新媒體環境下中專語文教學的延展與創新

【摘要】隨著課改的實行和信息化時代的到來，在這種迅速發展的新媒體環境下，中專語文在延展與創新的同時，教學課堂也面臨著一系列的困境。本文在分析中專語文教學課堂所面臨困境的基礎上，提出了新媒體在中專語文教學實踐中的應用。

【關鍵字】新媒體；中專語文教學；困境

【中圖分類號】G718 【文獻標識碼】A

一、現階段中專語文教學面臨的困境

中專的教學目標比較注重實用性，即直接給企業培養一線勞動者。中專學校教育在規定的年限里，最主要的是完成兩項教學任務：第一項是傳授給學生作為一名現代公民應該具有的人生價值觀和科學知識，使其能夠具有較好的綜合素質，適應現代社會發展的需要。第二項是初步訓練學生的職業能力，為學生的職業生涯打下初步的基礎，做好充分的就業準備。

但是，就目前的情況來看，中專學校的語文課堂教學還存在著很多不利因素，面臨著很多的困境。例如教學中重專業課、輕文化課，學生入校的成績較低、學習的主動性不強，學習缺少規劃，就業的層次較低，學習沒有動力，表達能力、閱讀能力、寫作能力較差等。此外，中專的學生語文基礎大多薄弱，又沒有良好的學習方法和學習習慣，自我期望值比較低，學習缺乏主動性。

二、新媒體應用在中專語文教學中的優勢

（一）有利于培養學生的學習興趣

新媒體具有新穎性、靈活性、趣味性以及多樣性的特點。中專生的心理還不夠成熟，正處于感性大于理性的階段。教師在教學中合理地運用新媒體，能夠有效激發學生的學習興趣。教師可以運用多媒體技術把新知識創設到新奇的學習情境中，促使學生能夠積極投入到課堂學習中去，調動起學生對學習的創造性和積極性，創建一個輕松的學習氛圍。

（二）有利于教師的教學，提高課堂效率

在新媒體的環境下，教師可以利用智能化網絡來進行教學設計。中專的學生學習語文主要是培養學生的語文能力，根據這一特點，教師就要轉變傳統語文教學觀念，利用豐富的網絡教學資源來組織教學。在備課的時候，教師可以利用多媒體，多設計一些情境對話，通過學生與學生之間的互動、學生與老師之間的互動來激發學生學習語文的興趣，使學生在這種潛移默化中感受語文。此外，教師還可以把教學知識轉變為音頻、視頻、圖片等形式，讓學生通過感官系統，得到知識的傳授。這種教學方式吸引了學生的注意力，學生更易于理解，從而提高了課堂效率，同時也激發了學生的學習興趣。

（三）有利于學生對知識的理解和鞏固

語文課堂可以借助多媒體創建生動的情景、精彩的畫面，把深奧的道理淺顯化，把復雜的內容形象化、條理化，從而幫助學生對知識的理解。新媒體教育的生動、形象、直觀不但可以培養學生的理解能力，還可以啟發學生的思維，使學生的注意力更加集中，在有限的課堂時間內消化教學知識。這樣不但提高了學生的學習效率，還增強了學生對自己的自信心，從而使學生能夠主動學習語文，喜歡學習語文，在生活中運用語文。

三、新媒體環境下實現中專語文教學延展與創新的措施

（一）利用電子圖書，擴展學生的閱讀面

現今時代的圖書閱讀，更趨于碎片式、快餐式，但是書不在于讀得多少，而在于讀得是否精，是否從中有所收獲。隨著人們的生活節奏越來越快，把一些書中經典的哲理話語與經典語句進行片段式閱讀，符合當今人們快捷的工作生活模式。而網絡電子圖書正好滿足了人們的這種需求。和傳統的紙質圖書相比較，電子書不但方便快捷，而且資源廣、成本低。所以在中專語文教學中，作為教師更要與時俱進，抓住學生喜愛網絡圖書的這一特點，多向學生推薦經典名著。學生可以利用手機，隨時隨地進行閱讀。讓學生通過這種模式、愛上圖書，時間長了就會使學生養成閱讀的好習慣。從而使中專學生的視野得到拓展，日常生活得到豐富，文學品味得到提高。使學生在走入社會時，有較深層次的語文涵養。

（二）要根據學習需要，有選擇地使用多媒體教學

使用多媒體教學，能給教師的教學和學生的學習帶來很多的好處，但是教師要有選擇地利用多媒體教學。教師要明白不是所有的知識都適合用多媒體進行教學。很多的時候，多媒體課件只是代替了小黑板。教師要分析每一篇課文的特點，從而決定怎樣制作課件。例如像《雷雨》這類的課文，課本中有一些課文只是節選部分，如果教師還是按照一般的課件進行教學，就很難達到教學效果。這就需要教師區別對待。可以采用影視教學法，首先讓學生觀看整部電影，然后請學生來講故事，教師再逐漸引導學生討論情節，然后分析影片中的人物形象。

（三）要使傳統教學和多媒體教學相配合

雖然多媒體給教學帶來了很多方便，但是它只是教學的補充和發展，并不能取代傳統的教學手段。教師在利用多媒體進行教學時，不是考慮如何更多地在課堂上利用多媒體，而是要考慮如何才能將多媒體和傳統的教學模式相結合，更加有效地提高學生的學習效率。在用多媒體教學時，有些內容是可以不設計到課件中的，例如詞語以及相關的解釋、教學目標，這些都可以在熟悉課文時完成。還有一個較重要的地方是，課堂上利用多媒體板書，雖然可以節約時間，但是多媒體課件展示的即時性、動態性，對于學習欲望不強的學生，很難留下深刻的印象。

四、結語

綜上所述，現階段我國中專語文教學還存在很多的不足。面對這些不足，將新媒體運用到中專語文教學中來，不僅方便了學生的認識，同時也優化了教師的課堂設計。融媒體于教學，是未來教育發展的大勢所趨。但是教師在利用新媒體資源的時候，也要取其精華，棄其糟粕，給學生創建一個健康的網絡學習環境，使學生能夠有效地學習語文。

參考文獻

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[2]齊兆賢，馬忠強.新媒體時代語文教學的實踐思考[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014（10）.

作者簡介：張傳水，1980年生，任教于核工業南昌高級技工學校，任教專業：中等職業學校語文。

（編輯：李艷松）