高職院校音樂人才實用型能力的拓展研究

馮晉霞

（晉城職業技術學院，山西 晉城 048000）

高職院校音樂人才實用型能力的拓展研究

馮晉霞

（晉城職業技術學院，山西 晉城 048000）

隨著經濟、文化的高速發展，社會對新型音樂人才類型的需求更加多元化，這也就對高職院校的音樂教學和人才培養工作提出了更高、更新的要求。作為高職院校的音樂教學工作者來說，為了能夠使本校培養的音樂人才更加適應音樂事業以及文化市場的發展需求，高職院校要多方著手進行教學改革，構建音樂專業人才實用型能力拓展的新型教學模式，優化音樂教學內容，拓展教學渠道和手段，提高高職院校學生的綜合音樂素質能力，為社會輸出更多優秀的實用型音樂人才。

高職院校；音樂教育；實用型；人才；拓展

隨著社會文化的高速發展、音樂事業的不斷進步以及音樂文化市場的繁榮進程，對高職院校的音樂人才培養提出了更多新的需求。在此背景下，高職院校的音樂教育面臨著新的機遇和挑戰，這也對音樂創新性人才的培養提出了更高的要求。在高職院校的音樂教學實踐中，相關音樂實用型能力拓展的教學課程和藝術實踐也越來越被教學工作者們重視，在教學中的地位也愈加的凸顯，逐漸成為音樂高素質人才培養過程中的重點問題。所以，作為高職院校來說要多方拓展教學渠道，總結教學策略，搭建教學平臺，從構建學生新型的音樂實用型能力出發，發揮高職院校的人才培養陣地的積極作用，為社會培養和輸出更多優秀的實用型音樂人才，從而進一步的促進音樂教育、音樂創作以及音樂文化市場的繁榮發展。

一、按需教學，豐富實用型人才的教學體系

首先，優化音樂課程設置。高職院校要認真審視當前社會對音樂人才的需求類型，適當的對原有的音樂課程進行改革。音樂課程設置要隨著人才需求走向而進行調整，尤其是聲樂和器樂演奏曲目要及時更新，引進新的音樂教學形式來豐富教學開展。同時還要適當的刪減一些理論性過強、實用性較差的音樂課程，增加與社會需求相吻合的藝術實踐課程，力求讓學生獲取最新鮮的血液，緊跟社會文化發展的步伐；其次，在音樂教學實踐中實施多向培養機制。高職院校要延伸自身的辦學思路，通過對音樂課程的系統化改革，加強對學生職業生存和發展技能的訓練，提高學校音樂專業課程的深度和廣度，擴大課程的知識覆蓋面。從學生的學習意愿和愛好特長出發，對必修課程和選修課程的進一步整合，優化音樂專業的選修課程，拓寬學生的知識結構，使學生能得到多向技能的訓練，從而掌握更多的實用型能力，去博取更廣泛的就業機會；再次，能夠創新性的增設職業規劃課程，用于指導學生的就業方向。高職院校的大學生在牢固掌握了音樂專業知識和專業技巧的同時，音樂教師要積極的借助職業規劃課程，來引導學生不斷的提高就業意識，樹立正確的職業目標，能夠盡快的適應當前的音樂文化市場就業形勢，腳踏實地的進行職業發展。顯然，針對高職學生建立完整、系統、專業的職業規劃體系，幫助學生制定與職業規劃相貼切的奮斗目標才能使高職院校培養的音樂人才服務于社會。

二、優化環節，完善實用性人才的培養流程

高職院校要依托現有的音樂教學資源，制定合理的音樂教學的實用性人才培養目標，完善實用型音樂人才的培養流程，使培養出來的音樂人才能夠勝任將來的工作。在這個層面上，音樂教師要從對學生的不同定位入手，因材施教的展開教學，能夠由淺入深、循序漸進的推行實用型技能的教學實踐，充分的發揮學生的個性優勢和藝術潛能，逐步的提高學生的創新能力，為將來的就業奠定良好的素質根基。那么具體到高職院校的音樂教學實踐中，可以從以下環節進行優化和調整，以此來不斷的培養和積累學生的實用性技能：

一是重視基礎音樂知識教學環節的開展。音樂教師在針對樂理、視唱、音樂欣賞等教學環節，要不斷的強化學生的視覺和聽覺訓練，能夠進一步的夯實學生基礎，使他們具備扎實的基本功。同時，在扎實基礎的過程中，還要不斷的滲透藝術思維進行綜合塑造能力的開發訓練，從學生的藝術想象能力、行為感知能力、審美思維能力等多角度、多維度的對學生進行引導和提高，為其形成扎實的實用性技能提供更多的平臺；二是要重視學生個性思維的開發環節。高職院校的音樂教學工作者要從每個學生的個性化需求出發，為不同素質能力的學生精心規劃不同的成才之路。尤其是在人才培養過程中，能夠在教學活動中對社會需求的多種音樂形式兼收并蓄，如可以適當的增加戲曲、原生態唱法、冷門民族樂器等選修課程，為學生提供更為廣闊的音樂天地，引導學生依據個人的個性、先天優勢和興趣愛好去豐富自身的音樂素質能力，使個人的藝術潛能達到挖掘和釋放，用一專多能的素質結構去適應社會對音樂人才更苛刻的要求；三是進修創造力的啟發環節。音樂教師要打破傳統的灌輸式教學模式，給予學生更多的自主學習的權利，使學生在進行聲樂、器樂的學過過程中，發揮更多的主觀能動性。顯然，學生在自主學習、主動探究的學習過程中，不僅鞏固了音樂技能，同時激勵了自身的創新意識，提高了創新能力，個人的實用型能力得到進一步的發展。

三、校企結合，鋪就實用型人才成長之路

高職院校要始終堅持以職業為導向的教學方針，通過與用人單位的通力合作，穩步推進教學發展，為培養實用性的音樂人才鋪就專業的道路。第一步，要聯合出臺系統的實訓方案。高職院校要仔細分析音樂文化市場的就業前景，對聯合辦學的用人單位進修緊密合作，制定合理的藝術實踐計劃，發揮各自的資源優勢，共同出臺實踐方案。通過合作調研，聯合編制實訓基地的實踐教學大綱，明確實訓基地的培養目標、運行流程，并完善相關的考評機制，合作制定科學完善的實踐基地管理制度，建立合作共贏、互惠互利的長效合作運行機制，確保實訓基地可持續性發展，為音樂實用型人才的藝術實踐教學提供保障；第二步，聯合進行師資培訓。通過選派音樂教師去用人單位進行集訓和邀請用人單位的專家、教授到校授課的方式，提高高職院校音樂教學的師資水平，促進與用人單位之間的文化交流，進一步增進學校教學與文化市場的契合度，保障高職院校師資的實戰型教學順利開展，為實用型人才培養提供師資保障；第三步，聯合打造實訓基地。學校和用人單位要充分利用自身的現有資源，共同聯手開展藝術實踐活動，為學生拓展更為廣闊的實訓平臺，使學生的音樂技能能夠在實踐中得到檢驗，彌足不足，強化優勢。在實訓的開展過程中，高職院校要與合作單位對實訓過程進行良好的把控和管理，確保學生能夠在最真實的工作情境之中，獲得經驗。可以幫助實訓學生進行舞臺展示、節目創編、后臺策劃、配套服務等多個角色的展示和鍛煉，把實訓基地打造成學生的“工作場所”，發揮學生的主動思維和創新思維，在實訓基地中得到全面的鍛煉和提高，進一步鞏固學生的實用性技能，提高學生的藝術實踐能力，并從中不斷的培養和拓展其組織協調、愛崗敬業等社會綜合能力。

四、結語

總的來說，在市場經濟以及人才多元化需求的背景下，高校的人才培養工作面臨諸多的機遇和挑戰。作為音樂教學工作者來說，我們要在自身的教學實踐中，加強對新型創新性音樂人才的培養工作。能夠從音樂教學實際出發，結合高職院校教學特色，構建科學、系統的音樂人才培養模式，加強學生實踐能力的拓展和塑造。此外，高職院校在音樂人才的培養過程中，要樹立學校教學與社會需求緊密銜接的教育理念，進一步的推進實用性音樂人才能力拓展的教學工作，加強實用性人才培養的教學改革和創新，扎實的推進高職院校音樂教育的發展與進步，從而為社會輸出更多的實用型音樂人才，促進高職院校的音樂教學與社會文化的和諧發展，為未來的音樂事業提供更多專業素質高、實踐能力強的建設者?！?/p>

[1] 訾穎.高職院校實用型人才創新能力培養探討[J].中國現代教育裝備,2011,17：126-128.

[2] 尹小雁,陳傲.以就業創業為導向的高職院校實用型人才培養與研究[J].科技展望,2017,06：332.