春風化雨 微亦足道
——談基層群眾舞蹈輔導中的教學細節

章建軍

（浙江省淳安縣文化館，浙江 淳安 311700）

春風化雨 微亦足道
——談基層群眾舞蹈輔導中的教學細節

章建軍

（浙江省淳安縣文化館，浙江 淳安 311700）

對基層群眾舞蹈的教學和輔導是作為文化館舞蹈干部的重要職責之一。認真履行職責，充分發揮文化館工作人員的社會性和服務性的功能是對我們工作的基本要求。因此了解基層群眾舞蹈的教學輔導的特點，對在文化館工作的舞蹈干部來說是必不可少的課程。

群眾舞蹈；教學；文化

基層群眾的舞蹈一般可以分成兩類：自娛性的舞蹈和表演性的舞蹈。自娛性的舞蹈通常指的是交誼舞、廣場舞等，表演性的舞蹈指的是適用于舞臺或某些特定場所表演的舞蹈，隨著農村文化生活的不斷發展，其內容也在不斷的擴大。

近年來，農村的各種節目和團體不斷地登上省市級表演和比賽的舞臺，就是在中央臺的電視屏幕上也屢見不鮮。這反映出來農村文藝水平在突飛猛進地發展。如果我們還局限在原有的認為農村舞蹈只是在普及的層面上的認知的話，顯然已經不適合社會發展的要求了。

要做好基層舞蹈教學和輔導，就必須要注重舞蹈教學的細節。所謂教學細節，就是指課堂教學過程中所發生的很細小的環節或情節，是教學行為的具體分解，是構成教學行為的最小單位。它可以是教師的一言一行，一顰一笑；可以是師生之間心靈互動，行為組合；也可以是在特定情境中學生對教學的瞬時反應……

細節雖小，卻能小中見大。有位老師這樣說：“透過教學細節，可以看出教師的理念、價值、功力、境界、文化、智慧、魅力……”細節決定著教學的效率和質量。

注重細節，就要學會用審視的眼光、用服務人民的理念來反思自己在以往教學中的思想和行為。

輔導教學在隔閡中蹉跎——敗也細節

“千里之堤，毀于蟻穴”。楊再隋先生說過：“忽視細節的教育實踐是抽象的、粗淺的、迷茫的。”輔導教學，會因為我們細節的忽視而與精彩錯身而過，同樣也會因為我們細節的忽視而產生的隔閡事倍功半，甚至碌碌無為。

問題之一：因為思想冷漠使雙方產生的隔閡，影響教學輔導效果

所謂思想冷漠，主要指的是由于主觀的疏忽而導致教學者在態度等方面忽視和不足。基層舞蹈愛好者由于受環境、經濟等條件的限制，缺乏足夠的舞蹈方面的信息，所以一方面對來傳授舞蹈技藝的教師帶有一種較高的心理期望，另一方面對自己的舞蹈知識和技能又懷有較深的自卑感。因此往往你的一個不小心的言行就會損傷她們的自信甚至自尊，從而在教學輔導的過程中產生抵觸情緒，使工作無法有效開展下去。

思想冷漠的表現有很多。有時表現為對教學時間的不遵守，有時表現為輔導工作中態度的傲慢，有時表現為對教學效果的漫不經心等等。也許是你的不經意，也許是還有別的客觀原因，但是所有的這些在被輔導者的心目中都表現為你對他們的一種不友好甚至或者輕視。這些問題往往不被有的人引起重視，認為是小問題。其實正是這些小問題，小細節將使你今后的工作很難開展，甚至將你列為不受歡迎者的行列，這變成了了你工作的“大問題”。

問題之二：由于習俗等文化差異產生的隔閡，影響教學輔導效果

由于自然環境、自身素質等的不同，尤其是由于不同地域文化的傳承產生的對文化藝術的欣賞和鑒別能力以及審美情趣的不同，也容易使教學者和教學對象之間產生隔閡。

在作品的創作或者輔導之前，盡量地與輔導的對象進行交流，了解對方在傳統習俗、審美情趣等方面內容，在雙方取得共鳴之后才進行思考創作。對輔導的內容也要多了解，做到心中有數。這樣工作起來就得心應手了。

上面所說的應該是大家都能明白的大的工作策略和原則，但是在具體的工作中卻需要工作者提高意識，盡量處理好相關的各種細節。其實在通訊科技發展的今天，做到這些有時只要一個電話就可以了。

“泰山不拘細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”有效的教學和輔導在于能有效利用細節。綜觀名師的課堂，教學的智慧無不是由一個個教學細節積淀而成。細節，見證智慧！細節，彰顯魅力！細節，成就完美！細節看似“隨心所欲”，其實是教師理念引領和靈性處理的綜合效果。

所以，可以說輔導教學在有效中提升——成也細節。我們打造有效課堂，要從研究有效細節入手，精心設計細節、盡心呵護細節、真心體驗細節，慧心發現細節，用心處理細節，在對細節的不斷打磨中，讓課堂得到有效的提升。■