淺談我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題及其對策

戴晶晶

湖南工程學院經(jīng)濟學院，湖南 湘潭 411100

淺談我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題及其對策

戴晶晶*

湖南工程學院經(jīng)濟學院，湖南 湘潭 411100

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國將近二十年的發(fā)展過程中沒有形成完善的機制，導致這種情況的原因很多，究其根源在于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不完善。剖析我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困難，提出符合國情的對策是目前工作的重中之重。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才體系培養(yǎng)；教育評價反饋

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是由聯(lián)合國教科文組織在1989年提出的，它的核心在于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，將人才培養(yǎng)目標由原來的就業(yè)型人才向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才轉(zhuǎn)變。1999年我國引入“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的概念，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直到2002年才廣泛傳播，經(jīng)過十幾年的發(fā)展仍然不完善，它在發(fā)展過程中面臨著許多問題，需要符合國情的有效對策予以解決。

一、我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，社會整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識比較淡漠，長期的經(jīng)濟體制格局和“學而優(yōu)則仕”的觀念影響，使得追求穩(wěn)定仍是大部分大學生及其家長的目標。同時我國高校目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值取向是解決大學生就業(yè)難的問題，而不是長期性的培養(yǎng)優(yōu)秀人才的手段；有些高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于參加有關比賽的范圍內(nèi)，過分注重成績；這些都導致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和價值的缺失。

(二)政策的執(zhí)行力度不夠。政府制定了許多鼓勵高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，同時也為大學生創(chuàng)業(yè)者提供了優(yōu)惠政策，但是目前政府很難對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供資金支持，而對大學生創(chuàng)業(yè)者提供的優(yōu)惠政策也缺乏具體實施方案。這些都直接影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)體系脫節(jié)。人的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力要通過科學和人文知識的文化精神熏陶才能生成，而我國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以業(yè)余教育活動為主，基本與專業(yè)教育脫節(jié)，也沒有融入人才培養(yǎng)體系中去，它把創(chuàng)新視為單純的技巧和操作，忽略了其深層次內(nèi)涵，這會導致中華民族創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的枯竭。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科邊緣化、課程體系不完善。目前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有明確的專業(yè)定位，它通常包含在經(jīng)濟或者管理學科領域，很多人把大學生創(chuàng)業(yè)教育當成企業(yè)家速成教育，同時我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比較零散，缺乏系統(tǒng)性和嚴謹性，通常只是一些專題講座，這也造成了大學生難以獲得系統(tǒng)教育和學習。

(五)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資本市場支持力度不夠，教育環(huán)境亟待改善。當前我國社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳引導力度不夠，大學生開拓創(chuàng)新的氛圍沒有形成，高校對創(chuàng)業(yè)者的尊重和支持也不夠，風險投資在大學生創(chuàng)業(yè)方面的支持幾乎為零，大學生可用的外來投資比較少。

(六)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量缺乏。由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及的知識面較寬、實踐性和綜合性較強，因此它要求任課教師應當具備較高的理論知識和豐富的創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗。而現(xiàn)實中相關教師一般是從事“就業(yè)工作”的行政管理人員或者是高校輔導員，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗，他們授課只注重理論講授，沒有辦法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。有些高校聘請了企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者擔任兼職教師，但這些人又缺乏教學經(jīng)驗，沒辦法把自己的經(jīng)驗很好的講授給學生，這就導致了教學效果難以保證。

(七)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育停留在表層，缺乏實踐環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效的必要和有效途徑，它能全面提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，但是高校因為各種原因?qū)е聦嵺`環(huán)節(jié)變成了走馬觀花式的參觀活動，同時教學方式的陳舊，這些都阻礙了學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

(八)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受眾范圍狹窄。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動范圍狹窄，只有少部分有相關潛能的學生參加比賽或者進行創(chuàng)業(yè)能從中受益，其他學生不是不了解情況，就是只能做局外人當看客。只有當高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為面向全體學生的綜合性教育，高校才能實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

二、改善我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

(一)要樹立戰(zhàn)略性的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

要改變傳統(tǒng)的高校教育理念，將人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向，注重人的全面自由發(fā)展，重視個性教育，要以培養(yǎng)具有開拓能力和事業(yè)心的個人作為目標，以求造就具有革命性的新一代人才，這樣才能在促進學生更好就業(yè)的同時，為將來的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎，也能為國家提供創(chuàng)新型人才保障。

(二)要優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會支持保障體系

1.要加大政府的支持，增加資金投入，由政府出面成立專門的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機構，政府可以利用自身的信息和職能優(yōu)勢，制定完善和多層次、廣范圍的支持政策，完善保障機制，同時鼓勵中小型企業(yè)創(chuàng)建和發(fā)展，降低大學生創(chuàng)業(yè)門檻，簡化相關手續(xù)和程序。政府還可以扶持校企合作建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，發(fā)揮各方面的作用，實現(xiàn)資源共享。要加快大學生創(chuàng)業(yè)服務體系建設，為大學生創(chuàng)業(yè)答疑解惑，同時還要建立創(chuàng)業(yè)失敗救助體系，解除他們的后顧之憂。

2.要加大社會的支持。首先要加大企業(yè)群體的支持，企業(yè)對高校的支持有助于大學生直觀了解現(xiàn)實情況，并把理論應用于實踐，有利于他們建立廣泛的關系網(wǎng)絡，還能解決一定的資金困擾。其次要加大銀行的支持，銀行可以為大學生創(chuàng)業(yè)貸款減少障礙，提供低息或無息小額貸款。最后要加大家庭的支持，家長應該要改變傳統(tǒng)觀念，鼓勵學生不斷進取和創(chuàng)新，在他們遇到困難或者失敗的時候也要給予鼓勵。

3.要加大高校自身的改革。目前高校普遍存在大學生就業(yè)難的情況，傳統(tǒng)高校的人才培養(yǎng)方式急需改革，要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其納入到人才培養(yǎng)計劃中，要改革高校評價機制，加重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的比例。高校還可以設立專項基金，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實踐。

(三)形成良好的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

1.社會氛圍的建設。政府已經(jīng)出臺了相關政策和法規(guī)鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是媒體的宣傳不是非常及時和到位，社會應當要充分利用各種媒體手段宣傳國家政策法規(guī)、創(chuàng)業(yè)成功案例來鼓勵人們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時對于創(chuàng)業(yè)失敗的群體也要寬容，從而形成良好的社會氛圍。

2.校園氛圍的建設。要加強校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡建設，為要創(chuàng)業(yè)的大學生提供信息咨詢和宣傳服務；要利用校園廣播、校園網(wǎng)、校報等宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識；要使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團變?yōu)閷W生和高校的橋梁，為大學生提供專業(yè)知識；要邀請成功企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)身說法，榜樣的力量能讓大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上更加堅定。

(四)完善提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、教育和研究體系

1.要建立專門的管理組織機構。要借鑒國外先進經(jīng)驗建立專門機構，學校黨政領導、相關職能部門負責人也要一同參與；高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導中心，普及知識，扶持和培訓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，推廣成功經(jīng)驗。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。課程設置要以促進大學生思維和能力的解放為目標，要采用綜合學習方法，學生要主動參與課程設置和討論，要注重與學科專業(yè)融合，要與國際接軌、與時代同步；在課程設計上，要包含通識性、專業(yè)技能和實踐類課程；在課程設計跨度上，課程應貫穿小學、中學到大學階段，并根據(jù)階段設置不同教育目標和側(cè)重點。教師的授課方式也要向開放、討論式的互動教學方式轉(zhuǎn)變，要重視學生的個性化發(fā)展，同時還要讓教師和學生有更多的自主選擇權。

3.要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設。要加強現(xiàn)有教師理論知識培訓，邀請專家或企業(yè)管理人員進行指導，利用各種平臺組織教師學習和交流，讓教師到企業(yè)掛職鍛煉，增強他們的實踐能力；高校還可以自我培養(yǎng)孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。高校應當從企業(yè)吸收有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家任客座教授或者兼職教學，同時還可以邀請政府職員，法律人士、風險投資家等兼職教學，對學生進行針對性指導。

4.要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系建設。高校可以走校企聯(lián)合道路，在專業(yè)對口企業(yè)建立實踐基地，大學生可以利用寒暑假等時間在企業(yè)實習；部分高校可以自己創(chuàng)建企業(yè)實體，為學生提供實戰(zhàn)場所；高校也可以發(fā)揮大學生科技園的孵化作用，將老師和學生的項目概念放在孵化園進行孵化；大學生可以參加創(chuàng)新項目、各類創(chuàng)新比賽和大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽，鍛煉自己動手和設計能力。

5.建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價反饋機制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價方法和標準應當多元化，要從國家和高校自身出發(fā)建立評價機制。首先，國家要根據(jù)高校類型制定科學的評價機制，作為評價主體的專家學者要具備豐富的理論和實踐經(jīng)驗，要有激勵處罰措施；其次，高校要根據(jù)自身特點建立評價機制，要注重過程和結(jié)果、定性和定量的結(jié)合，評價考核的內(nèi)容不僅包括學生掌握知識的程度，也要包括學生的品德和意志等情況，同時要及時反饋評價結(jié)果，針對性地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的提高。

[1]何繼恒.美國創(chuàng)業(yè)教育對我國高等教育深化改革的啟示[J].長春工業(yè)大學學報，2011，32(1).

[2]劉暉.我國高校創(chuàng)業(yè)教育研究[D].西南交通大學，2010.

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戴晶晶，湖南工程學院經(jīng)濟學院，民商法專業(yè)，研究方向：思想政治教育。