新時期警察院校教師綜合能力提高研究

王立恒

遼寧警察學院鞍山分院，遼寧 鞍山 114000

新時期警察院校教師綜合能力提高研究

王立恒*

遼寧警察學院鞍山分院，遼寧 鞍山 114000

警察學院作為警察隊伍培養的主要途徑，教師能力高低決定著警察隊伍素質水平，在現代社會對警察素質要求不斷提升的環境下，提高警察學院教師綜合能力是十分必要的。然而，就當前警察教師綜合能力來說，依然存在許多不足，了解這些不足并研究相應提高對策，對警察院校可持續發展有著重要意義。

警察院校；教師；綜合能力；提高對策

隨著社會經濟的迅猛發展，社會人口的不斷增加，各類治安事件也日益增多，維持社會秩序穩定成為新時期社會發展的基本要求。警察作為社會秩序維護的主要人員，建設高素質的警察隊伍是必然的要求，這就對警察院校教育工作提出了更高要求，因此，警察院校教師就必須不斷提高自身綜合能力，促進院校教育水平的進步，培養高素質警察人才。

一、新時期警察院校教師綜合能力現狀概述

(一)專業素質相對較低

在警察院校教師隊伍中，有相當一部分并不是專業的人員，教授、副教授比例相對較低，教員、無職稱人員比例相對較高，高端人才十分稀少，缺少專業技能和知識，整體專業素質水平較低，無法滿足新時期警察院校教育工作的要求[1]。

(二)缺少豐富實戰經驗

對于警察院校來說，實戰實踐是必不可少的教學組成部分，這就要求教師不能只熟悉理論，缺少實戰經驗，但就實際情況來看，有許多教師是在畢業后直接參與工作的，并沒有深入基層進行實踐，長期教學的專業教師則多將精力置于教學方面，在公安實戰方面基本沒有參與，其給予學生的教導容易出現脫離實際、沒有針對性等情況，給警察教學效果帶來負面影響。甚至有一部分教師根本沒有公安方面相關工作經驗，只是從書本上獲取業務知識，照本宣科的進行教學，自然也無法培養優秀警察人才。

二、新時期警察院校教師綜合能力的基本要求

(一)良好政治素質

警察院校培養的負責維護社會秩序、保護人民的警察，政治素質是警察的基本要求之一，所以，作為警察培養的院校教師，其本身就需要具備良好政治素養，堅持正確的政治立場，并在教學過程中傳遞這些內容，幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀。

(二)良好敬業精神

對于警察院校教師來說，良好敬業精神是其履行自身職責的動力所在，作為知識分子，應當具備振興國家、獻身事業的使命感，在工作中，這種使用感正是通過敬業精神體現出來的，教師應當做到愛崗敬業、甘于奉獻、耐心堅持等，潛心投入到教學工作中，不見異思遷，也不分心于與教學無關的事情，不斷提高教學水平。

(三)良好教學能力

教學能力是教師的基本能力之一，是教師培養學生思維能力、政治素養、理論知識與實踐能力等的體現，對于不同專業來說，其對教師的教學能力也有著不同要求。就新時期警察院校而言，要求教師具備的良好教學能力包括與學生開展良好溝通的能力、課堂高效組織能力、對教學內容正確歸納提煉能力、良好文字和口頭表達能力、多媒體應用能力、自我學習能力等，將這些能力應用到教學中，輔助教學工作的順利開展，將知識有效傳授給學生，培養合格的警察人才[2]。

(四)良好團隊能力

在新時期的警察院校中，教學開始向著網絡課堂、微課程方向轉變，集體備課已經成為一種趨勢，這就要求教師必須具備良好團隊能力，培養自身開朗、開放的個性，增強合作精神，掌握交流技巧與方法，參與到集體備課的合作過程中，溝通思想、解決問題，做好課堂氣氛的營造，更好地開展教學工作。

三、新時期警察院校教師綜合能力提升的有效途徑

(一)建設高素質教師隊伍

第一，警察院校在聘請教師時，要加強對教師資格標準的審核，以有效保證教師隊伍的素質水平，一般來說，可以從警官隊伍中選擇專業經驗豐富、理論和科研水平達到學士及以上標準的人員，或者選擇碩士及以上學歷教師，對其進行公安專業培訓，填充到教師隊伍中。

第二，建立并完善教師資源數據庫，加強教師資源的共享。警察院校可以組織學校不同層次教師組建學術梯隊，并與其他同類院校間合作、交流，不斷改革教學方法、內容，通過教學研討來豐富教學模式，提升教師隊伍的素質水平。

(二)做好教師教學的轉型

在現代社會中，警察學院教師隊伍不斷擴大，教師人員數量日益增加，專業課教師比重相對較低，所以，將基礎課教師轉為專業課教師是十分必要的。為此，應該先對基礎課教師進行理論培訓，通過旁聽專業課、實戰鍛煉的方式，來逐漸提升基礎課教師的專業水平，從而使其成為專業課教師。其次，在畢業實習中，可以由基礎課教師負責，在此期間加強對公安專業知識的了解，豐富期專業理論，提升專業能力。第三，在新教師的聘請中，除了要考慮學位因素外，還要兼顧到專業性因素，盡量選擇與警察相近的專業，根據全面培養的原則和專業需求，合理的選擇人員，并安排骨干教師進行專業進修，增大專業課教師的比例。

(三)采取多樣化的培訓方式

在教師綜合能力提高中，培訓是主要途徑，針對現代警察學院的需求，可以采取的培訓方式有：第一，做好新教師的崗前培訓工作，在現代高校中，教師培訓已經成為一種常見方式，警察院校需要按照自身發展規劃，按照教育部門的相關要求，對新教師展開各種崗前培訓活動，培訓教師各專門課程、專項項目的內容，奠定新教師良好能力基礎，使其更好地適應警察院校教學工作的需求[3]。

第二，對教師進行接力式培訓，在警察院校中，是設置有教師發展中心的，其目的正是進一步培訓教師的能力，提升教師的素養，也就是接力式培訓。院校需要先對校內教師情況進行詳細了解，明確教師的綜合能力水平高低，將其分成不同的級別，同時收集先進的教學方法、經驗，并在學生中進行調研，確定學生對教師的需求，根據這些信息對培訓內容進行改進，并邀請教學專家、組織優秀教師等作為培訓者，介紹教學心得、經驗與體會，不斷提升和完善教師的綜合能力。此外，在此種培訓方式中，除了專業素質、教學能力等方面的培訓之外，政治素質、師風師德的培訓也是極為重要的，在現代社會各種思想、主義盛行的環境中，如果教師不能保持良好政治理念，就容易在教學中出現錯誤，影響學生正確觀念養成，教學效果、質量都會下降。

第三，精細化培訓的方法，在職業分工日益細化的現代，院校教師也面臨精細化的形勢，精細化培訓十分必要，是對教師進行具體培養、指導的有效手段。在精細化培訓中，不同系部、教研室需要對各自負責的學科有深入了解，掌握學科的特點、教學要求等內容，通過到公安實戰中調研、集體備課等方式，準備精細化培訓內容，然后開展試講、跟班聽課、課后經驗交流與總結等方式，不

第四，差異化、個性化培養，教師作為教師隊伍成員，雖然彼此具有團隊共性，但反應在個人身上，是具有個體差異的，在對教師綜合能力進行培養時，要充分考慮到這種因素，根據不同教師所擅長工作的不同，在符合警察院校教育工作要求的基礎上，給予其針對性的培養，比如科研能力強于教學能力的，應當以沖擊省部級、國家級項目研究作為培養方向；教學潛質較高的教師，則要以培養其成為優秀教師作為目標，實現教師的個性化發展。

第五，發揮“幫、傳、帶”作用，警察院校教師作為一個公同的群體，要在群體內部之間開展“幫、傳、帶”活動，指導教師幫助新教師學會合適的教學方法、教案編寫與課件制作等，更快地適應教學工作；先進教師要將自身教學經驗、問題解決方法等傳授給其他教師，開展內部教學交流活動，讓教師在交流中掌握更豐富的教學方法，不斷提升自身教學素養；教齡較長的教師應該發揮帶動作用，鼓勵其他教師開展創新、加強溝通，帶動教師間的良性競爭，促進教師不斷學習，能力持續提升[4]。

(四)做好教學能力與職稱間的協調

職稱是影響教師心態的重要因素，在警察院校中，要加強對職稱評選的管理控制，嚴格職稱評審流程，科學審評指標、方法，將職稱發放給具有真才實學的教師，對于教學能力不斷下降的教師，可以采取降低職稱的處理方式，預防高職稱教師不求進取、低職稱人員潛心論文而忽視教學等不良現象的發生，正確使用職稱來激勵教師不斷提升自身綜合能力。

四、結語

綜上所述，在新的歷史新時期，警察院校的教育工作面臨新的形勢，對教師隊伍能力提出更高要求，所以，警察院校需要加強對教師綜合能力的重視，以此作為考核教師的主要指標，采取多種方式培養教師各方面能力，促進教師綜合能力的提升，更好地從事于教學中，培養出高水平的警察人才。

[1]李偉.警察院校實驗教師隊伍建設探討[J].實驗室研究與探索，2017(01)：242-245.

[2]李蕤.比較視野下警察院校專業教師隊伍建設之探析[J].公安學刊(浙江警察學院學報)，2014(02)：96-100.

[3]董曉巍.建設警察院校高素質教師隊伍之我見[J].遼寧警專學報，2012(03)：81-83.

[4]謝忠明.警察院校教師素質結構淺談[J].公安學刊(浙江警察學院學報)，2011(05)：104-106.

王立恒(1977-)，女，碩士研究生，遼寧警察學院鞍山分院，講師，研究方向：警務實戰。

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