論音樂教育協(xié)同理論在中小學合唱教學中的運用

何雨虹

（四川師范大學，四川 成都 610000）

論音樂教育協(xié)同理論在中小學合唱教學中的運用

何雨虹

（四川師范大學，四川 成都 610000）

在中小學合唱教學過程中，如果能將音樂教育協(xié)同理論很好地加以運用，那么在當前的新課改背景下，則能有效提升整個合唱教學的水平，并促進音樂教學的向前發(fā)展，而且將音樂教育協(xié)同理論合理而有效的運用到中小學合唱教學中，為合唱教學開拓了教學發(fā)展的新天地，能將合唱教學中極具特色的審美功能發(fā)揮出來，并有效提升學習學習音樂的能力，從中也讓學生的綜合素質(zhì)能力得到全面發(fā)展，以此更好地為實現(xiàn)音樂教育教學工作的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

音樂教育；協(xié)同理論；中小學；合唱教學；運用

當前我國中小學的合唱教學工作正處于快速改革與發(fā)展的階段，各個學校也在音樂教學中更加注重合唱教學，尤其是通過合唱所呈現(xiàn)出來的音樂表現(xiàn)力受到了人們非常廣泛的關(guān)注和重視。隨著近年來合唱教學在思想理念上的發(fā)展與進步，逐漸也進一步優(yōu)化和完善了合唱教學過程中的一些問題。合唱教學在音樂教育的發(fā)展中有著非常特殊的作用，它著重培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的能力，而在合唱教學不斷發(fā)展與改革的過程中，音樂教育協(xié)同理論為其創(chuàng)設(shè)了全新的平臺，并與當前的現(xiàn)代音樂教學理念相一致，側(cè)重于學生集體參與到音樂中來，并符合每個學生可接受的合唱方法，逐漸讓學生在這種合唱中激發(fā)個人的音樂學習的積極主動性，逐漸對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣與熱情。

一、音樂教育協(xié)同理論的簡述

音樂教育協(xié)同理論指的是在協(xié)同學以及系統(tǒng)理論的共同指導下，不斷發(fā)揮音樂教育所具有的獨特審美作用，將這種作用滲透到素質(zhì)教育中的各個系統(tǒng)與分支中去，達到一種相互補充、滲透以及協(xié)作統(tǒng)一的效果，讓教育系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)與要素之間產(chǎn)生互動與聯(lián)系，也即是形成一種關(guān)聯(lián)型的運動，從而構(gòu)成協(xié)同效應，以此來進一步優(yōu)化和提升素質(zhì)教育系統(tǒng)的自組織能力以及抗干擾能力，同時還能使得素質(zhì)教育系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)與整體功能得到優(yōu)化與完善，充分發(fā)揮各系統(tǒng)的整體功能所發(fā)揮的巨大作用。音樂教育協(xié)同理論在某種程度上更加側(cè)重于研究如何讓音樂教育與文化素質(zhì)教育、心理教育、思想品德教育等多方面的教育要素達到一種協(xié)同、互補與合作的教育效果。

二、音樂教育協(xié)同理論在中小學合唱教學中的具體運用分析

（一）合唱教學與中小學音樂學科內(nèi)部之間的協(xié)同

中小學的音樂課堂教學過程中，其課程教學的價值重點引導學生通過音樂的學習，具有一定的審美能力、音樂藝術(shù)的文化傳承精神以及創(chuàng)造性發(fā)展能力，因此這也表明中小學的音樂課程教學有著巨大的價值。通過音樂學習的過程以及有效的音樂實踐活動，逐漸調(diào)動學生學習音樂的興趣與熱情，循序漸進的發(fā)展學生對音樂的欣賞力水平、藝術(shù)感受能力以及創(chuàng)造力，讓學生具備一定的音樂文化素養(yǎng)，不斷為學生的情感世界帶來更加豐富的體驗，并同時也陶冶了情操。因此，中小學合唱教學中應注重合唱過程的質(zhì)量，為音樂教育的可持續(xù)和諧發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。例如，合唱排練過程中，對學生在讀譜能力方面有一定的要求，只有提升合唱中每個學生的讀譜水平，才能讓學生逐漸意識到整個合唱中的節(jié)奏、多聲部旋律以及和聲等，從而提升整個合唱的水平。這也就要求中小學合唱教學中應與音樂欣賞協(xié)同起來，這種音樂欣賞的內(nèi)容不僅僅只是在合唱作品的有限范圍內(nèi)，而是包括了不同時期、不同風格以及不同流派的音樂作品，以此來打開學生對音樂藝術(shù)追求的更廣闊視野，不斷提升學生的合唱能力。

（二）合唱教學與學校音樂教育的在課外的協(xié)同

課外音樂活動相較于課堂音樂課程，其最大的區(qū)別在于沒有具體的教學目標及體系，更沒有明確的教學方法，而且課外音樂課程的開展更具靈活性。有關(guān)合唱團的類型包括童聲合唱團和混聲合唱團，可將這些不同類型的合唱團組織起來，開展各種大型的合唱團聯(lián)歡的實踐活動。在這種課外合唱實踐活動的開展過程中，老師需做好相應地指導與協(xié)助，把握好學生在這些活動中的學習效果。那么首先應鼓勵并支持每一個學生都應積極參與到合唱活動中來，其次，針對部分在合唱或者是在音樂中有著突出能力與潛力的學生，應將其組織成一支高水平的合唱團體，為其他學生樹立榜樣，并激發(fā)更多學生參與到合唱中來。另外，合唱團還應積極與學校其他團如話劇團等協(xié)同起來，演出一些有劇情故事的合唱作品，以此來不斷加深學生對合唱學習的情感體驗。

（三）中小學合唱教學與社會音樂環(huán)境的協(xié)同

社會音樂教育有著其獨特性的價值與作用，教育社會學和音樂社會學都集中體現(xiàn)了當前我們社會對音樂藝術(shù)教育的重視，進而促進當前中小學學生的綜合能力的全面發(fā)展，增強整個國民對藝術(shù)的追求與發(fā)展。因社會音樂教育有著廣闊的覆蓋面同時也有著極為廣泛的影響力，因此在中小學合唱教學中應廣泛與社會音樂教育協(xié)同，來不斷提升所有學生的音樂文化素養(yǎng)。另外當前的文化館和青少年宮中，最主要的音樂教育活動即是開辦各種音樂培訓班，并開展多種音樂表演團體的演出活動，這些活動能讓學生尋覓到適合自己的合唱團，從而不斷從中來提升合唱學習水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在中小學合唱教學中引入音樂教育協(xié)同理論，從很大程度上為合唱教學的可持續(xù)向前發(fā)展打開了一個全新的發(fā)展空間，并在這種音樂教學協(xié)同理論下，更加注重發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生團結(jié)協(xié)作起來，不斷提升其合唱水平。■

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[3] 柴成鳳.協(xié)同音樂教育與素質(zhì)教育,讓藝教之花開得更艷[J].金色年華(教學參考),2012,23,4：72.