師可以講解一些鋼琴彈唱的基礎理論知識，使學生對于鋼琴彈唱演奏相關的知識有所了解，為開展實踐做好準備。例如，在演唱教學過程中，教師應該注重規(guī)范學生的吐字和咬字的問題，使學生能夠以標準的形式進行發(fā)音。同時，在彈唱的過程中，還需要學生有很強的控制氣息的能力，有效結合氣息的變化和演唱的發(fā)音。教師在小組課中應該著重鍛煉學生的演唱技巧和表現(xiàn)能力。使學生對于鋼琴彈唱的基本知識有所了解，可以指導學生進行初步實踐。然后，教師應該以個別課的形式，強化學生對于知識的掌握和學生的綜合能力。在個別課上，主要以小班為主，控制在三個人以內(nèi)。教師針對學生的個性差異，彌補在小組課上沒能夠講解到的知識。對于個別學生的個別情況，教師進行有效的糾正和指導，切實強化學生的鋼琴彈唱能力，提高學生的音樂綜合表現(xiàn)力。

五、完善教學評價，提高學生鋼琴彈唱能力

完善的教學評價，既能夠保證鋼琴彈唱教學的效率，還能夠激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的鋼琴彈唱能力。因此，教師在教學過程中，應該開展有效的教學評價，形成對于鋼琴彈唱教學的有效反饋。這樣，教師可以總結教學經(jīng)驗，認識到教學中的不足，在以后的教學過程中可以進行改善和彌補。同時，教師可以開展激勵教學法，通過表揚的形式，使學生能夠獲得成就感，提升學生鋼琴彈唱的自信心，有效提升學生的鋼琴彈唱表現(xiàn)力，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)。

六、結語

綜上所述，在高職高專鋼琴教學過程中，開展鋼琴彈唱課堂教學具有非常重要的意義，可以提升學生的音樂綜合素養(yǎng)，使學生的音樂表現(xiàn)力得到有效的提升。所以，教師在教學過程中，應該以培養(yǎng)學生的音樂綜合能力為目標，落實素質(zhì)教育理念，提高教學活動有效性。教師應該注重集體授課與個體授課相結合，加深學生對于鋼琴彈唱知識的理解。教師應該注重激發(fā)學生參與鋼琴彈唱學習的興趣，使學生能夠在實踐中得到更加有效的鍛煉。通過這樣的方式，有效提升學生鋼琴彈唱能力，提高學生的音樂素養(yǎng)。

[1]勵繼紅.高職鋼琴教學與學生綜合能力培養(yǎng)[J].長春理工大學學報(高教版),2010(04).

[2]樸微威.聲樂演唱教學中的教學實踐課[J].大眾文藝,2014(12).

[3]余小信.鋼琴教學中部分技術難點解決方法及綜合能力訓練[J].大眾文藝,2015(10).

韓志超（1965—），女，漢族，張家口張北縣人，大學本科，音樂教育專業(yè)，主修鋼琴，講師，石家莊幼兒師范高等專科學校。