淺議計(jì)算機(jī)和高職數(shù)學(xué)教育的結(jié)合

楊繼業(yè)

淺議計(jì)算機(jī)和高職數(shù)學(xué)教育的結(jié)合

楊繼業(yè)

江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223200

隨著如今社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，在給教學(xué)發(fā)展帶來新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法枯燥乏味，然而很多教師還不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)，這就是一種挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)是新興技術(shù)，如果應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)，它能明顯提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)水平，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要手段，這就是一種機(jī)遇。計(jì)算機(jī)可以提高學(xué)生的興趣，因此運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文就計(jì)算機(jī)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行討論，提出建議。

計(jì)算機(jī)；高職數(shù)學(xué)；教育

隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)觀念的改變，將計(jì)算機(jī)技術(shù)融合到各學(xué)科教學(xué)中已成為時(shí)代的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。現(xiàn)在很多的學(xué)校都開始運(yùn)用計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)可以提高學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。高職院校運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，可以解決很多抽象的問題，或者許多畫圖的地方運(yùn)用計(jì)算機(jī)就能解決。因此運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)將實(shí)現(xiàn)更靈活、有創(chuàng)意的新型教學(xué)模式。

一、高職數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀及計(jì)算機(jī)、軟件在高職數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

(一)高職數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

培養(yǎng)實(shí)用性人才是高職院校的目標(biāo)，雖然高職院校也設(shè)有數(shù)學(xué)這門課程，但是很多學(xué)校的教學(xué)已經(jīng)脫離了數(shù)學(xué)的基本原理。高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)目的性太強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，忽略邏輯性，強(qiáng)調(diào)需要的基本原則，數(shù)學(xué)知識(shí)以直白、簡(jiǎn)單的形式傳授，在嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性方面比較欠缺，數(shù)學(xué)與社會(huì)和自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域都互相緊密聯(lián)系，比如在管理、經(jīng)營(yíng)、運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)方面與數(shù)學(xué)問題都有著緊密的聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也成為了很多高職院校亟待解決的問題。雖然當(dāng)今數(shù)學(xué)運(yùn)用廣泛，但是隨著理論課時(shí)的不斷縮減，學(xué)生學(xué)不到基本理論知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)與其他學(xué)的很多領(lǐng)域都不能相互聯(lián)系。雖然近年來很多地方都推崇“數(shù)學(xué)的運(yùn)用”這一精神，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，但是在現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)方式卻不盡如人意。

(二)計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件在高職數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以簡(jiǎn)化很多問題，例如畫圖、計(jì)算等。計(jì)算機(jī)有音頻、視頻等功能，可以效吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣，很多問題靠語言難以闡述清楚，運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以簡(jiǎn)單明了的讓學(xué)生理解。通過圖片、音頻、視頻來與學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生是教學(xué)的主體，將學(xué)生帶入情景中，既可以提高他們的興趣還可以達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生輕易的學(xué)到知識(shí)。他們有了興趣，就會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)很多學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用可以將很多知識(shí)用不同的方式傳遞給學(xué)生，從不同的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行解讀、深化，學(xué)生理解起來也會(huì)更加的簡(jiǎn)單，輕松達(dá)到教學(xué)目的。對(duì)于老師而言，有了計(jì)算機(jī)可以簡(jiǎn)化許多工作，讓老師有更多的時(shí)間思考不同的教學(xué)方式、方法，更好的傳授知識(shí)。隨著課時(shí)的減少，很多知識(shí)在沒用計(jì)算機(jī)時(shí)來不及傳授給學(xué)生，運(yùn)用計(jì)算機(jī)后可以在較短的時(shí)間將知識(shí)傳授給學(xué)生，而且能保證學(xué)生們學(xué)到知識(shí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中理論和實(shí)踐很難結(jié)合，因此學(xué)生不能在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)，只會(huì)理論。但是運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以將實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)觀看了解實(shí)際的運(yùn)用。現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展很多軟件被開發(fā)運(yùn)用于教學(xué)中，例如MATLAB、Mathematica、Maple等，這些軟件的開發(fā)方便數(shù)學(xué)的計(jì)算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，可以有效的減輕教師和學(xué)生的計(jì)算量，同時(shí)在教學(xué)時(shí)可以很直接通過圖形的方式告知學(xué)生結(jié)果或者計(jì)算方法，讓學(xué)生更易理解。學(xué)生運(yùn)用這些軟件在做作業(yè)時(shí)也可以方便很多，減少他們的計(jì)算時(shí)間，讓他們有更多時(shí)間來思考、復(fù)習(xí)知識(shí)。

二、計(jì)算機(jī)和軟件的運(yùn)用建議

(一)選用適宜軟件制作優(yōu)良的課件

網(wǎng)絡(luò)上數(shù)學(xué)教學(xué)軟件很多，但是良莠不齊，很多軟件可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沉迷于計(jì)算機(jī)。應(yīng)該選擇優(yōu)良、高品質(zhì)的教學(xué)軟件。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需要，挖掘深層次的知識(shí)內(nèi)涵，以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件，實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)方法。教師應(yīng)該明確計(jì)算機(jī)的優(yōu)劣勢(shì)，運(yùn)用優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造更大的課堂價(jià)值。適宜的軟件，將理論與實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制作靠譜、務(wù)實(shí)的課件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

(二)正確處理計(jì)算機(jī)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

運(yùn)用計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)軟件能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其能結(jié)合音頻、視頻使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)，使學(xué)習(xí)效率提高，不僅能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還能吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)也可以通過網(wǎng)絡(luò)交給學(xué)生，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生提出問題，通過交流討論的方式解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。但是計(jì)算機(jī)運(yùn)用于高職數(shù)學(xué)的教學(xué)僅僅是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的同時(shí)也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)手段可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類管理、教學(xué)，不會(huì)使個(gè)別學(xué)生成績(jī)及實(shí)踐能力達(dá)不到整體平均水平。綜合運(yùn)用傳統(tǒng)和計(jì)算機(jī)教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高應(yīng)變能力。因此要處理好兩者之間的關(guān)系，從而達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

(三)做好資源共享

現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，資源可以簡(jiǎn)單便捷的傳遞給別人。高職數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是概念復(fù)雜、思維邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容抽象等。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作的課件能夠通過動(dòng)畫演示和類比舉例很好的解釋抽象的概念，降低理論教授的難度，更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性與實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。課后學(xué)生可以拷貝老師的教學(xué)課件，回家還可以自己綜合筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)自己上課沒聽明白重新學(xué)習(xí)同時(shí)增強(qiáng)自己的記憶。教師之間也可以通過資源共享進(jìn)行交流，對(duì)自己的教學(xué)心得進(jìn)行交流，同時(shí)對(duì)自己教學(xué)方式的不足進(jìn)行改進(jìn)。

三、結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)條件的不斷更新，將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)是大勢(shì)所趨。老師和學(xué)生在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，都應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)，做到與傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式互補(bǔ)，用計(jì)算機(jī)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)。但是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中并不是萬能的，在將其運(yùn)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要改變教育方式、轉(zhuǎn)變教育觀念，正確的運(yùn)用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，避開其教學(xué)缺陷，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格控制。

[1]黃毓先.高職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)應(yīng)用方案探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015(10)：133-136.

[2]王少強(qiáng).數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)軟件在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013(18)：243-244.

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