多元評價在小學音樂學習中的運用研究

陳 潔

（江蘇省常州市武進區湖塘橋實驗小學，江蘇 常州 213000）

多元評價在小學音樂學習中的運用研究

陳 潔

（江蘇省常州市武進區湖塘橋實驗小學，江蘇 常州 213000）

隨著我國教育改革的推進，課堂上的教學過程更加重視培養學生的綜合素質，而音樂課堂正是培養學生綜合素養的良好途徑，在小學音樂課堂上，教師們除了培養學生們的基本音樂素養，還要讓學生重視自我發展和完善意識，通過及時的評價環節來幫助學生們發掘潛在能力，但是在進行評價的過程中需要教師進行多元化評價方法的開發，通過多方面的音樂評價方式來保證音樂課堂上學生們的積極性。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在小學音樂教學中運用多元評價的教學方法。

多元評價；小學音樂；運用研究

一、重視音樂課堂本質，提升音樂課堂教學效果

在音樂課堂上教師們要注重提升評價過程對于本質的考核，在課堂上由于學生們往往只是單方面的接受教師的知識灌輸，對于教學的音樂作品沒有做到細細品讀，就不能讓學生在課堂上對于音樂有自己的深入思考。教師們要讓學生們在學習音樂的時候與作家產生共鳴，能在賞析音樂中切實體驗這首歌所要表達的情感，要引導學生們結合作者的生活背景以及社會大環境中的感受來猜測作者的感情，結合想象歌曲進行揣測，與作者產生共鳴，而不是一味的在教師的演唱和講解中了解音樂的音調和曲調，每個學生都會有自己的思想，要對學生們在課堂上的思考進行評價。

在讓學生們賞析《走向復興》這首歌曲的時候，在歌曲中主要體現的是中華人民對于未來的美好期待以及如今日漸強盛的中國。所以在進行引導學生賞析的過程中，需要讓學生們試著體會在這首歌曲中作曲家為了體現我們國家的綜合國力發展速度之快，中華兒女共同奮斗走向偉大復興的決心與信念而采用的哪些技巧，鼓勵學生們對于音樂作品大膽品味，并能在進行評價的時候，考慮進去學生們在賞析音樂過程中的感受力，從而培養學生們的開放性思維，讓學生們具備自我思考的能力，也豐富了教師的教學方法。

二、豐富音樂考核方法，提升音樂課堂教學效果

在進行課堂效果檢驗的過程中，教師往往會采用考試這種傳統的方式來進行效果檢測，這樣的評價考核方式需要隨著新課程音樂教學標準的推進而創新，教師需要大力思考評價方式，利用豐富的評價方式來給學生們最全面的評價，如今教師的知識水平與教學水平都在不斷的提高，能游刃有余的完成教學任務，但是在進行音樂教學效果評價的同時，教師們要注重教學評價方式的創新，要在傳統的音樂評價方式上不斷思考，研究適合當下學生學習習慣的﹑全面的音樂教學效果評價方法，讓學生在學習的過程中感受到音樂課堂的樂趣，并且在教師得當的評價方中更能釋放自我，建立輕松﹑和諧的音樂課堂氣氛。

教師們可以針對學生們不同的特點而采用不同的評價方式。有的學生在課堂上可能會十分害羞，不善于表達自己但是自身的嗓音條件十分優越，教師可以對這部分學生加以耐心引導，和學生拉近距離，讓學生們把自己看做是一位可以信任的長輩，從而讓學生們在私下里進行單獨音樂表演。保證評價的公平性，教師可以在課堂上組織音樂歌唱比賽活動，讓學生們積極參與到展示自我歌聲中，通過學生們在課堂上的表演，對于學生們的音樂課堂掌握水平有所了解，同時這種類似于游戲的評價方式可以讓學生們更加輕松的展示自我，提升音樂素養。

三、重視音樂人文關懷，提升音樂課堂教學效果

在進行音樂評價的過程中，教師不僅僅要幫助學生們建立相對完善的音樂知識框架，也需要讓學生們在音樂課堂上感受到教師對于學生的人文關懷，在很多小學音樂課堂上，教師往往在評價過程中比較重視學生們在音樂課堂上對于知識的掌握狀況而忽視深入探究對學生們的人文關懷。所以在建設音樂課堂評價過程中，更要考慮把人文性加入到課堂教學評價中來，加強學生的人文感受力，保證學生在音樂課堂甚至是在未來的成長道路上得以全面發展。

在進行學生評價的過程中，在對學生進行考核評價，要在學生回答之后要對學生給予肯定的話語，“唱的很棒。”﹑“音調掌握的不錯?！钡鹊葞椭鷮W生進行信心的建立。教師還可以在進行在教學的時候讓學生們多多體會在音樂中所蘊含的情緒，由于音樂是一門比較需要感受力的科目，與學生們在音樂課堂上情緒的投入有著巨大的關系，如果學生們在音樂課堂上投入了自己的情感，教師可以很明顯的感受出學生的合作態度。因此，在教師評價的過程中需要注意學生們的音樂感受力，觀察學生們對于音樂的感受能力來進行評價，達到加強學生互動積極性的目的，也順應了現在素質教育的要求，給學生們積極的影響，讓學生們感受到教師的鼓勵情緒，教師對學生們的關懷情緒也能對于學生們的人際交往能力也有著很大的提高，進而幫助國家培養出德智體美全面發展的人才。

總而言之，在進行小學音樂教學評價的過程中，教師需要不斷創新，尋找多元化的評價方法，讓學生們在音樂課堂上真正愛上音樂，加強對于音樂的感受能力，教師不僅僅要評價學生們在音樂課堂上的對于所學知識的掌握能力，還要考慮到學生在課堂上與教師的互動能力以及自我對于音樂水平認知，只有從多方面進行課堂評價，才能保證教師評價的公平和全面，同時也鼓勵學生們在音樂課堂上保持積極的態度。

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