計算機網絡安全課程教學的探索與研究

郭拴岐

陜西警官職業學院，陜西 西安 710021

計算機網絡安全課程教學的探索與研究

郭拴岐

陜西警官職業學院，陜西 西安 710021

伴隨著我國社會經濟的快速發展，計算機的使用也逐漸變得普遍，與此同時，為了計算機網絡信息系統可以正常運作，計算機網絡安全值得重視，大學計算機的網絡安全課程也已經成為一項重點。本文嘗試分析了計算機網絡安全現如今的教學基本狀況，提出了關于計算機網絡課程的教學方法的探究，以期為廣大教育工作者的教學推廣提供部分思考。

計算機網絡安全；課程教學；探索

國際的一體化進程逐漸加快，網絡信息技術在社會經濟的發展方面以及人們的生活當中越加重要。計算機的網絡信息安全是信息技術發展的一個重要保證，為了更好地建設我國的網絡的信息技術，培養網絡安全方面的人才已經成為了一個關鍵。

一、計算機網絡安全課程目前的教學現狀

在我國各個高校當中，計算機網絡安全的課程還大都處于傳統的理論教學，在教授課程中存在理論知識過多，學生存在計算機方面的各個課程之間關聯性不強的問題。然而，就網絡安全這一門學科來說，其本身就是涉及面極廣的綜合性學科，與計算機科學學科、網絡技術學科、安全技術學科、密碼技術學科以及數論和信息理論都有著密切關聯。如果在該學科的教學過程中，僅僅是單獨談論本學科的知識理論，和其它學科脫離的話，很容易造成課堂枯燥，學生學習被動的情況，嚴重影響教學成果，所以，勢必要加強該學科課程的改革。

另外，對于計算機網絡安全的性質來說，其是一門工科性的課程。但是由于該學科的設備需求較多，實踐操作的教學環境難以搭建，使之硬件設備匱乏。在一般的院校內都只配備了基礎教學所用的交換器以及路由器這兩種設備，因此課程的開展在很大程度上受到限制，只能做一些關于路由器和交換器的基礎實驗操作。但課程內的防火墻設置、安全網關的設置，檢查入侵系統以及網絡代理這些對設備要求較高的實驗就沒有辦法操作。另外該課程在理論知識的過于偏重，在考核學科知識的考核方法大都只有單一的閉卷筆試。考核內容也只局限于局域網和廣域網的技術運用以及網絡工程的規劃設計等方面理論知識。這就導致學生在學習該課程的時候，習慣于應付考試，把知識的掌握僅限于理論知識的死記硬背當中。這樣的考查方式不僅不能讓學生真正的掌握所學知識，更加無法做到知識的靈活運用。同時很多學生由于課本理論的背誦不夠熟悉，還會在考核中實行舞弊抄襲的不良行為。可見這樣的考核制度并不能帶動教學成果的提高，還會在一定程度上對學生素質進行不正確的引導。

二、關于該課程教學方法的探究

(一)關于理論知識的教學方法探究

計算機網絡安全學科的開設是為了讓學生更加全面地掌握網絡安全的基礎理論和實踐操作。只有在對理論知識的學習中才能更好地掌握維護網絡安全的方法，增加關于網絡安全的維護意識，進而為全面保障信息網絡的安全運行奠定基礎。在進行該學科的學習之前，老師可以引導學生對于之前的計算機網絡技術進行復習，在之前的網絡技術的學習中由于沒有深入了解過網絡體系結構，也只是對網絡設備的工作原理粗略了解。由于網絡安全的學習是建立在網絡體系結構之上的，前期的不深入教學讓該學科的教學面臨困難。所以在進行該學科的正式授課之前，引導學生對相應的引入知識再做復習和了解是十分有必要的。

此外，為應對網絡攻擊的手段不斷變化，授課教師應當在教學過程中對知識面進行重新篩選，拋棄傳統課程中的陳舊理論，根據實情補充更加有利于現代網絡安全維護的新鮮內容，讓課程的講解伴隨著行業的發展做出新的變化。理論知識的教授要多加結合真實網絡發生的安全事件，引導學生在學習過程中可以將知識轉變為實際操作能力運用到網絡安全的維護上。通過課程與行業的現實接軌，讓學生更多地掌握新知識與新技能。斯諾登事件進入課程就是行業更新的一個很好的實例。另外，在本專業的就業資格證書的獲取要求中，應當從社會需求角度出發，要求學生不僅要學會計算機網絡安全的基本設置，還要有學以致用的能力，在課程設置上可多采用相關情景教學，整合知識，讓學生在學習過程中逐漸理解職業化。在學習中，同樣可以引進資格證書的測試題目，鼓勵學生通過考試獲取相關證書。

(二)課程教學中的實踐操作

教師在課程教授過程中，可以采用引導式的教學方法，在課程中引用“興奮劑”，激發學生的學習興趣，例如在課程黑客攻擊方法的講解中，可以通過放映電影《黑客的自白》，讓學生在觀影過程中逐漸對黑客攻擊產生興趣，讓學生在歡快的課堂氛圍中掌握知識。另外，案例教學方法也是一個很好的教學方法，在課程中穿插真實案例，讓學生在當中發現問題并嘗試解決，調動學生的積極參與學習的能力。例如計算機病毒的教課中，可通過實例分析鼓勵學生編寫實驗性的病毒程序與對應的清除程序，讓學生在參與過程中掌握知識。除卻以上兩種教學方式，也可以將任務式驅動運用到教學中，這有利于學生動手能力的提高。用將一個任務分解、實施再進行總結的方法，讓學生的興趣得到激發，增加其求學欲望。例如將校園網安全維護作為一個總體任務，在教學中把任務分成多份，如防火墻配置系統、檢測入侵系統、安全應急規劃、網絡信息方面的保密措施等多個子任務，從而展開教學實驗活動，通過任務的完成與總結，加深知識的理解和掌握。同時，讓學生在操作中具備整合新舊知識的聯系，始終熟練于知識的運用。同時，學生在此階段可嘗試參與小型局域網的建設和安全維護。

三、結束語

在計算機的各個學科分區中，計算機網絡安全可以說是其發展最為迅速的一個分支。為了讓本專業學生能夠將知識實際應用到之后職業中，除了基礎理論知識的教授，更加要注意學生實踐能力的培養。面對該專業的發展，應當積極對其課程的改革進行探索，在課程設計中明確專業培養的目的，調整課程的授課體系以及改善教師授課的授課方法，讓學生在本專業的學習中能在興趣的引導下提升知識的掌握程度，為計算機網絡安全的發展培養出適應社會行業的新型人才。

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