淺談游戲和玩具對幼兒的教育研究

黃家星

沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034

淺談游戲和玩具對幼兒的教育研究

黃家星*

沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034

隨著我國教育的不斷深入，幼兒園的教學模式也引起了人們的注意。目前游戲以及玩具是幼兒園教學的主要模式，因為，游戲、玩具教育可以激發幼兒的學習興趣，在“游戲”中可以鍛煉幼兒的創造能力、動手能力以及行為習慣，這些都是幼兒教學的目標。文章首先對游戲和玩具對幼兒的作用進行了簡單的介紹，之后討論了幼兒教育中游戲和玩具的教育意義。

游戲教學；玩具教學；幼兒學習；教育意義

目前，我們國家幼兒園教學一直都是以游戲、玩具教學為主要的教學模式，幼兒在日常的活動中也離不開游戲。有這樣一位學者說過“游戲是孩子的第二生命，是孩子的第一所學校”，可以見得在幼兒教學中，游戲、玩具教學極其重要。

一、游戲和玩具對幼兒的作用

幼兒平時的主要活動內容就是游戲與玩具，在通過使用玩具與游戲的過程里，幼兒不單單可以在此過程中獲取生活的經驗，還可以推動幼兒的健康成長。依據其生理特點對幼兒進行教育的過程里，由于發育尚未健全，若成長階段中都是以同一姿勢運動的，這樣會使幼兒的成長收到一定的影響，有了玩具和游戲的配合，可以使幼兒的鍛煉完備進行，使其身體發育快速推進。

幼兒的強大好奇心會讓他們不停的去觀察周圍的世界，我們通過這一特征讓幼兒在玩具的世界里快樂的去探索未知的事物。在玩具與游戲里，幼兒通過探索新的事物，從而學習、模仿周圍的事物，模仿周圍的人，從興趣與強大好奇心出發，最后認識新世界，創建自己的世界。玩具和游戲的運用，能夠讓幼兒的交際能力得到培養，讓幼兒開始慢慢加入到團體中。通過人與人之間的交流，長時間的游戲互動可以使幼兒對其產生依戀和感情。在和大人的游戲歷程里，幼兒已經開始對其他伙伴或大人產生了興趣。幼兒健全人格的成長主要就在于與人的交流，因此，玩具和游戲的應用在幼兒的成長上有著重大的作用。

二、幼兒教育中游戲和玩具的教育意義

(一)主體意識增強

“以學生為主體教學”是現代教育中大家公認的教學模式，而對于幼兒學習中，教育工作者也要開展這種教學的模式。游戲和玩具的真正教育價值只有在幼兒作為學習主體才受到重視。當幼兒主動參與游戲使用玩具，有助于培養幼兒獨立自主學習的意識。參與游戲和使用玩具能夠增加孩子的主體性體驗，主動參與游戲，獨立探索玩具的使用等，使幼兒學會主動學習。同時，在自由游戲和獨立使用玩具中引導幼兒建立獨立和自我保護的意識。在幼兒教學中，游戲、玩具的教育可以為幼兒的主體意識增強，可以看出幼兒教育中游戲和玩具的教育十分有意義。

(二)思維能力提高

思維簡單，是幼兒開始接觸世界中最普遍的現象。一般來說，孩子的思維是直接形象的思維，抽象思維能力還是很弱。同時，脆弱的感情、情感變化大，主觀性強，面對突發的情況多數不能及時作出準確的判斷。在幼兒教育中通過游戲和玩具的結合可以發展和鍛煉幼兒在這方面的能力。幼兒的所有情緒的產生，個性的發展都是在后天環境中形成的。通過游戲，幼兒可以感知周圍的生活活動，人際交往，社會規則等內容。

(三)動手能力增強

動手能力，可以使幼兒開發大腦，在游戲教學活動中很多的玩具都能為幼兒培養動手的能力。橡皮泥、積木等等游戲學習工具都能夠得以體現。例如積木的游戲中，可以在積木中首先認識各種各樣的形狀，利用不同的積木可以“撘房子”、“壘城堡”，這些積木的組合搭配中幼兒的動手能力被一步一步的培養出來。另外，橡皮泥游戲工具也類似于積木的效果，橡皮泥可以被做成各種形狀，幼兒根據自己的想象進行制作。在幼兒“游玩”的過程中盡量不要過于拘束幼兒，也萬萬不可以為幼兒做，最好盡量讓幼兒獨自設計獨立思考，使其獨立動手體會。這樣可以鍛煉出幼兒的動手能力、思維能力。

(四)良好的行為習慣

幼兒園的教學進程里，不單單要教授幼兒的知識，更要對幼兒的行為習慣進行注重培養，只是單純地說教是不會讓幼兒意識到什么才是良好的行為。所以，老師可以用玩游戲的方法，來啟發幼兒分辨好壞行為，讓他們知道，哪些是不好的行為，好的行為會得到大家的贊揚，而不好的行為則會遭到大家的責備，從而使幼兒日益養成良好的行為習慣。通過游戲，幼兒對其中體現出來的道德意識、行為規范的認識是非常深刻的，在日常生活中遇到類似的事情時，就會采用正確的選擇，一點一點就可以使行為習慣越來越好。

三、總結

總而言之，幼兒教育中游戲和玩具是有著重要的作用和意義，在日常的游戲活動中，幼兒在“學習”中可以使幼兒的主體意識增強、思維能力提高、動手能力增強、良好的行為習慣這些都有很好的教育意義，對幼兒們的發展也有著重大的意義，在今后的成長中都埋下了深深的伏筆。幼兒教育中，游戲和玩具在現代幼兒教育的發展研究重點，為中國未來培養人才。

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黃家星(1993-)，女，遼寧朝陽人，沈陽師范大學，學前教育專業。

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