探討中職音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新

王金玉

（江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226500）

探討中職音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新

王金玉

（江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226500）

音樂課程是中職學(xué)校素質(zhì)教育的組成部分，目前許多學(xué)校還存在著缺乏專門的教材、對(duì)音樂課重視程度不夠、教學(xué)模式單一以及中職學(xué)生本身的音樂素質(zhì)較差等問題。本文在簡(jiǎn)要分析了中職音樂課堂的現(xiàn)狀，提出了幾條中職音樂課堂的創(chuàng)新途徑，以期提高音樂課堂的教學(xué)效果。

中職音樂課堂；教學(xué)創(chuàng)新；素質(zhì)教育

在越來越提倡素質(zhì)教育的今天，音樂課程成為了素質(zhì)教育必不可少的一部分。在中職音樂課堂中目前還存在著一系列的問題，導(dǎo)致中職學(xué)校的音樂教學(xué)并不理想。教師在這種情況下首先應(yīng)找到目前教學(xué)模式中存在的不足，然后再積極探索新的教學(xué)方式，使中職學(xué)校的音樂課程真正能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

一、使音樂教學(xué)符合中職學(xué)生的特點(diǎn)

由于中職學(xué)校的入學(xué)門檻相對(duì)較低，加之其招生特點(diǎn)，中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)普遍不如普通高中的學(xué)生，有音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的更是少之又少。學(xué)生平時(shí)主動(dòng)接觸的音樂幾乎都是流行歌曲，對(duì)于他們來說，流行音樂即是音樂，對(duì)其他各種類型的音樂并沒有太多了解。中職的教師可以將這一方面作為教學(xué)的突破口，首先將流行音樂引入課堂，以專業(yè)的眼光去給學(xué)生講解流行音樂，在講解中為學(xué)生傳遞基本的音樂理論知識(shí)，如節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)的音樂知識(shí)普及后，教師可以循序漸進(jìn)地再加入一些專業(yè)性更強(qiáng)的知識(shí)[1]。如教師在為學(xué)生講授傳統(tǒng)音樂時(shí)，可以利用歌手陶喆的《Susan說》來為學(xué)生講解京劇的知識(shí)。由于這首歌曲中引用了京劇《蘇三起解》中的唱段，學(xué)生可以在熟悉的流行歌曲中接觸到中國(guó)傳統(tǒng)音樂，再加上教師的專業(yè)講解，學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂有更深入的了解，提升他們的音樂素養(yǎng)。雖然流行音樂大多都是商業(yè)的產(chǎn)物，但其中也不乏一些優(yōu)秀的作品，且有著相當(dāng)強(qiáng)的時(shí)代性。優(yōu)秀的流行歌曲不但可以使中職學(xué)生提起興趣，也能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得正能量，但教師要注意區(qū)分粗俗、沒有營(yíng)養(yǎng)的歌曲，避免將其帶入課堂，影響學(xué)生的身心健康。

二、用多媒體豐富音樂課堂

音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的吸引力大部分來自于教學(xué)過程中設(shè)定的各種環(huán)節(jié)，而這些環(huán)節(jié)有些是很難單獨(dú)用語言進(jìn)行描述的。在現(xiàn)代的音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)該使學(xué)生全方位、多角度來體驗(yàn)音樂。在這種情況下，教師可以運(yùn)用多媒體來來開展音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入到全方位的音樂環(huán)境之中。在這種多媒體的教學(xué)模式下，學(xué)生可以在聽音樂的同時(shí)，享受到視覺帶來的沖擊，使學(xué)生能夠以更直觀的方式來了解并欣賞音樂。如在講解冼星海的《黃河大合唱》時(shí)，教師可以將音樂與黃河奔騰不息、巨浪滔天的場(chǎng)景結(jié)合起來，使學(xué)生更為直接地感受到音樂所描繪的場(chǎng)景，使抽象的音樂場(chǎng)景具象化。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)受到潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)提高有著積極的效果[2]。

三、將音樂實(shí)踐帶入中職音樂課堂教學(xué)

除了單純地接受教師所傳授的音樂知識(shí)外，讓學(xué)生親身參與到音樂中也是音樂教學(xué)中的重要一環(huán)。教師可以將一些簡(jiǎn)單的樂器帶入課堂，如豎笛、木琴以及一些打擊樂器等。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)這些簡(jiǎn)單的樂器，有才藝的學(xué)生也可以鼓勵(lì)他們多展示，不僅提高了自己也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。比如，教師在認(rèn)識(shí)樂器的課程中可以先展示不同質(zhì)地的樂器，如金屬的串鈴、木質(zhì)的響板、散響的沙錘這些大多數(shù)學(xué)校中都有配備的簡(jiǎn)單樂器。教師在為學(xué)生講解了樂器的知識(shí)后，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來進(jìn)行演奏，使他們親身參與創(chuàng)造音樂的過程。學(xué)生在這種實(shí)踐性的課堂中不僅找到了自信，體會(huì)到了音樂帶給他們的快樂，也提高了自身的審美情趣，真正達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。

四、積極開展音樂社團(tuán)活動(dòng)

音樂教學(xué)是一種可以促使學(xué)生積極向上、熱愛生活的教學(xué)活動(dòng)。大多數(shù)中職院校對(duì)于音樂課程并不重視，認(rèn)為音樂課的內(nèi)容對(duì)非音樂專業(yè)的學(xué)生并沒有太大用處。甚至經(jīng)常擠占音樂課，音樂課程在中職學(xué)校中被形式化，沒有得到真正的落實(shí)。中職學(xué)校不僅要落實(shí)課堂的教學(xué)，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用音樂來豐富學(xué)生的課余生活。音樂教師可以向?qū)W校建議并帶頭開展相關(guān)的音樂實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)，如在學(xué)校創(chuàng)建相關(guān)的合唱團(tuán)、歌舞社、吉他社等音樂社團(tuán)，利用課余時(shí)間每周組織一次或數(shù)次社團(tuán)活動(dòng)，并定期開展音樂社團(tuán)的成果展示。這些社團(tuán)和活動(dòng)不僅能能豐富學(xué)生的課余生活，還能為學(xué)生們提供一個(gè)展示自己青春活力的平臺(tái)，并通過這個(gè)平臺(tái)來磨練意志、提升自信心[3]。

由此看來，中職學(xué)校的音樂教師首先應(yīng)該明確自己的職責(zé)，將培養(yǎng)、提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)為己任。并且要在教學(xué)工作中根據(jù)實(shí)際情況不斷探索新的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生因材施教，找到適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣。通過良好的音樂素質(zhì)教育，學(xué)生最終才能成為既有專業(yè)技能，又有文化素養(yǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

[1]饒華.淺談如何創(chuàng)新中職音樂課堂教學(xué)[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2012(12):216.

[2]朱志穎.創(chuàng)新中職音樂課堂教學(xué)的探討[J].現(xiàn)代交際,2013(11):190-191.

[3]宋慶云.探析中職院校音樂教學(xué)創(chuàng)新[J].音樂時(shí)空,2014(05):183.

G712

A