慕課教學在中小學音樂教學中的可行性研究

陳 伶

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

慕課教學在中小學音樂教學中的可行性研究

陳 伶

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

隨著科學技術的日漸發達，移動和互聯網媒體已經占據人們越來越多的空間，互聯網的發展衍生了很多新技術的發展，移動和互動社交媒體能給音樂學習帶來很多的幫助。在移動互聯網發展下慕課應運而生，如今很多人都在說，慕課來了、慕課的時代來了，但是慕課到底是一個什么樣的課程，對我們如今的音樂教育沖擊有多大，我們為什么要大力的發展慕課，慕課對于高校、繼續教育或者中小學的音樂教育實施的可能性到底是有多大，這些問題都是值得我們去思考的問題。本文就慕課是什么，我們為什么要研究慕課以及慕課在我們中小學的音樂教育中的可行性研究這幾個問題進行探討。

慕課；音樂教育；翻轉課堂

一、慕課是什么？

慕課這一詞語這幾年頻頻被提到，不管是國內外的教育論壇還是碩博論文都能看到他的蹤影。關于慕課的文獻也是從2014年開始大規模的被提及，那么慕課究竟是什么呢？慕課一詞源于英文單詞“mooc”（m—massive，o—open，o—online，c—course），英文直譯為大規模的開放的在線課程。顧名思義，首先必須得滿足大規模的教學，這一點和傳統的教室里的教學活動不一樣，傳統的教學對于聽課的人數有限制，對于聽課的地點也有限制，同時對于聽課的硬件設施等等也提出了很多的要求，慕課教學的到來對于傳統的教學提出了新的思考，這是一種新的教學理念。筆者的觀點慕課簡單的來說就是學生不用在教室里上課，依靠互聯網，在網上看視頻、完成作業以及和老師的探討交流來完成整個教學活動。音樂從古至今都伴隨著人們，它是一門很特別，很專業的領域，慕課教學提供了一種很獨特的學習的方式，能夠很有效的向不管是專業人士還是普通公眾傳播音樂知識，并且促進音樂這一領域的國際交流。作為音樂教育工作者的我們來說，我們要明確的是音樂教育的目的不僅僅是傳授學生音樂基本知識、基本技能這么簡單，我們是要培養全面發展的人，讓學生在音樂學習中創造力、想象力等等得到發展。挪威卑爾根大學格里格學院的大衛.g.赫伯特教授說到：“我們作為藝術教育者的責任不僅僅是培養學生在行業中的創造力，而且還要解放他們的思想，提供一個有關世界的知情的觀點、塑造出最深刻的、永久的，最有創造性的人性。大規模開放在線課程可以幫助我們與其他國家的機構建立有效的在線合作，更有效的將學生引入到這個更加廣闊的音樂世界。”從這里，我們可以看出，慕課教育有一個最大的優勢就是可以及時的連接整個世界，與世界優秀的教學方法、教學手段等等建立一種學習、合作的模式。我們可以足不出戶，學習到很多的音樂基本知識技能等等，了解國內外音樂發展的趨勢。

二、慕課的優勢是什么？

隨著世界經濟的全球化發展，各國的經濟文化交流日益的密切，慕課教學在國外已經形成一種井噴式的發展狀態，很多知名大學和公司開始合作開發慕課課程，學生們只需要注冊一個賬號便能夠在網上自主的選擇自己喜歡的感興趣的課程去聆聽，來自國內外各地知名大學的教授的課程我們都可以通過互聯網去自主的學習。其開放性、透明性以及優質教育資源的易獲得性、教學的免費性等這些都是慕課的優勢。由于很多地方教育資源分配的不公平，導致教育呈現出不同的發展趨勢。慕課的出現，打破了教育教學傳統的模式，將教育資源重新的優化的組合起來，因為慕課教學的免費性，學生可以打破許多教育的限制以此尋求最好的教育資源，提升自己的專業文化水平等等。那么慕課課程具體是怎樣實施的呢？首先在上課之前，教師對教學的視頻進行制作，這些教學視頻可以是比較由若干短小視頻組成、也可以是一個單獨的長視頻，學習者通過免費注冊慕課之后就可以開始學習教學的視頻，看完這些視頻之后可以閱讀跟上課的課程相關的資料。而且在觀看視頻的過程當中，還可以通過這個平臺與其他的學習者進行交流和學習，這樣對學習的內容有一個深入的認識。在學習之后，老師還要布置一個跟教學內容相關的課堂測試，讓學生參加這種課堂測試，通常這些測試也不會太難，都是一些跟課堂相關的簡單的基礎的測驗。在整個課程結束之后，學生再參加結業考試。這樣就完整的構成了一個慕課的課程。由此我們可以看出，慕課課程有很多的優勢，比如說：教學資源的精品化、精細化，還有就是強調的最多的教學過程的私人化，也就是教學過程的私人訂制。這是什么意思呢？教學過程的私人訂制指的就是學生在觀看教學視頻的時候，可以利用視頻播放的暫停、退后以及重復的播放等功能，自己來掌握學習的進度和節奏，這樣的話學習很努力的學生可以將一個知識學得非常的精，理解力慢的、基礎稍微差一點的學生可以將一個知識點反復的觀看，直到弄明白為止，這種學習方法對于教學的效果會起到很積極的影響。其次，就是教學過程的互動化。其實很多人反對慕課的原因有一點，那就是無法對學生學習的過程進行監控，也許有些學生把教學視頻點開之后，人卻在旁邊做其他的事情，這個是我們無法估量到的過程，但是在教學過程中，老師可以采取邊上課邊聊課，讓學生參與進來，只有認真聽老師講課了，才能回答上老師提出的問題，才能完成每次的教學任務。最后，學生對于慕課教學這種教學手段是很喜歡的，2015年10月，全球首個中文版慕課平臺“學堂在線”由清華大學推出來，當時只有7門課在線上。截至2016年的10月份，“學堂在線”課程大量的發展，上線已經至少69們課程，選課人次超過57萬。這種就是完全符合慕課的定義的，大規模的開放的在線課程。一般來說，慕課的視頻只有短短的幾分鐘，而且配有豐富的動畫，甚至還有字幕，這些對于學生來說，極大的提高了方便性。在這種在線平臺下，全世界各個地方的學生都可以利用自己的碎片化時間，隨時隨地進行上網學習，討論等等，也就是我們常說的“私人訂制”的課堂。

三、慕課在中小學教育中的可行性研究

隨著慕課的發展很多人會思考，這種教學模式會不會對如今的課堂教學有一定的沖擊，面對慕課的不斷發展，傳統教學應該怎么辦？隨著慕課的發展，它是否會占有越來越重要的位置，最后取代傳統的教學方式？在筆者看來，目前應該是以慕課教學和傳統的面授性學習相結合的方式是最好的。雖然慕課解決了人們的空間、時間的局限等，也有一定的優勢，但是目前看來，慕課在中國的推行仍然是有一定的難度的。首先，慕課對于教師的綜合素質提出了很高的要求，慕課的課程設計必須要精細、有趣，要有嚴格的教學目標、課程安排。其次，我們都知道完整的教學包括教學準備，課堂授課、教學過程中的評價以及教學課后的評價等。在慕課教學中，由于是大規模的授課，所以一堂課可能有幾百上千甚至上萬的人同時學習，上課的老師或者是助教可能對教學中學生們的評價沒那么深刻。很多慕課設計的作業為了自動批改的方便，設置的是比較簡單的選擇，判斷等，不能完全的看出學生學習的水平、學生掌握知識的情況。而在傳統的面對面教學中，可能會有很多教學任務或者較難的教學作業等，這些對學生學習情況的了解有很重要的作用，還能培養學生批判性的思維。除此之外，慕課教學對于學生之間的互評、教師對學生的評價也是有限度的。因為人數眾多，慕課的留言板上可能很快就會有幾百幾千條的留言，教師和助教都沒辦法一一的對其進行回應，而且學生們也不會自主的有耐心的對每一條留言進行閱讀，這樣慕課想要達到的效果其實并不明顯。美國國家學者聯合會的研究員說到“慕課既沒有對傳統本科教育構成挑戰，也沒有提供一種有意義的、基于討論的交互式教育。慕課其實是一種面向世界各地觀眾傳播信息的視頻電子書，它無法取代有著嚴格要求的、基于對話的、面對面的教學。”而且，就目前的研究來看，慕課教學的受眾面多數為成人，比如說在高校、繼續教育這些地方。因為慕課教學完全是自主性的學習，所以對于學習者的要求也很高，不僅要學習的人擁有很強的自我管理的能力，而且學習者還必須要有很高的互聯網自主學習的能力，與他們交流的能力，學生的心理發展是有規律的，很多小學生或是中學生也不具備這些能力，他們的注意力、自我控制能力都沒有那么的強。再者，由于慕課教學的免費性，透明性，所以很多學生對于慕課學習的人來說，選擇的都是自己喜歡的、自己感興趣的課程，中途也會因為有事情耽誤、沒有那么多時間、覺得跟不上課程的進度或者不理解課程的重難點等等原因而退出教學。因為這些人多數大多都是為了工作的需要、提升自己的能力，滿足自己的興趣愛好而去學習的，所以當他們覺得課程不符合他們內心所需的時候就會退出慕課的學習。最后，要想做好慕課教學前期也需要很多的準備，雖然有一些慕課是收費和免費相結合，但是大多數的慕課教學還是免費的，他的推行還需要政府的支持、公司的投資、媒體技術的投入，教師教學的投入，因為要想提供更好的、更清晰流暢的慕課教學，運營商需要一筆價格不菲的投入，很多理工科或者說是教條式的教學、技術性的學習可能慕課教學能夠很好的代替傳統教學，但是音樂學科和其他學科不類似，很多時候需要一些面對面的交流，一對一的學習、評價等等，所以目前來看，慕課想要取代傳統的學校的教育可能性是很小的。由上述種種我們可以看出，當今慕課想要具體的去實現完全脫離學校教學基礎是不可能的，目前來看最好的方式就是將慕課和傳統教學相結合，采用一種混合式的教學模式。比如在課堂上進行一部分的慕課教學，教學評價、實踐的考試等等還是依托傳統教學來完成，將線上和線下完整的結合起來。目前很多學校進行翻轉課堂的學習，筆者認為其實這種教學模式并不是嚴格意義上的慕課教學，而是傳統教學和慕課教學相結合的一種混合教學模式。當然，從另外一方面來看，慕課教學可以提供給學生很多知識技能，但是一名合格教師的職責是“傳道、授業、解惑”，通過傳輸學生知識技能從而去引導學生，讓學生通過學習去了解事物的本質以及它發展的規律。慕課技術可以傳遞教授知識，但是替代不了教師對于學生的愛，作為教育工作者的我們來說，我們要做的就是通過音樂這一門小小的學科，去潛移默化的影響學生，讓學生更好的學到知識、樹立自信，培養學生的創造力等，培養全面發展的人。■