高校音樂專業(yè)職業(yè)化教育改革的建議
——以西洋管弦專業(yè)為例

張以一

（河南藝術職業(yè)學院，河南 鄭州 450000）

高校音樂專業(yè)職業(yè)化教育改革的建議
——以西洋管弦專業(yè)為例

張以一

（河南藝術職業(yè)學院，河南 鄭州 450000）

高校西洋管弦專業(yè)近十余年來進入高速發(fā)展期，各層次高校陸續(xù)設立管弦專業(yè)，管弦考生和畢業(yè)生逐年增加。本文對不同層次高校西洋管弦專業(yè)的設立和發(fā)展狀況進行了簡要分析，對高校音樂專業(yè)職業(yè)化教育改革提出了幾點建議。

高校；西洋管弦專業(yè)；音樂專業(yè)；職業(yè)化教育

前言

隨著高等院校的擴招，每年音樂類考生及畢業(yè)生數(shù)量不斷地攀升，就業(yè)壓力的增加，高校教育與就業(yè)掛鉤已經成為不可回避的話題，職業(yè)化教育是必經之路。此文將以西洋管弦專業(yè)為例，對此問題進行一些探討。

西洋管弦專業(yè)作為一個從歐洲引進的外來學科，在中國的發(fā)展雖然已有幾十年的歷史，但在近十年才進入高速發(fā)展期。高校管弦專業(yè)作為一門逐漸興起的學科，除了以前屈指可數(shù)的專業(yè)類院校之外，現(xiàn)已在各綜合類院校和普通類院校內普遍開設。這種發(fā)展趨勢與市場的需求有著密不可分的關系。如：各地區(qū)一批新生交響樂團的組建、音樂培訓市場的火爆現(xiàn)象、商業(yè)演出的需求化等。隨著這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，管弦專業(yè)高校職業(yè)化培養(yǎng)的理論研究就顯得十分必要了。我們雖然可以參考歐美發(fā)達國家的前車之鑒，但卻不可不結合自己的國情和發(fā)展對此進行探討。因此，筆者將根據(jù)相關的調查研究，對我國高校西洋管弦專業(yè)職業(yè)化教育改革提出幾點建議。

一、不同層次高校西洋管弦樂專業(yè)的設立和發(fā)展狀況

不同層次的高校，在師資力量、辦學條件、學生素質等多方面存在著一定的差異，因此在人才培養(yǎng)的模式上也有所不同，我們通過調研和查閱資料，把他們簡要的分為以下三類。

（一）專業(yè)音樂院校和藝術院校

目前我國除了老牌的九所音樂院校：中央音樂學院、上海音樂學院、中國音樂學院、武漢音樂學院等，又成立了浙江音樂學院、哈爾濱音樂學院等新的音樂院校。綜合類的藝術院校包括南京藝術學院、廣西藝術學院等。其中，中央音樂學院是全國的重點211院校，各類資源最豐富，辦學條件最優(yōu)越。在這類專業(yè)院校中，管弦專業(yè)是不可或缺的學科，集器樂研究、教學、演奏為一體的學科。作為專業(yè)的音樂院校和藝術院校，總體相比較而言，師資力量雄厚，教學資源豐富，學生整體專業(yè)能力較強，但是每所學校的具體情況也存在一定的差異。

（二）綜合類大學和普通類大學

近些年來陸陸續(xù)續(xù)在很多綜合類大學和普通類大學中都設立了音樂系，在這類學校中，實際辦學和生源情況有著很大的差異。有些學校，音樂專業(yè)建設和發(fā)展也有一定的年頭了，并且專業(yè)建設相對齊全，也曾經培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生。例如：河南大學、華中師范大學等。也有一些學校，音樂專業(yè)成立時間較短，雖然很多系部建設并不是很健全，但是也基本上都有管弦這個專業(yè)。

（三）藝術類高職高專院校

這類高職高專類藝術院校，很多都是在本地區(qū)藝校的基礎上發(fā)展而來的，具有一定的辦學基礎，追溯到十幾、二十年前，那時綜合類大學和普通類大學中設立音樂專業(yè)的還不多見，這類學校在本地區(qū)的音樂發(fā)展史上做出過很大的貢獻。例如河南省歌舞劇院、豫劇三團等團體中的一批小提琴樂手都曾在河南藝術職業(yè)學院就讀過。但是，現(xiàn)今面臨著一大批一本、二本甚至是三本院校音樂系的崛起，藝術類高職高專也面臨著一定的發(fā)展瓶頸。

二、不同層次院校在培養(yǎng)計劃上的差異

不同層次的院校在各自的培養(yǎng)計劃上具有一定的差異。例如，全國重點院校中央音樂學院，在的培養(yǎng)方案中寫到：①“培養(yǎng)高精尖獨奏、樂隊演奏人才”是其人才培養(yǎng)的重點目標。對于一些地方院校，他們的培養(yǎng)方案中寫到：②具備較高的管弦樂器演奏技巧，能在職業(yè)團體從事管弦樂演奏， 在專業(yè)藝術院校從事管弦樂專業(yè)教學，在普通大中小學從事音樂教育工作是其人才培養(yǎng)的重點目標。另外，培養(yǎng)在政府機關、企事業(yè)單位、社會文化機構從事音樂研究、音樂活動組織與宣傳及行政管理的專門性人才與復合型人才也包含在其培養(yǎng)目標中。

綜合類大學和普通類大學的音樂系以及藝術類高職高專培養(yǎng)方案根據(jù)自身情況雖有差異，但也基本大同小異。例如，河南師范大學音樂學院在音樂表演專業(yè)的的培養(yǎng)方案中寫到：③?該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有一定的表演方面的能力，能夠在專業(yè)文藝團體、藝術院校等相關部門、機構從事表演、教學及研究工作的高級專門人才。這與上述地方專業(yè)音樂院校的方案差別不大。但實際情況是，目前這類學校中的很大一部分，由于自身辦學條件的限制，招到的生源水平也參差不齊，老師只能根據(jù)學生具體條件進行教學調整。例如有些學校為了保證生源數(shù)量，招進來的部分學生水平非常有限。對于管弦專業(yè)，特別是弦樂小提琴、大提琴專業(yè)都是對童子功要求很高的專業(yè)，幾年學下來，如果學生想要從事與本專業(yè)相關的工作在社會上根本不具有競爭力。

三、對音樂專業(yè)職業(yè)化教育改革的幾條建議

通過上述情況的分析，筆者對音樂專業(yè)（管弦專業(yè)）職業(yè)化教育改革提出了以下幾點建議供相關部門和人員參考：

（一）合理性設置專業(yè)課程，培養(yǎng)實用型人才

音樂專業(yè)是注重實際操作也就是演奏（演唱）或是教學的技術性人才，只有合理地設置專業(yè)課程，才能培養(yǎng)出實用型人才。在專業(yè)課的設置上除采用傳統(tǒng)的一對一式的專業(yè)課教學，以及重奏和合奏課的教學，還應該創(chuàng)新理論課、專業(yè)基礎課（音樂史、基本樂科等）的上課形式，讓其與專業(yè)課有機地結合起來，使得學生能夠做到融會貫通。專業(yè)課的教學還應該與藝術實踐、社會實踐相結合，使得學生能夠做到學以致用。

（二）校企掛鉤，職業(yè)化培養(yǎng)目標明確

不同地區(qū)的高校對本地區(qū)經濟的建設和文化的發(fā)展都起著很大的作用，因此高校中的音樂專業(yè)應該與當?shù)匮莩鰣F體、培訓機構這些企業(yè)掛鉤。例如地方戲曲的伴奏現(xiàn)在也很多用到交響樂，戲曲伴奏的演奏手法十分獨特是傳統(tǒng)的西方教程無法滿足的，但是教學中我們的學生還是只學到傳統(tǒng)教材，這方面的伴奏接觸極少。因此根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)適用于他們的專業(yè)性人才，是職業(yè)化改革的一項可行性建議。這樣更加強調學生的能力培養(yǎng)，還可以不同階段在教學基地檢驗教學成果，為學生畢業(yè)后走上就業(yè)崗位起到良好的銜接作用。

（三）加強師資隊伍建設，突出專業(yè)特色

教師隊伍的建設對學生質量的提高起到很關鍵的作用，同樣在招生方面，有好的教師才能吸引來好的生源。不同層次的高校都要加強各專業(yè)師資隊伍的建設，引進國內外權威音樂專業(yè)的專家學科帶頭人，幫助學科發(fā)展，同時幫助青年教師逐漸成長為骨干教師，建立一支梯隊層次合理的教師隊伍。這樣才能與實際情況結合突出各專業(yè)特色。

（四）對高校音樂專業(yè)建設進行評估，未達標者取消招生資格

高校教育監(jiān)管部門，應該定時定期根據(jù)量化標準對高校音樂專業(yè)建設進行評估，未達標的專業(yè)給于其改革建設周期，到期仍不合格的應暫時取消其招生資格。這樣能夠給各個學校一定的壓力，幫助其改革完善自我建設。

四、結語

目前，全國各地高校音樂專業(yè)的普遍設立以及擴大招生已成發(fā)展趨勢，這為愛好音樂的學子們提供了一個更加廣闊的選擇空間和學習機會，但是學生們畢業(yè)后的就業(yè)難也成為一個不可回避的難題。很多畢業(yè)生高不成低不就，企業(yè)和專業(yè)團體也招不到合適的人才。針對這樣一種狀況，我們可以看出高校音樂專業(yè)職業(yè)化的改革迫在眉睫，這與其專業(yè)性特點是密不可分的。本文以管弦專業(yè)為例做了以上簡要的分析，為其職業(yè)化教育改革提出了一些建議，如有不當之處敬請指正。

注釋：

①中央音樂學院管弦專業(yè)培養(yǎng)方案.

②星海音樂學院管弦專業(yè)培養(yǎng)方案.

③河南師范大學音樂學院音樂表演專業(yè)培養(yǎng)方案.

[1]何益民.當前社會高職音樂表演專業(yè)就業(yè)狀況及其原因分析[J].音樂大觀,2014(05).

[2]郭建民,趙世蘭.培養(yǎng)目標與就業(yè)方向——我國高師音樂學院(系)音樂表演專業(yè)的現(xiàn)狀與思考[J].人民音樂,2005(06).

[3]楊云海.高等音樂院校音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)目標與課程設置研究[J].南京藝術學院碩士論文,2008(04).

張以一（1981—），女，河南鄭州人，河南藝術職業(yè)學院教師，碩士，高校講師，主要研究方向：小提琴演奏與教學。

注：本文為河南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題成果，課題名稱《市場需求視角下的河南高校西洋管弦樂專業(yè)職業(yè)化教育發(fā)展研究》（項目編號：[2016]-JKGHA-0085）。