廣西大學生就業(yè)價值取向變化特點及引導研究*
——以廣西民族大學相思湖學院為例

楊 麗

廣西民族大學相思湖學院，廣西 南寧 530008

廣西大學生就業(yè)價值取向變化特點及引導研究*
——以廣西民族大學相思湖學院為例

楊 麗*

廣西民族大學相思湖學院，廣西 南寧 530008

本文以廣西民族大學相思湖學院為例，采用問卷調查和個別訪談的方式得出結果進行分析，對少數(shù)民族地區(qū)獨立學院即將畢業(yè)大學生的就業(yè)價值觀進行研究，調查發(fā)現(xiàn)，獨立學院學生的就業(yè)方向趨于務實，對此本研究將有針對性的從大學生思想政治教育方面、就業(yè)指導和幫扶方面，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

大學生就業(yè)；少數(shù)民族地區(qū)；獨立學院；價值取向；務實性

人力資源社會保障部部長尹蔚民表示，2016年我國的就業(yè)形勢比較復雜、非常艱巨。今年高校畢業(yè)生總數(shù)達到765萬人，比去年增加16萬人，面對當前經(jīng)濟下行、產能過剩的國情，大學生就業(yè)壓力問題就變得更加嚴峻。獨立學院大學生與高校大學生存在著較為明顯的差異，無論是性格、經(jīng)濟能力、家庭背景等方面都存在差異，因此，有必要研究獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)特點，面對當前復雜多變的國際環(huán)境，正確引導獨立學院大學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

一、廣西民族大學相思湖學院大學生就業(yè)價值取向特點

(一)求職心態(tài)樂觀、理智

通過本次調查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，廣西民族大學相思湖學院的畢業(yè)生求職心態(tài)樂觀、理智。面對經(jīng)濟復蘇乏力的經(jīng)濟形勢，我院大部分學生表現(xiàn)的求職就業(yè)心態(tài)比較理智，更加務實，很多學生都是選擇國家提倡的“先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)、先就業(yè)再發(fā)展、以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)”的求擇就業(yè)理念，不再盲目的選擇考研、考公務員，招聘會中選擇與適合自己興趣愛好的企業(yè)簽訂勞動合同，能夠較為理性的對待就業(yè)，很少有學生認為畢業(yè)就要找一個一輩子穩(wěn)定、一蹴而就的鐵飯碗。

(二)敢于嘗試挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我價值

近年畢業(yè)的大學生都是“90后”，還有一些是“95后”。他們思維敏捷、敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)。他們能夠利用網(wǎng)絡媒體開展工作、能夠去招聘會找工作、能夠適應不同性質的工作、也能夠到知名度高的企業(yè)工作等等。此外，相思湖學院大學生是以職業(yè)技能為核心開展工作的，他們能夠將學校學到的知識應用到工作崗位中，在工作中實現(xiàn)自我價值。

(三)就業(yè)選擇趨于務實化

筆者在調研時查閱資料，大部分資料都顯示，影響大學生就業(yè)的因素中有一條是大學生就業(yè)不務實，眼高手低的現(xiàn)象。但是在本次相思湖學院的調查中，筆者發(fā)現(xiàn)，我院大學生比較務實，大部分關心工作時間的安排、是否有帶薪假、是否需要長時間加班、工作后是否能照顧家等等。在他們的觀念中，他們先考慮工作的發(fā)展機會，后考慮薪酬待遇，很少考慮能為社會做什么貢獻。俗話說“一屋不掃，何以掃天下”，我認為，我院大學生在就業(yè)選擇方面更趨于務實化。

二、影響廣西民族大學相思湖學院大學生就業(yè)價值取向分析

(一)個人因素

“90后”、“95后”大學生，大部分都是獨生子女，不能吃苦、嬌生慣養(yǎng)、自律性差和抗壓力能力差是影響他們就業(yè)價值取向的主要因素。但是，思維靈活、行為活躍、主觀性強又是他們的特點。這些特征雖然不能代表這個群體的每一個人，但這些因素是影響他們樹立正確擇業(yè)觀和就業(yè)觀的重要因素，他們過分看重職業(yè)本身，而忽視職業(yè)對自身能力的提高和發(fā)展，對自己的職業(yè)缺乏正確的規(guī)劃。

(二)社會因素

伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、人民幣不斷升值、通貨膨脹、貧富差距加大等現(xiàn)象，拜金主義和享樂主義的影響，大學畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大，就會造成大學畢業(yè)生的價值觀扭曲，被社會上的不良風氣熏陶，使大學畢業(yè)生對職業(yè)的選擇更加功利，更加物質，在對職業(yè)的選擇上顯現(xiàn)出來的更多的是有目的性的工作，而造福社會、造福人類的觀念則被削弱，社會主義核心價值觀被忽視。

(三)學校與家庭因素

大學生的成長離不開學校和家庭，學校和家庭對大學生的影響是終身的。學校師長、同學的引導是對大學生就業(yè)和擇業(yè)的一個重要因素。很多大學生會出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象，盲目考研，盲目參加招聘會，這些都是因為沒有一個很好的職業(yè)規(guī)劃。

此外，畢業(yè)生在求職過程中，還會受到家庭的影響。比如，追求穩(wěn)定、考公務員、追求福利待遇、社會地位、家族企業(yè)等等。父母的人生觀、價值觀、社會地位、經(jīng)濟基礎等等都會對大學生就業(yè)和擇業(yè)帶來或多或少的影響。

三、廣西民族大學相思湖學院大學生價值取向的引導

(一)提高自身素質，把“個人夢”和“中國夢”結合起來

努力提高獨立學院大學生綜合素質。俗話說：打鐵還需自身硬。獨立學院大學生有別于普通高校大學生，表現(xiàn)為基礎差，過分側重于職業(yè)技能的學習，而忽略理論知識的積累。大學生要具備正確的就業(yè)價值觀，就要不斷完善自己，提高自身綜合素質。不僅要理論知識過硬，專業(yè)技能也不能落后。只有多方面發(fā)展并樹立起正確的就業(yè)價值觀，才能夯實基礎，為就業(yè)做好準備。

樹立正確的就業(yè)觀就是要幫助大學生把“個人夢”和“中國夢”結合起來。習近平總書記說：擼起袖子加油干。年輕人不能失去斗志，他們是青年一代、是祖國的未來，中華民族偉大復興終將是廣大青年奮斗而實現(xiàn)的。作為新時代的接班人，他們要敢于有夢想、勇于追夢、勤于圓夢，無論是在什么樣的崗位上，都要作出不平凡的事情，實現(xiàn)自己的夢想，把自己的“個人夢”和“中國夢”結合起來，實現(xiàn)人生理想、實現(xiàn)中國夢。

(二)以人為本，強化獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)指導和幫扶

合理的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導是畢業(yè)生成功就業(yè)的一個重要因素。如果沒有制定清晰的職業(yè)規(guī)劃不僅會給學生造成就業(yè)盲目，而且學生在激烈的競爭中會失去方向，沒辦法提高自身水平和職業(yè)競爭力。這就要求高校，要堅持以人為本，及早為學生做好打算，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導和幫扶，利用講座、拓展訓練、個別訪談、心理輔導等方式幫助學生建立自己的職業(yè)規(guī)劃。結合我們廣西民族大學相思湖學院學生特色，針對各個年級、各個專業(yè)安排不同的課程和職業(yè)規(guī)劃，幫助畢業(yè)生建立適合他們自己的職業(yè)規(guī)劃。

及時有效的信息服務是大學生就業(yè)的金鑰匙。職教融合是推進獨立學院轉型發(fā)展的必要手段，而以實習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動專業(yè)課程改革，也是實現(xiàn)獨立學院培養(yǎng)應用型本科技能型人才，實現(xiàn)“雙創(chuàng)”的重要策略。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在學生習慣碎片式閱讀的時代，如何提高就業(yè)信息服務工作就顯得尤為重要。學院的就業(yè)信息服務工作應采用多渠道多手段，利用好QQ群、微信、微信公共號和就業(yè)網(wǎng)站等載體，全方位的為大學畢業(yè)生提供準確及時的實習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)資格培訓及考試等信息，幫助大學生早日找到理想工作。

(三)制定優(yōu)惠政策，加強獨立學院大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶

一是政府和高校要進一步拓寬獨立學院大學生的就業(yè)渠道，尤其是針對類似廣西地區(qū)的獨立學院學生，為他們組織專場招聘活動，培養(yǎng)獨立學院大學生積極向上的擇業(yè)觀念，鼓勵他們到廣西本地需要他們的地方去，不要總把目光指向一線城市。

二是結合廣西地區(qū)特點，相思湖學院開設的專業(yè)要適應地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，與時俱進、適應民族經(jīng)濟發(fā)展調整專業(yè)結構，為廣西地區(qū)發(fā)展定向培養(yǎng)專業(yè)技術人才。

三是落實各項就業(yè)政策。拓寬就業(yè)領域和渠道，引導大學生樹立正確擇業(yè)觀和就業(yè)觀，“先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)、先就業(yè)再發(fā)展、以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)”。鼓勵廣西本土大學生留在家鄉(xiāng)發(fā)展，支持應屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，降低貸款門檻，政策扶植，免息免稅等優(yōu)惠政策。照顧好家庭困難畢業(yè)生，給予他們特別的照顧。

四是營造公平、公開、公正的就業(yè)環(huán)境。嚴格要求社會上的用人單位以正規(guī)公平的方式進行招聘行為，嚴防招聘過程中對某學院、性別、戶籍地等因素的歧視，加大人力資源市場的監(jiān)管和懲罰力度，保障每一名大學生受到法律保護和公平待遇。

[1]田春艷.試論大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2013(17).

[2]劉建榮，鐘運華.“90后”大學生就業(yè)價值取向變化特點及引導[J].贛南師范學院學報，2014(04).

[3]胡維芳.后危機下“90后”大學生就業(yè)觀的特點、成因與對策研究[J].青海社會科學，2010(06).

[4]蓋世洲，劉雅寧，李蔚婭.大學生就業(yè)價值取向變化特點及引導研究[J].中國成人教育，2014(19).

[5]宋天華.高校就業(yè)難現(xiàn)狀及應對策略分析[J].中國成人教育，2014(12).

*院級思想政治理論與實踐研究課題申報項目(編號：2015SZKY07)。

楊麗，廣西民族大學相思湖圖書館，館長，講師。

G

A

1006-0049-(2017)17-0034-02