論大學生創新創業能力的培養

舒 楊

重慶工業職業技術學院，重慶 401120

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論大學生創新創業能力的培養

舒 楊*

重慶工業職業技術學院，重慶 401120

創新教育是當前高校教育改革的重要內容，是培養學生創新創業能力，為社會輸送有創新創業能力的人才，既可以到企業就職，為企業發展提供創新動力；又可以自主創業，實現自我價值的挖掘與開發，同時緩解就業壓力。如何對學生進行創新創業能力培養，如何完成學生對創新的認知，如何完成創新創業理念的形成，如何成為具有創新創業能力的高級素質型人才，是高校和學生共同努力才能做到的。創新創業能力教育是意識、思想、心理、能力、眼界、經驗等的融合教育，需要創新思維教學規劃，創新教育環境熏陶，激發學生的創新動機和創新方向，從而將學生潛在的價值進行開發，推動社會和國家不斷向前發展。

大學生；創新；創業；教育能力

創新教育是高校素質教育改革的核心內容，是學生思想教育的主旋律。提高學生的創新創業能力對社會進步、國家富強有著重要的現實意義。大學生通過創新創業教育，不但素質有了全新的提升，能力得到了綜合提升，思維也更為活躍，處理問題靈活性更強，能夠成為創新中國的不竭動力。

在當前信息技術、網絡技術和教育資源深入融合的前提下，探索前端、中端、后端有機結合的鏈條式創新創業教育體系，形成“課堂思辨+網絡互動+大賽訓練+創業實踐+項目孵化+服務支持”的一體化、全過程教育模式。培養大學生創新創業之能力，主要應包含以下幾個方面：

第一，明確創業定位，培養創新創業理念。創新創業理念是每位大學生都應該具備的精神層次，雖然僅有少部分人適合創業，但所有學生都具備創新能力，只是并未得到挖掘和開發，自己無法認識到創新支點在哪里而已。此時，就需要通過自我評估、教師引導、他人評價等多元化方式來開啟創新創業的精神之旅。自我評估時，要認清自己的優勢與不足，發揮特長為創新提供充足的自信；教師引導時，要將創新創業理念與學生的個性、愛好融合起來，幫助學生規劃和設計創業方向和具體定位，培養學生自主創業精神和理念，選擇適合的創業項目來進行創新創業；他人評價是對自我認識的一個客觀的補充，大學生要認真對待他人的評價，從中挖掘自己未發現的價值，從而轉化為創新動力。

第二，補充學生創業所需的知識和能力。創新創業教育離不開職業生涯規劃教育來激發學生的創新創業激情。有了激情就有了動力，也就有了積極性和主動性。在這樣的前提下，高校將職業生涯規劃教育進行了戰略分析，尋找創新創業所需要的知識、理論、能力和動力等，從而讓學生認識到自身條件的優劣，從而在職業生涯規劃中將優勢進行突顯，將劣勢進行補充，從而提高自身的創新競爭力。有能力有意愿有激情的學生可以在校期間進行創新創業知識和能力的深入學習和培養，為創業目標的實現做足準備。大一，在心理上、思想上、意識上形成系統的創新創業理念，并提高綜合創業能力，將學習習慣和學習方法列為主要的能力培養目標，并主動參加各種社團活動以增強個人綜合能力；大二，圍繞創業定位方向對專業知識、技能等進行補充和完善，加強創業周邊知識的積累和拓展，加強政策解讀等；大三，以創業和職業生涯規劃為基本點進行實踐活動，重點培養創新創業能力的實際運用，如各種創業大賽要積極參加來提升自我，積累創業經驗。

第三，形成教師參與創新創業教育工作激勵機制。鼓勵教師指導學生開發新產品、舉辦創新創業報告會、指導扶持師生創業實踐等。對有利于提高師生創新創業能力的工作，列為教學計劃的課程組成部分，計入教學工作量；鼓勵在職教師兼職擔任創新創業教育指導教師，并給予相應待遇；學校在職稱評聘、評優評先、績效分配等方面，對創新創業成效顯著的人員給予政策傾斜。

第四，支持在校學生休學創業。實行彈性學期制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。凡自主創業的學生，經學校同意，可按有關規定休學創業，在規定時間內，重返學校完成學業。

第五，積極開展創新創業教育理論研究。一方面，通過學校教改科研項目推進基礎性研究，引導創新創業教育理論研究和科研項目，積極支持以創新創業教育為主要內容的人才培養模式和教學改革。另一方面，積極申報各級縱向課題推進深度研究，將創新創業教育滲透到學校的教育教學改革中，逐步形成學校特色的創新創業教育理論體系。

因此，創新創業教育是國家發展的動力，是社會進步的基石，是高校素質教育深化的核心，是學生自我價值開發和挖掘的助力。創新創業教育需要以職業規劃教育為先鋒，培養創新創業理論，定位創新創業方向，尋求學生的優劣態勢，重點、分層性進行創新創業能力培養與鍛煉，加強教師的引導與熏陶，通過改革教學實踐機制，放寬創業休學管理政策，積極對創新創業理論進行系統化、科學化、人性化等研究，不斷增強學生的創業信心和創新能力，增強學校的創新創業教育水平，實現學生職業生涯規劃目標。

[1]《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》.

[2]《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》.

舒楊(1986-)，女，重慶人，碩士研究生，重慶工業職業技術學院，講師，研究方向：創新創業教育，職業教育。

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