“互聯網+”在線開放課程建設的研究和實現

謝金榮

摘 要： 在“互聯網+”的發展趨勢下，必須更新教學觀念，利用信息技術手段，推動在線開放式課程的建設，本文以《網絡營銷》課程為例，從課程資源建設，視頻制作和網絡教學平臺建設等方面介紹了在線開放課程建設過程。

關鍵詞： 在線開放課程；互聯網+；網絡營銷；在線視頻；網絡教學平臺

中圖分類號：G642 文獻標識碼：

2015年3月，李克強總理在《政府工作報告》中首次提出制定“互聯網+”行動計劃，體現了國家和政府最高決策層對互聯網推動社會轉型進步的高度重視。同年7月，頒布《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，意見中明確指出，要順應世界“互聯網+”發展趨勢，推動開展學歷教育在線課程資源共享，推廣大規模在線開放課程等網絡學習模式。作為一種全新的課程與教學模式，在線開放課程以其新穎性、自由性、受眾多等優勢迅速流行，并促使教育觀念更新、教學內容優化和教學方式變革等。

課程資源和學習活動是在線開放課程的核心，但當前高校在線開放課程的建設尤其是資源建設方面存在諸多問題，比如，很多課程注重形式，不注重內容，缺乏系統性和教學功能性。本文以《網絡營銷》課程為例介紹互聯網+”在線開放課程建設過程。

1.課程資源

課程資源主要有課程標準或者課程整體設計、單元設計、項目實訓單（實訓操作步驟），PPT課件、在線視頻、在線試題庫等。

1.1課程標準或者課程整體設計

課程標準或者課程整體設計是對整個課程的總體介紹，提出課程的教學目標，設計課程的教學計劃和課時安排以及考核方法等。《網絡營銷》課程課時安排為64課時，學會通過網絡推廣方法和技巧，實現在網絡上推廣企業品牌、產品等。課程內容分為網絡信息收集（4課時）、網絡市場的分析和選擇（10課時）、網絡推廣方法（44時）、網絡推廣效果分析（6課時）。

1.2 單元設計

單元設計是對每次課的詳細設計，一般為兩個課時一個單元設計，對兩個課時的教學內容和時間安排有一個詳細的計劃和安排。比如網絡信息收集這個部分，分為6個課時，3個單元設計，其中一個單元設計是搜索引擎的使用，搜索引擎的使用包括搜索引擎的選擇，關鍵詞的選擇、搜索引擎語法規則的應用，搜索結果的分析等。比如網絡推廣方法部分分為44個課時，22個單元設計，其中一個內容微信營銷，占8個課時，4個單元設計，微信營銷分為微信的使用（2個課時）、微信公眾號（4個課時）、微店（2個課時）等。其中微信公眾號4個課時分為微信公眾號號的申請和熟悉微信公眾號的功能（2個課時），微信公眾號的使用（2個課時）等，微信公眾號的使用一個單元，包括微信公眾號素材庫建設，微信公眾號菜單的設計，微信公眾號信息的發布，微信公眾號的群發，微信公眾號的回復，微信公眾號的小程序，微信公眾號的分析等。

1.3 實訓項目單（實訓操作步驟）

每一個單元設計，有若干個實訓項目，將實訓過程的詳細步驟記錄好，方便學生根據實訓步驟實現項目過程。比如微信公眾號的使用這一個單元中微信公眾號的素材庫建設這一個實訓項目，記錄素材庫的建設過程詳細過程，第一步：素材的準備（圖片，文字，視頻等），第二部：素材的編輯按照要求，編輯好圖片，文字，視頻等，可以用編輯軟件先編輯好，再上傳，第三部：素材庫的封面選擇，第四步：素材庫的提交。

1.4 在線視頻

在線視頻是在線開放課程最核心部分，學生主要通過網絡觀看視頻進行學習。視頻的制作和設計會影響學習者的學習興趣和學習效果。視頻以一個小的知識點或者一個小的實訓項目為單元，時間控制在6-15分鐘范圍內，在《翻轉課堂的可汗學院：互聯時代的教育革命》這本書里，薩爾曼.可汗說當初視頻只有十分鐘是受Youtube對上傳視頻的限制，但是后來證明這個時間長度恰巧是學習者保持注意力集中的時長，效果比較好。

1.5 在線試題庫

在線試題庫是檢驗學生學習效果的一個平臺，每個單元有一個試題測試，在每個單元學習以后，進行單元測試，單元測試在總的考核方案設置一個考核比例的權重，可以設置為40%，最后有一個總試題庫，設置試題的類型和難易程度，通過出卷者設置組卷的參數，隨機生成試卷，考核權重設置為60%，，測試學生對課程的掌握程度。

2.視頻制作

首先選擇一款合適的視頻錄制軟件，準備好視頻錄制設備和視頻編輯軟件。視頻的錄制和編輯的質量，是在線開發課程建設中最重要一部分。視頻的制作好壞直接影響到在線開發課程的效果。

2.1 視頻錄制軟件

視頻錄制軟件有屏幕錄像專家，KK錄像機，Camtasia Studio等。在這里推薦使用Camtasia Studio，Camtasia Studio是專業的屏幕錄像和編輯的軟件套裝。提供了強大的屏幕錄像、視頻的剪輯和編輯、視頻菜單制作、視頻劇場和視頻播放功能等。可以方便地進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放。

2.2 視頻錄制

需要準備一臺可以登錄互聯網的計算機、麥克風和攝像頭。邀請一名普通話比較清晰，標準的配音員。將課程分解成一個個的知識點，將所有的知識點錄制完成，就是完整的課程在線視頻

2.3 視頻編輯

將錄制好的視頻，進行后期的編輯處理，視頻的裁剪，視頻添加效果，如在視頻過程中有多余的操作裁剪，讓視頻更流程，創建標題剪輯、自動聚焦、手動添加縮放關鍵幀、編輯縮放關鍵幀、添加標注、添加轉場效果、添加字幕、快速測驗和調查、畫中畫、添加元數據。

2.4 視頻格式要求

視頻壓縮采用H.264/AVC （MPEG-4 Part10）編碼、使用二次編碼、不包含字幕的MP4格式。

視頻碼流率：動態碼流的最高碼率不高于2500 Kbps，最低碼率不得低于1024Kbps。endprint

視頻分辨率：前期采用標清4：3拍攝時，請設定為 720×576。前期采用高清16：9拍攝時，請設定為 1024×576

視頻畫幅寬高比：分辨率設定為 720×576的，請選定 4：3。分辨率設定為 1024×576的，請選定 16：9

視頻幀率為25幀/秒

掃描方式采用逐行掃描

音頻壓縮格式及技術參數：音頻壓縮采用AAC（MPEG4 Part3）格式，采樣率48KHz ，音頻碼流率128Kbps （恒定）

采用MP4封裝

3.網站教學平臺建設

網絡教學平臺可以選擇自建和選擇第三方平臺，自建網絡教學平臺，需要一個強大的平臺研發團隊，需要強大的技術支持，成本比較高，現在市場有很多成熟的第三方網絡教學平臺，比如得實網絡教學平臺。只要經過短期的平臺使用培訓，就很快可以學會平臺的使用，可以快捷的上傳課程資料，完成在線開放課程建設。本文以得實網絡教學平臺為例，介紹開放課程網絡平臺建設過程

3.1 創建課程

創建課程的入口方式是：在‘內部課程管理頁面，點擊‘創建內部課程按鈕。創建課程方式：包括‘只創建課程內容、‘同時開設新班級和‘同時開設申報站點三種。‘只創建課程內容可以選擇所有模板，按照模板創建課程及內容；‘同時開設新班級只能選擇網絡課程模板，按照模板創建一個課程同時創建一個教學班；‘同時開設申報站點只能擇精品課程模板，按照模板創建一個課程同時創建一個申報站點。如果沒有選擇模板，則按照空模板方式建設課程。

3.2 課程知識點建設

課程內容用知識點的形式進行展現，通過在知識點下創建下一級的知識點，可以構造出層次結構，模擬現實中課程的章節構成。

創建和編輯知識點的方式有兩種：功能菜單方式和編輯目錄方式，點擊課程標題將顯示功能菜單圖標，還可直接點擊界面右邊的“插入子知識點”，在功能菜單上點擊“編輯目錄”鏈接進入編輯目錄的方式，可以在所選中知識點下增加、刪除、編輯多個知識點，或上下移動知識點的順序。

3.3 課程資源管理

課程資源是教學活動或策略的補充，可以包括各種文件類型的教學資料。課程資源以多級目錄的方式進行組織分類，每一個資源可以上傳一個相關格式的資源文件。如果有多個文件需要上傳，選擇批量上傳資源的方式，一次上傳多個文件。

3.4 作業和考試建設

作業可以關聯某個知識點，也可以不關聯知識點，創建與整個課程相關的作業。當作業關聯知識點時，刪除知識點也將同時取消作業關聯的該知識點。試卷管理實現了老師出題（自動、手動組卷于一體）并發布為考卷，以及相關的試卷維護功能。試卷可以關聯某個知識點，也可以不關聯知識點，創建與整個課程相關的試卷。

在“互聯網+”的大環境下，在線開發課程的建設刻不容緩，單純的課堂教學已經不能適應時代的發展，單純的將課堂資料和內容搬到在線開放課程平臺，那也只是換湯不換藥，只是形式上看起來像，但是實際內容還是課程內容，不能起到在線學習的作用。應該結合學習者的學習環境和學習心理，接受程度等因素，設計和制作好在線開放課程資料，選擇合適的網絡教學平臺，通過線上和線下的多種途徑，提高教學效果。

參考文獻

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