職高學生提高道德修養的途徑分析

常 青

山西省蒲縣職業中學，山西 蒲縣 041200

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職高學生提高道德修養的途徑分析

常 青*

山西省蒲縣職業中學，山西 蒲縣 041200

職高學生的教育不同于其他學校，在道德素質教育方面具有特殊性，主要表現在教學內容和教育手段上。職高學生的教育更傾向于技術性人才培養，在基礎課程外更注重專業技能和專業知識的塑造。由于職高院校的培養模式比較趨于社會化，在一定程度上忽視了對職高學生道德素質修養的教育，導致有一些學生沒有形成正確的人生、世界、價值觀，沒有養成自強自立、踏實肯干、甘于奉獻等良好道德品質，甚至存在一些好高騖遠、好逸惡勞的不良習性，針對于職高學生的這些問題，本文提出了幾條對提高職高學生道德修養的建議，切實希望有效幫助職高學生提高自身道德素質，為促進社會和諧發展貢獻出自身的力量。

職高學生；道德修養；途徑分析

一、引言

職高學校的學生不論在教學內容和授課方法上都與其他學校存在本質上的差異，職高學校的性質決定了其教育模式更加社會化和專業化，在注重學生專業技能培養的同時，很多時候會忽略學生道德素質的培養。在當今社會的環境下，評價一個人的標準不僅僅局限于其專業知識和專業技能的高低，更看重個人道德素質修養的好壞。道德素質教育直接影響學生在進入社會之后的人生觀、價值觀和世界觀的確立，沒有明確的人生目標追求會使學生缺失對美好生活的愿景，打消學生學習的積極性，不利于學生的身心健康發展。在職高學校的教師應轉變過去傳統的教學思維模式，將教育的工作重心從常規教學課程和專業技能培養逐漸向培養學生道德素質修養傾斜，真正將“教書育人”中的育人工作體現出來，將學生培養成為具備合格專業知識和良好道德修養的新時代有為青年。

二、當前職高學生道德素質修養教育工作中存在的問題

(一)理想抱負遠大，缺乏踏實肯干精神

職高院校的學生在校學習階段就掌握了非常強的職業技能，所以很多學生在畢業后不會選擇繼續深造學習，而是直接步入社會工作。在這個階段，許多學生會盲目地對接下來的生活抱有脫離實際的理想抱負，甚至有一些不切實際。造成這種現象的原因是職高學生在學校學習過程中受到了道德素質方面教育過少，沒有形成正確的社會認知，缺乏踏實肯干的精神品質。

(二)好逸惡勞，缺乏甘于奉獻的公德意識

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，縱觀歷史上諸多有成就的人士，往往是從注重小事上提升自身修養。星星之火可以燎原，從一點一滴做起才能培養出堅忍不拔的優秀品質。職高學校的很多學生，甚至一些班級干部沒有嚴于律己，不愿意承擔班級和學校的日常工作。好逸惡勞地追求光鮮漂亮的工作，喜歡凸顯自我，不愿意在背后做甘于奉獻的無名英雄。比如，學校班級、寢室的衛生工作敷衍對待，不認真清掃，在自習室、圖書館等公共場所不遵循公共秩序，談吐不雅使用不文明用語，破壞學校內的公共設施，隨地扔垃圾等不良習慣的現象屢見不鮮。

(三)內心情感脆弱，受挫能力不強

職高學生在校期間仍然處于人生中重要的成長階段，學習生活中遇到與家人、同學和老師等方面的沖突在所難免，常常會在情感和學習中碰壁受挫。在此過程中，由于缺乏生活閱歷經驗在面對這些問題時，暴露出自身情感脆弱的問題。主要表現為學生在遇到困難與挫折的時候，情緒比較低落，沒有直面挫折的勇氣和信心，缺乏百折不撓的毅力，甚至有的學生自我放棄，萎靡不振。

三、職高學生提高道德素質修養的有效途徑

(一)完善學校規章制度，規范學生行為習慣

良好道德素質的培養得益于合理的規則體系，規范的行為制度能夠有效督促學生形成優秀的行為習慣。學校定期對學生在學習情況、專業情況和生活情況進行考察評定，積極指出學生在道德品質培養中存在的問題，指導學生改正和規范自身。對于屢教不改的學生應采取扣除相應學分或者通知家長協助學校共同幫助學生建立自身良好行為習慣，提高道德素質修養的目標。鼓勵學生積極參與學校組織的各項公益活動，培養學生樂于助人、團結他人的優秀品質，端正學習和做人的態度，教育學生艱苦樸素、努力學習的優良作風，倡導學生勇于承擔責任、仔細認真做好各項工作的良好習慣，充分發揮出學校教書育人的作用。

(二)正確引導學生三觀，提高政治思想覺悟

學生道德素質修養的確立離不開對黨和國家在精神文化層面的正確領導，中國共產黨優良的作風以及偉大的共產主義社會構建是職高學生值得學習和受益終生的。學校應該積極組織學生學習中國特色馬克思主義社會的先進理念，在思想根源上為學生構建一個具備先進性和權威性的基礎平臺。通過“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民三個代表、八榮八恥社會價值榮辱觀和中國夢”這些共產主義先進思想來指導學生形成正確的人生觀、道德觀、價值觀以及世界觀，養成積極向上的優良風氣，在提高自身政治思想覺悟的同時，不斷提升自身道德素質修養。

(三)組織開展各項公益活動，積極宣傳道德修養的重要性

在校園內開展各項公益活動，成立志愿者服務團隊，去社區敬老院等場所為一些孤寡老人做一些力所能及的服務。成立愛心救助基金會，為家庭困難的同學提供幫助，潛移默化中培養學生的責任感與愛心。通過學校廣播站和黑板報來宣傳像“感動中國十大人物，全國勞動模范”的事跡來激勵學生，創造一個積極向上的校園文化環境。讓學生認識到提高自身道德素質修養的重要性，在主觀意識上想要做一個高素質修養的人，為構建和諧社會主義貢獻出自己的一份力量。

四、總結

職高學生教育由于其注重專業技能的培養，往往忽略了對學生道德品質的培養。為了幫助學生形成正確的人生觀、道德觀、價值觀以及世界觀，職高學校應該充分發揮教書育人的作用，正確引導學生三觀，在提高學生政治思想覺悟的同時正確引導學生三觀，用完善的規章制度來規范學生行為習慣，達到提高職高學生道德素質修養的目的。

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常青(1974-)，女，漢族，山西蒲縣人，本科，山西省蒲縣職業中學，教師，中教二級職稱，擬評中教一級，思想政治專業，研究方向：德育教育。

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