校企聯(lián)合培養(yǎng)俄語翻譯初探*

李宏敏

牡丹江師范學(xué)院東方語言學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011

校企聯(lián)合培養(yǎng)俄語翻譯初探*

李宏敏*

牡丹江師范學(xué)院東方語言學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011

當(dāng)前高校俄語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)存在重語言輕視科技的現(xiàn)象，造成科技俄語翻譯人才奇缺。校企聯(lián)合是技術(shù)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，以和校企聯(lián)合方式，作為培養(yǎng)企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)俄語高端科技翻譯人才也成為當(dāng)前走出俄語高端科技翻譯人才短缺困境的理想選擇。

校企聯(lián)合；俄語；翻譯人才；培養(yǎng)

隨著中俄兩國在貿(mào)易、能源等多方面領(lǐng)域合作的擴(kuò)大、深入，但是現(xiàn)在中國的俄語人才卻并不多，很多好的校企合作的項(xiàng)目由于俄語專業(yè)人才的缺少也會阻礙項(xiàng)目的進(jìn)行。

一、高校俄語人才培養(yǎng)存在的問題

(一)校園俄語專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會需求不符

隨著中俄兩國建立的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的發(fā)展，在經(jīng)貿(mào)合作當(dāng)中，兩國多渠道，橫向、縱向合作越來越豐富，無論從科技角度還是文化經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的合作越來越深入，但雙方合作還有進(jìn)一步融合的提升空間，因此，我國需要充分利用邊境口岸與俄羅斯接壤的邊境城市，利用地緣優(yōu)勢高校中俄語人才的培養(yǎng)來補(bǔ)充人才的匱乏，但我國高校培養(yǎng)的俄語專業(yè)學(xué)生在與現(xiàn)代商貿(mào)合作過程中的利益提升并沒有實(shí)質(zhì)進(jìn)展，學(xué)生在學(xué)校更多的還是學(xué)習(xí)書本的單一俄語知識，不能夠適應(yīng)社會中對俄外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展要求，因此需要我們在高校管理與教學(xué)中融入校企聯(lián)合培養(yǎng)俄語翻譯人才的模式，盡早讓學(xué)生接觸社會，同時(shí)講學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際可操控的外語交流能力。

(二)俄語翻譯人才出現(xiàn)斷層現(xiàn)象

現(xiàn)如今，歷史原因的改變，使我國從80年代開始更多的人開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，俄語學(xué)習(xí)者數(shù)量連年下滑，同時(shí)高質(zhì)量的俄語翻譯人才也出現(xiàn)了滑坡與斷層現(xiàn)象，很多高校更是取消或是縮小俄語學(xué)生招生比例，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少語言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，致使學(xué)習(xí)俄語興趣大為降低，一些以前較為優(yōu)秀的俄語隨著年級的增大，逐漸進(jìn)入退休時(shí)期，年輕俄語教師也有相當(dāng)數(shù)量改學(xué)英語，使高校內(nèi)部俄語翻譯人才出現(xiàn)嚴(yán)重匱乏與水平下降趨勢。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)俄語翻譯的優(yōu)勢

(一)校企聯(lián)合充分利用“合作式”教學(xué)

學(xué)校與企業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中最為關(guān)鍵的兩個(gè)地方，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生的理論知識夯實(shí)基礎(chǔ)，而企業(yè)是能夠提升理論知識變?yōu)閷?shí)踐知識的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)俄語翻譯人才過程中，要充分利用“合作式”教學(xué)，在企業(yè)鍛煉過程中實(shí)行和完善“合作式”教學(xué)。針對實(shí)際情況讓學(xué)生在有真實(shí)專業(yè)俄語語境中學(xué)習(xí)，更加鍛煉學(xué)生專業(yè)的俄語翻譯能力，擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)的俄語知識，使學(xué)生能夠得到理論知識的提升。

(二)為俄語高端科技翻譯人才提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會

校企合作提高了俄語的實(shí)際應(yīng)用能力，相當(dāng)于通過實(shí)習(xí)過程，為俄語翻譯學(xué)生提供一個(gè)更多學(xué)習(xí)利用知識實(shí)現(xiàn)才華的平臺，這樣的平臺對于在校學(xué)生來講，能夠更早的進(jìn)入職業(yè)環(huán)節(jié)，獲取大量社會實(shí)踐價(jià)值，而這些寶貴的社會經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐知識對于校內(nèi)書本知識來講恐怕很難能夠習(xí)得，更主要的是能夠?qū)τ谠趯W(xué)校比較好的學(xué)生，面對企業(yè)中各種知識的需要面前能夠檢驗(yàn)自己真實(shí)的翻譯水平，學(xué)生可以清晰的看到自己所掌握的俄語知識的匱乏，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)俄語知識的興趣與熱情。

(三)校企結(jié)合培養(yǎng)俄語人才模式與教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

要建立工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，遵循俄語教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生對校內(nèi)對俄語語法、專業(yè)知識與企業(yè)的合作更加長久、有效，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)的緊密結(jié)合，必須構(gòu)建以下三個(gè)方面的長效機(jī)制：

1.企業(yè)長久的利益機(jī)制

企業(yè)最根本的發(fā)展目的就是盈利，凡是對于企業(yè)完成預(yù)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的方式都是有益的，因此，高校可以利用假期、實(shí)習(xí)期將學(xué)生派送到企業(yè)，采取頂崗實(shí)習(xí)等做法解決企業(yè)人力資本的缺乏，同時(shí)學(xué)生可以享受員工的知識培訓(xùn)和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，強(qiáng)化了學(xué)生外語知識技能的提高。

2.激勵(lì)機(jī)制

為了調(diào)動校企兩方面聯(lián)動機(jī)制的建立，鞏固雙方合作的意向成果，俄語專業(yè)與企業(yè)之間需要成立互信、互助的協(xié)調(diào)機(jī)制，可以采取建立專家互訪制度，學(xué)者定期交流制度，讓一些有專業(yè)背景的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校內(nèi)高級俄語知識分子進(jìn)行交流訪問，快速了解現(xiàn)今社會的俄語翻譯人才發(fā)展需求趨勢，為校企俄語翻譯專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定制度層面的基礎(chǔ)。

3.約束機(jī)制

有激勵(lì)就有約束，有約束才有規(guī)范，才有校企合作的健康發(fā)展。校企合作不是一方對另一方的施舍、幫助和支持，而是雙方共同履行的責(zé)仟和義務(wù)。為此，雙方必須受到法律、制度和道德。

三、課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革

(一)校企合作，引入職業(yè)素質(zhì)教育

對于旅游管理、酒店、工商類涉外服務(wù)的崗位而言，企業(yè)在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)期間建立崗位標(biāo)準(zhǔn)，行為準(zhǔn)則，同時(shí)在學(xué)校也要配合建立良好的入職素養(yǎng)教育與企業(yè)管理知識的配套課程。

(二)校企合作，真正與就業(yè)掛鉤

就業(yè)是學(xué)生上學(xué)后首要面臨的問題，通過與企業(yè)的合作，企業(yè)與學(xué)生之間建立更好的了解關(guān)系，企業(yè)可以在結(jié)束頂崗實(shí)習(xí)期間通過實(shí)地考察，針對心儀的俄語翻譯學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)后的就業(yè)簽約，這樣學(xué)生在畢業(yè)后就可以直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，減少找工作帶來的困擾，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共贏。

(三)校企共同開發(fā)特色教材

通過校企合作能夠完善俄語理論知識的不足，同時(shí)可以為俄語翻譯方向的教材進(jìn)行知識的填補(bǔ)與指引，引導(dǎo)出的關(guān)鍵知識點(diǎn)一定是當(dāng)前流行、熱門的知識點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)，學(xué)校和企業(yè)需要共同合作來完成特色俄語翻譯教材的開發(fā)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行編寫，把俄語專業(yè)的核心課程建設(shè)成院級精品課程。

[1]薛小強(qiáng).中外合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀與趨勢田[J].新課程研究·職業(yè)教育，2007(10).

[2]鄭體武.繼往開來—中國俄語教育三百年國際學(xué)術(shù)研討會[M].論文集圈.上海：上海外語教育出版社，2009.

*牡丹江師范學(xué)院“優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目——外語翻譯專業(yè)校企外人才培養(yǎng)模式研究(項(xiàng)目編號2014QNGG1807)成果之一。

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**作者簡介：李宏敏(1985-)，女，漢族，黑龍江牡丹江人，研究生，牡丹江師范學(xué)院東方語言學(xué)院，講師，研究方向：俄語課程與教學(xué)論。