網絡信息技術環境下高職英語聽力教學

劉亞楠

永城職業學院，河南 永城 476600

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網絡信息技術環境下高職英語聽力教學

劉亞楠

永城職業學院，河南 永城 476600

隨著信息技術的發展，越來越多的學校也逐漸利用信息技術來輔助教學工作。而作為高職院校的英語教學來說，聽力教學毫無疑問是最為關鍵的部分。英語本身就是一門注重交流和實際運用的學科，因此如何能夠實現更有效教學也成為了教師們密切關注的問題。所以本文旨在分析當前的教學現狀，并針對性地提出改進措施。

網絡信息技術；高職；英語聽力教學

隨著新課程改革的不斷推進，多媒體技術逐漸進入了課堂教學當中，并提供了巨大的便利。不難看出，多媒體技術的出現給傳統的教學模式帶來了巨大的沖擊，其直觀、形象、生動的特點也使得網絡信息技術發揮了重要的作用。但是縱觀現階段的高職英語聽力教學，仍然存在著一些亟待解決的問題。因此本文旨在對這些問題進行分析并解決。

一、網絡信息技術環境下高職英語聽力教學中的問題

(一)過于注重多媒體形式，忽視了教學內容的重要性

英語本身就是注重交流和溝通的學科，因此讓學生具備語感是至關重要的。網絡信息技術的發達也使得教育模式發生轉變，但是隨之而來的問題也是必須要重點對待的。現階段，很多聽力教學為了能體現出多媒體技術，往往忽視了教學內容的合理安排。教師在教學的每個環節中都會運用到多媒體課件，按部就班地播放光碟或影像資料，然后安排設計一些問題讓學生回答。但是這種模式下學生也僅僅是單方面地學習，并沒有真正地培養聽力[1]。換而言之，教學內容無法得到有效拓展，這是制約聽力教學發展的重要原因。

(二)信息技術與英語的普及程度脫節

隨著經濟的不斷發展，信息技術也得到了穩定的發展。但是需要注意的問題是，英語的普及程度并沒有趕上信息技術的發展速度。現階段，很多教師已經能有意識地去利用信息技術輔助學生進行學習，但是高職學生本身在學習能力和英語基礎上要稍弱一些，于是在課外無法利用網絡技術進行有效的聽力練習。而學生家長也并不是所有人都能掌握英語能力，這使得學生的學習受到了很大的阻礙。

二、如何在網絡信息技術環境下提升高職英語聽力教學的有效性

聽力在高職英語的教學中是非常重要的，很直觀地體現出英語的實踐性。而詞匯量、語調、語速等都會影響學生的聽力效果。所以這也說明教師需要合理利用信息技術來鞏固學生的學習能力，并提升他們的英語聽力水平。針對于現階段教學形式單調、內容缺乏全面性等問題，筆者也總結了幾點提升教學有效性的措施。

(一)利用信息技術打好基礎

讀音是聽力練習中最先接觸到的內容。對于英語聽力的學習來說，如果能正確掌握每個單詞的讀音，那么在理解一句話或一段內容的意思時就能更加明確。很多學生在聽力練習中都會有一個普遍的問題，那就是對于一段話的內容部分了解，但是在看過翻譯之后，就能基本理解所有內容了。產生這種情況的原因在于學生的基礎相對薄弱，而高職學生在進入學校之前，接觸英語的機會也相對較少。所以教師可以利用信息技術來輔助教學，從根本上讓學生打好基礎，才能有效進行深入的學習。對于基本讀音的掌握，可以先從單詞，再到短語，再到句子，最后到段落。先對發音過程中的一些情況進行分析，例如常見的語氣變化、連讀、省略讀法等，然后在此基礎上采用多媒體進行鞏固，讓學生能夠提升認知能力。

(二)利用信息技術提升記憶力

聽力練習雖然是通過耳朵來進行，但是記憶能力同樣至關重要。例如很多聽力練習的內容都是要求聽出一段話的意思，此時就需要學生有足夠的記憶力，防止在聽后面內容的同時忘記了之前的內容。最常見的就是一些細微的內容，比如時間、數字、場所等。而這些細節正是聽力練習中的重點部分。故而教師在日常的聽力訓練中，不妨利用信息技術來豐富教學內容。例如加入一些西方國家的文化和語言習慣，比如節日、飲食等，再將這些資料以聽力練習的方式讓學生學習，不僅有助于記憶力的提升，還能在一定程度上拓展學生的知識面，讓學生提升綜合能力[2]。

(三)通過信息技術培養學生的判斷力

判斷力也是英語聽力中不可或缺的能力。英語學習中，尤其是聽力練習中，遇到生詞是在所難免的問題，而有些詞語因為語言習慣的發音方式的不同，會讓學生覺得難以應對，甚至束手無策。因此這時候就需要學生具備一定的判斷能力，來大膽猜測生詞的意思。人的精力都是有限的，對于學生來說，聽力練習時也不可能百分之百地完全專注，所以難免會有一些比較模糊的單詞等。而教師就可以利用信息技術，來針對性地設置一些生詞，并加入到一段話中，讓學生通過上下文來推測生詞的意思[3]。例如在這句話“The most popular tent in America is the frame tent which contains one bedroom and sleeping accommodation for three people”中，學生對于“accommodation”(安排居住；安排住宿)這個詞難免會覺得陌生，但是通過上下文，也可以幫助學生進行合理判斷。像“bedroom”意思是臥室，“sleeping”是睡覺，所以學生也會大致地將思路放在這一方面，便可以自動省略掉一些難以理解的內容。這也是聽力學習的一種有效方法。而多媒體技術此時可以發揮其優勢，將這些理論性的內容直觀地展示，以便于學生進行針對性學習。

三、結語

不難看出，隨著科學技術高度發展，網絡信息技術憑借其特有的優勢已經逐漸地影響到了高職英語教學的各個方面，人機互動的模式也更利于學生掌握教學內容。未來的社會是知識經濟型社會，人才的作用將會被進一步放大。所以作為教師，要認識到網絡信息技術的優勢，并在教學過程中合理利用，讓學生能夠正確地學習英語聽力，并提升個人的能力和綜合素質，為培養更多全面發展的優秀人才打好基礎。

[1]周文輝.網絡信息技術環境下高職英語聽力教學探討[J].中國教育技術裝備，2015，08(40)：130-131.

[2]王瓊.網絡環境下高職英語聽力自主學習模式研究[J].南昌教育學院學報，2014，01(33)：98-100.

[3]劉偉.基于網絡信息技術環境的高職英語教學的誤區與對策[J].廣州職業教育論壇，2011，10(01)：13-17.

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