輔導員工作對增強班級管理有效性的分析

閆 葳 李 超 賈衛蘭

石家莊信息工程職業學院，河北 石家莊 050035

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輔導員工作對增強班級管理有效性的分析

閆 葳*李 超*賈衛蘭*

石家莊信息工程職業學院，河北 石家莊 050035

輔導員作為基層建設的組織者，與學生朝夕相處，有人把輔導員說成是不拿教鞭的老師，是不站講臺的“全程教師”，輔導員能否實施班級的有效管理，對學生素質能力的養成與提高產生直接影響。筆者從自身工作經驗出發，提出自己的觀點。

有效性；意識；學生素質

輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是集教育、管理、服務、保障等多重任務于一身，在學生的成長、進步中發揮著基礎性、經常性、綜合性和決定性的作用，要想實施班級有效管理，輔導員應從增強的七種意識上下功夫。

一、在工作態度上，要有高度的責任意識

學生帶著強烈的求知渴望來到學校，大學學習是他們的世界觀、人生觀逐漸形成的時期，可以說，這幾年是他們人生中的關鍵期。學生現在在學校打基礎，將來到社會成為棟梁。他們素質的高低直接關系到社會人才的長遠大計。為此，培養適應新形勢高端技能型人才給我們輔導員賦予了重要責任。

二、在工作指導思想上，要有強烈的育人意識

學院的一切活動都應具有教育性，都要圍繞著培養人、教育人、規范人展開。輔導員組織開展每一項活動，完成每一項工作任務，都要注意挖掘其育人功能，使其隱性的教育功能得到顯現，把完成任務，開展活動的過程當作培養、教育學員的過程，努力營造處處是講堂，事事是教材，時時有教育的良好育人環境。

三、在工作角色定位上，要有導師意識

輔導員是學生的直接管理者，同時也應該把自己當成是學生的老師，對學生遇到的一些思想上、學習上、成才和生活中的問題，能及時為學生指點迷津。工作中注意教方法，傳經驗，把建設班級的過程當作培養學生將來建設基礎能力的示范教學活動，真正成為學生的良師益友。同時，還要為學生作好樣板，起到為人師表的作用，無論是為人、處事、敬業精神、工作能力都要讓學生有所學、有所獲。

四、在工作標準上，要有爭一流的意識

一流的工作標準意味著要不斷開拓和創新，它體現著一個單位、一名領導干部的素質、能力和敬業精神。輔導員有無爭創一流工作標準意識，對學生影響很大。為此，輔導員應注意堅持工作中的高標準，要敢于站排頭、爭第一，以一流的工作標準、一流的爭先意識和創造性的工作實踐影響、教育和帶動學生。

五、在工作作風上，要有求實意識

輔導員的工作作風，無時無刻地影響著每一位學生，在他們的成長進步中打下烙印。為此，輔導員在工作中一定要堅持實事求是、老老實實、扎扎實實，以踏踏實實的工作，創造出實實在在的成果。同時，要敢于揭露矛盾，善于發現問題，睜大眼睛找問題，盯著問題抓落實。在揭露矛盾中求發展，在解決問題中上臺階，并以此熏陶和感染學生。

六、在工作方法上，要有結合意識

班級作為基層單位，工作涉及到教學、管理，思想政治建設及后勤保障等，上有千條線匯到班級一根針上，既得管住學生，又得培養好學生，既要對上級負責，又要對學生負責，客觀上具有工作任務的多項性，工作指導的多元性，工作角色的多重性，工作對象的多樣性和教育目標的復合性等的特點，這就要求輔導員在工作中，強化工作中的結合意識，把抓管理與抓思想工作結合起來，把管住學生與培養學生結合起來，把抓人才培養與抓精神文明建設結合起來，在解決傾向性問題上做到疏堵結合，在加強作風紀律建設上做到管教結合。搞好結合的工作，做好結合的文章，在結合中獲取成果。

七、在工作環節上，要有總結意識

當一項工作全部完成或告一段落后，用正確的觀點和方法，對實踐活動進行分析研究，做一次總回顧，總評價，從肯定成績，總結經驗，發現問題，明確方向，用以指導當前和未來的實踐，推動工作發展。總結的作用不僅在于評價領導成果，提供領導信息，更重要的是在于揭示領導規律，即一項工作如何才能完成好，有什么經驗和教訓值得汲取。作為輔導員，要善于總結經驗，按照辯證唯物主義的觀點，把時間、經驗升華為理性的東西，用以指導實踐，這樣就能從總結經驗過程中提高自己的領導能力，并用以影響和帶動學生。而總結作為管理活動一個周期中的終端環節，又往往被我們基層管理員所忽視，加至班級工作比較繁忙，一項工作沒有結束，另一項工作又開始，有時是多項工作齊頭并進。因此，總結往往容易被我們所忽視，結果是經驗沒有得以繼承挖掘，教訓沒有及時得到汲取，大家的能力，素質也沒有得到有效的提高。因此，我們在工作環節上，一定要強化總結意識。無論開展每項工作，在它結束的前后，都要認真地總結一番。成功了，要總結之所以成功的經驗，以作為進一步指導實踐的依據和借鑒；失敗了，要總結之所以失敗的教訓，找出原因，以便在今后的工作中警惕。但是無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，都要重視，我們只有善于從實踐中總結經驗教訓，才能夠形成實踐認識，再實踐，再認識的良性循環，才能不斷豐富管理經驗，提高管理水平。其實，總結的過程也就是不斷提高的過程，也就是進行不斷動員的過程。

輔導員擔負管理育人重任，責任重大。班級的管理無定法，貴在得法。輔導員只要深入學生，用心去做，內強素質，外講策略，始終以提高學生的綜合素質為目的，以培養新型人才為目標，不斷改進管理教育工作方法，加大管理教育工作力度，就能帶好班級，為院校教育和教學做出自己的貢獻。

閆葳(1978-)，女，碩士，石家莊信息工程職業學院，副教授，研究方向：企業管理，人力資源管理；李超(1980-)，女，碩士，石家莊信息工程職業學院，副教授，研究方向：物流管理；賈衛蘭(1971-)，女，MBA，石家莊信息工程職業學院，副教授，研究方向：物流成本管理。

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