學會讀帖，掌握練字的手外功夫

張君

【摘要】《小學語文教學大綱》中明確指出“寫字是一項重要的語文基本功……必須從小打好寫字基礎”，要想教一年級學生寫好字，首先要教會學生讀帖。可以從以下幾方面入手：一是選好帖，抓例字；二是用眼看，教方法；三是用嘴說，用腦記；四是寫完后，細比較。

【關鍵詞】學會讀帖；練字；方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《小學語文教學大綱》中明確指出“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力。”可見，寫字教學在低年級教學中的地位很重要。可是在老師指導后練字時，大多數學生往往拿起筆來就寫，常常是看一筆寫一筆，把一個字拆得七零八落，結果寫出來的字是“四不像”，與范字大相徑庭，更不用說整個字結構上的神似了。這樣練習，學生的寫字能力很難提高。我認為，產生這種現象的一個重要原因就是學生沒有學會“讀帖”。所謂“讀帖”，就是在臨帖之余，或臨帖之前，詳觀和揣摩帖中字的點畫、用筆、結體和神韻等，將它們觀之入眼、銘記于心，然后去臨習。如何教會一年級學生讀帖？我認為可以從以下三個方面去做：

一、選好帖，抓例字

學生正在使用的蘇教版《小學硬筆習字冊》就是非常好的字帖。習字冊上的范字全部是手寫，且每一課都有兩個例字的寫法指導，講解了漢字書寫的基本規律，字帖上從描紅、仿影到臨帖，環環相扣，十分實用，我們一定要帶領學生好好學習。習字冊上的例字主要從以下三個方面分析：

1.筆畫筆順，如生字“樂”的寫法指導是這樣的：撇略平，點呼應，豎鉤不頂天。

2.間架結構，如生字“對”的寫法指導是這樣的：左邊小，偏上寫，右邊高，點靠上。

3.線條運筆，如生字“身”的寫法指導是這樣的：短撇快，長撇慢，字形修長豎鉤低。

以上這些寫法指導的語言，言簡意賅、指導性強，讀起來朗朗上口，學生易學易記。

二、用眼看，教方法

就是教會學生從整個字的字形、結構、筆畫等幾個方面去仔細分析每一個字。我們主要依靠眼睛來觀察世界，同樣，學生在練習寫字之前，教師就應當指導孩子們先用眼睛仔細觀察習字冊上的例字。可是讓一年級的小學生去看一個個抽象的方塊字，他們往往無從下手，不知道怎樣看。這時，就要教給他們方法。

一年級的孩子擅長具體形象思維，無意注意多于有意注意，他們在觀察一個事物時往往是無目的、無方法的。同時，小學一年級學生的思維活動是在觀察、活動、對話中進行的。所以，要激發學生的思維，就要調動學生全身心地參與學習活動。在教給孩子讀貼的方法時，我就抓住這個特點，結合學生已有的經驗，注重從“直觀”上想辦法。首先，結合一年級學生的認知特點，可以簡單地把字歸類成正方形、長方形、三角形、圓形、梯形、菱形等，便于給學生形成直觀的印象，如“女”是菱形，“身”是長方形，“莊”是三角形，等等。接著，對于合體字各個部分所占的比例也都是有規律可循的，這些也要做到心中有數，告訴學生可以用：“上寬下窄、上窄下寬、左窄右寬、左寬右窄、左低右高、左高右低”來概述。最后，根據各個字形的特點編成一句順口溜：看整體，想外形，有對稱，有開合，有高低，有錯落，有穿插，有容讓，有向背，有相向。

在教學字的筆畫時，我編了以下順口溜：點有長短，注意變化；橫畫要直，左低右高；豎畫挺直，懸針垂露；撇捺展開，左右舒展；折處角尖，勾畫果斷；豎多橫多，應該均勻。

以上這些寫字順口溜，在剛開始寫字教學時就可以慢慢滲透給學生，學生在讀貼時很自然就想到了用以上的方法分析漢字，會收到很好的效果，特別是在學生初寫鉛筆字時，能夠較快進入狀態。

三、用嘴說，用腦記

學生觀察字形后，還要把它們牢記于心。記得多了，用的時候才能得心應手，積累得多了，才會有更多的創新。量變引起質變，說的就是這個道理。因此，老師教給學生的寫字要點，比如筆畫的特點、運筆的方法等，都要要求學生牢記于心。特別是“丶 一 丨 丿 ┐”這幾個基本筆畫有多種寫法，每一種寫法都要求學生牢牢掌握。一年級的學生剛學習寫字，很多字的寫法，都需要經過學生們反復練習、熟練掌握后，用腦記住才能掌握，僅憑眼看是很難記住的。

艾賓浩斯對遺忘的研究得出結論，遺忘是“先快后慢”，一般記住后在5分鐘后重復一遍，20分鐘后再重復一遍，就會增強記憶效果。所以，我要求學生看貼后再“用嘴說”，通過音、形的強化，幫助學生加深記憶。所以每節的寫字課，我帶領學生看完例字后，就引導學生發表自己的意見，把自己分析字形的過程說出來，一說一聽，記憶的效果就增強了。下次寫字課時再用這樣的方法，多重復幾次后，學生就逐漸記住了。如在教學“掛”字時，可以引導學生這樣來說：“掛”字是正方形，左窄右寬，左邊提畫要有力，右邊橫畫要均勻。雖然不是很細致，但是基本的寫法要點，學生還是能夠掌握的。

寫完后，細比較。在學生寫字后，教師還應指導學生與范字進行比較，找出不足之處再多加練習。如每次課堂完成《習字冊》后，我都要求學生再對照前面紅色的例字認真看一看自己的字，把寫得不好的字圈出來，在旁邊多練習幾遍，直到和例字差不多為止。學生學會了“寫完再比較”的方法后，以后寫字就會更加用心，這樣學后思、思后學，寫字的效果就更好了。

一年級學生練習寫字比較枯燥乏味，教會他們“讀帖”，就給了他們一個推力和方向，這個能力將幫助他們在練字的路上少走彎路，盡快體會到成功的樂趣，從而把苦學變為樂學，也為今后的鋼筆字教學打下了堅實的基礎。

（編輯：龍賢東）