當代大學生法治觀念的培育路徑探析

李冬冬

西北政法大學，陜西 西安 710122

當代大學生法治觀念的培育路徑探析

李冬冬

西北政法大學，陜西 西安 710122

加強大學生法治觀念的培育是建設社會主義法治國家和全面推進依法治國戰略的應有之意和必然要求。本文在分析大學生法治觀念培育三個層次的基礎上，結合目前大學生法治觀念的現狀和問題，重點闡述新形勢下大學生法治觀念的培育路徑選擇。

大學生；法治觀念；培育路徑

法治是治國理政的基本方式。黨的十八大提出的全面推進依法治國戰略已經深入人心，社會主義法治國家建設水平穩步提高。但作為依法治國主體的廣大公民，其思維方式、行為方式還不適應當下法治社會的要求。在全體公民中，當代大學生作為社會主義事業的建設者和接班人，其法治觀念的形成和發展對未來中國的法治化進程會產生重要影響。因此，大學生更應當成為法治觀念的重點培育對象。而高校作為大學生思想政治教育的主陣地，其人才培養目標也應緊扣全面依法治國戰略要求，關注社會主義法治國家建設的實際發展需要，積極培育當代大學生社會主義法治觀念。

一、大學生法治觀念培育的三個層次

觀念屬于精神范疇，它支配人們的行為，不同的觀念產生不同的行為結果。觀念的正確與否直接影響人們的價值判斷和行為方式。大學生具有何種價值觀不僅反映著、代表著當代社會價值思潮，更重要的是這種思潮會影響未來社會的走向和發展。法治意識是人對“法治”這一事物的能動反映。大學生的法治觀念主要指大學生主體對于“法治”的情感、意識、能力、實踐等。法治觀念、法治意識是個體在法的運行過程中形成的認識，它來源于實踐。[1]

大學生法治觀念在日常生活中的具體體現可分為三個層次，一是從情感意識上要認同法律。大學生在對法律產生初步認識的基礎上，親近、依戀和寄托于法律，對法律存在及其意義在情感上、心理上產生信任和認同，且不輕易改變；二是理性信仰上要尊重法律。相比起情感認同，理性信仰上尊重法律更接近科學的法治觀念。理性的法治信仰就是大學生在理性認知法律的基礎上的價值追求，它所表達的是大學生對法律至上性的信仰。理性信仰是連接大學生從情感上認同法律到具體踐行法律的重要環節。三是要在具體行為上踐行法治觀念。踐行社會主義法治觀念是培育大學生法治觀念的最高標準和內在要求。“法治觀念根植于實踐行為，法治觀念的培育依賴于實踐行為。”[2]只有通過具體實踐才能體現社會主義法治觀念的真正價值所在。

大學生法治觀念的培育是一個不斷發展、深化和鞏固的過程。在大學生法治觀念中，首先要理性地學習法律知識、了解法律體系，其次在情感上要認同法治的積極作用，最后對社會主義法治懷有真誠的信仰，將法治精神內化為自己的內心追求并以此來指導自己的實踐和行動。“要通過不懈努力，牢固樹立憲法和法律的權威，充分相信法律、自覺運用法律，使廣大人民群眾認識到憲法不僅是全體公民必須遵循的行為規范，而且是保障公民權利的法律武器”[3]。

二、大學生法治觀念培育的現狀

(一)大學生獲取法律知識的渠道有限

對社會主義法律基礎知識和法律體系的學習和掌握程度是大學生法治觀念形成的基礎條件和重要參考標準。然而，針對當前大學生社會

主義法治觀念教育，大學課程體系中只有一門公共必修課《思想道德修養與法律基礎》涉及到社會主義法治理念、法律基礎知識等內容，幫助同學們了解法律在日常生活中的重要作用和地位。但是，多數同學對該課程的期末考試成績的關注程度遠大于法律知識本身，多數同學對法律常識的了解、理解程度較低。一些大學生對立法的目的、原則、法治精神一知半解甚至一無所知。此外，個別教師因授課進度等原因在課程內容上弱化了法律基礎部分。因此，僅通過對《思想道德修養與法律基礎》課程的講授來培育大學生的社會主義法治觀念是不現實的。

(二)對權利義務的認知產生了偏差

法律以權利義務為核心內容，[4]法律既保障人們的個人權利，同時又提出公民應該履行的義務。然而，當下許多大學生在權利義務方面只強調行使個人的權利，維護自己的利益，要求國家、社會、他人充分保障自己的權益，卻忽略自己應該履行的法定義務，逃避自己應該承擔的社會責任，甚至為了一己私欲而侵犯他人的權利，做出違法犯罪的事情。與此同時，由于西方各種社會思潮的侵入，尤其是西方一些國家對中國人權等問題的臆斷和妄評，使大學生思想觀念發生嚴重西化現象，認為當下的中國仍舊處于“人治”社會。再加之國內政治、經濟、社會正處于深刻變革轉型期，難免會出現的一些司法腐敗或冤假錯案一經被媒體曝光，大學生就認為“權大于法”，法律在中國就是一紙空文，根本不相信法院、檢察院等司法機關的工作，對中國的社會主義法治建設和依法治國戰略缺乏自信心，甚至存在冷嘲熱諷的言行。

(三)大學生違法犯罪頻頻出現，自覺守法的能力較低

大學生思想還不夠成熟，容易受外界環境影響而義氣用事。如果沒有正確的法治觀念做指導，不懂得基本的法律規范和法律禁止，放松自我約束，大學生就很容易做出違法犯罪的糊涂行為。另外，大學生高智力型犯罪呈現與科技發展同步增多的態勢。[5]有的大學生偷拍同學不雅視頻并通過網絡媒介進行傳播，侵犯他人隱私權；有的大學生利用網絡匿名性、開放性等特點，在論壇、貼吧發布不實不當言論，侵害他人名譽權；有的大學生利用高科技手段考試作弊，甚至盜取同學錢財，這些違法犯罪的行為都暴露了當代大學生法治觀念的缺失。

三、大學生法治觀念培育的路徑選擇

法治觀念并非與生俱來，也不會一蹴而就形成。要認識到法治觀念培育的長期性、艱巨性，并逐步使之制度化、規范化。培育大學生法治觀念是一個復雜的系統工程，僅就學校教育而言，不僅要在課堂上進行法律知識的教育和普及，更重要的是在當前高校的法治教育基礎上轉變觀念、營造法治環境以及在程序保障等方面形成合力，有效培育當代大學生的社會主義法治觀念。

(一)重視法律知識的教育和普及，著力提高法治教育的有效性

要根據大學生的需求、思想和行為特點，探索大學生喜聞樂見的接受形式和載體，改變傳統的以傳授法律知識為主的填鴨式授課模式，積極開展多種教學方法組合的互動式教學模式，只有這樣才能扭轉學生以往對法治教育的消極情緒，激發學生主動學習法律知識的熱情。高校法治教育除了教師進行課堂理論講授以外，還要增加實踐教學的比重。學校應開展多樣化的法律實踐活動，如邀請公檢法工作人員進行現場案例教學；如舉辦模擬法庭、觀看法律影視劇等；如設立法律援助中心等從事法律服務的社團，使抽象的法律理論通過實踐活動而變得通俗、生動、形象，激發學生學習法律的興趣，并接受和認同法律，最終將法律知識內化為法治信仰和法律素質，著重培養學生的法律邏輯思維方式，教會他們在日常的社會實踐生活中用法治思維、從法律視角來分析、解決問題。

(二)加強高校法治文化環境建設，營造法治價值良好氛圍

良好的法治文化環境對培育大學生社會主義法治觀念具有積極的示范效應。要建設良好的法治文化環境，一是高校自身要堅持依法治校，依法制定學校規章制度，依法管理學校公共事務，為大學生樹立依法依規辦事的典型，營造良好的法治文化氛圍。二是高校要通過實行校務公開，鼓勵大學生對學校形成主體意識，在適當條件下支持他們參與學校事務的相關管理工作，保證學生的知情權、參與權和監督權。三是高校應明確學校、教師、學生之間的權利義務關系，使學生感到既有保護，又有約束。四是注重辦事程序公正。如果學校不按照程序辦事，學生將不能通過正常程序和渠道獲取表達機會，這樣會消解他們對法治的自信心和信任度。然而，當下一些高校行政化官僚化現象嚴重，法律至上的觀念淡薄，缺乏現代大學制度所提倡的民主、自由、包容等優秀基因，這對大學生社會主義法治觀念的培育產生了不良影響。

(三)充分運用網絡新媒體技術，開辟法治觀念培育新途徑

當下社會信息傳播技術發生了深刻的變革，移動互聯時代悄然改變了人們的生活和行為方式，智能手機、平板電腦等移動智能終端成為大學生接觸的主要媒介。針對此種形勢，高校要充分運用網絡新媒體技術，避短揚長，拓展大學生法治觀念培育新的平臺和空間。一是學校要

指導大學生理性地使用網絡新媒體，在發布信息時要確保真實準確，轉發評論觀點要客觀公正，遇到謠言要堅持不傳謠不信謠，以防止大學生網絡犯罪行為的發生；二是學校通過建立官方微博、微信公眾號定期地發布諸如分析大學生網絡貸款風險和法律問題等與大學生切身利益相關的典型案例，提高防范網絡風險意識；三是利用新媒體數字技術，將法律知識與網絡流行元素相融合，生產出形象生動、有感染力的視頻、圖片，寓教于樂，增強大學生學習法律的興趣，讓社會主義法治占領網絡新陣地。

由于中國缺乏現代法治傳統，歷史和現實情況決定推進社會主義法治國家建設將是一項極具挑戰性的工程。全面依法治國戰略的實現及其目的不在于用冰冷的法律條文來代替現有的文化傳統，而是培養公民把對法治的信仰運用到生活實踐中去。因此，大學生法治觀念的培育更是一項需要持之以恒的系統工程。高校對大學生法治觀念的培養還應與家庭、社會教育相結合，還應與價值觀教育、道德教育相結合，逐步形成良好的法治教育大環境，這樣才能為社會培養出更多具有法治觀念、法治思維的各類人才，才能為全面建成小康社會提供擁有現代法治觀念的人才保障。

[1]陳潔.我國大學生法治教育研究[D].上海：復旦大學，2012.40.

[2]張興海，遲慧.論大學生法治價值觀的培育[J].東北師大學報(哲學社會科學版)，2016(2)：235.

[3]習近平.在首都各界紀念現行憲法公布施行30周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2012(10).

[4]陳大文，孔鵬皓.論大學生社會主義法治思維的培養[J].思想理論教育導刊，2015(1)：32.

[5]張宏宇，包國祥.法治精神與大學生法治教育問題初探[J].民族高等教育研究，2014(11)：51.

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