分析美術特長生個性化教育的現狀及對策

□鄭玉梅 廈門大學附屬實驗中學

目前，在教育工作快速發展的階段，初中學生的學習不再僅僅局限于文化課程的開展，更是需要對其進行全方位的學習，保證校園能夠向社會輸送多方面的人才。美術、音樂等藝術知識的教育在這其中發揮著至關重要的作用，因此校園的美術特長生在逐漸增加，但是縱觀初中校園的教育情況，美術特長生的教育工作還存在一定的問題，這也影響其自身的發展，以及學生的良好培養。因此本文重點探討美術特長生的個性化教育現狀，有針對性地找到教育工作的開展對策，希望能夠為美術特長生的教育做出貢獻。

在非考試科目逐漸向邊緣化發展的階段，初中的美術課程形同虛設，很多學校并沒有在第一時間意識到美術專業課程的重要性，沒有對課程進行規劃，再加上特長生學習時間的缺乏，所以很多學生在美術學習中都出現力不從心的現象，甚至在后期放棄藝術學習。而個性化教育工作對學生的發展有著重要的促進作用，希望通過本文的分析，為其尋找到良好的教育對策，以此改善美術特長生的學習困境。

一、美術特長生個性化教育現狀

對初中校園進行觀察和了解能夠看出，美術特長生的教育工作已經引起了人們的關注和重視，也取得了一些成績，但是依然暴露出一定的問題：

第一，教育理念的缺失。很多教師在個性化教育中存在誤區，學生的教育工作也缺乏正確引導，很多教師依然在使用傳統的教學方法，沒有為教學起到積極的推動作用，這一點不利于學生的發展。

第二，日常管理工作松散。目前初中校園中，美術特長生的常規管理工作呈現出薄弱的現象，其中包含專業訓練缺乏積極性、學習時間無法得到保障等，這些都影響了學生的學習動力。

第三，課程設置的統一性，在根本上抑制了學生的個性化發展。美術的成績源于創造，但是學校對于課程進行統一設置，學生需要接受的知識內容都是相同的，所以也導致學生無法積極地進行美術創作，這些都與個性化教育工作完全相悖，影響了初中校園美術特長生的良好發展。

二、美術特長生個性化教育的對策

1.健全美術特長生常規管理體系

個性工作的教育直接影響個體的工作和生活活動，所以不論是對組織的個體管理，還是針對特長的學生培養，都需要關注到其自身的個性化情況。在校園中開展和實施個性化教育，也需要把管理工作納入其中。目前在學校中的美術特長生是一個相對比較特殊的群體，所以在教育或者管理過程中很容易被遺忘，導致學生的學習出現盲目性和無所適從的現象。因此對于美術特長生的個性化教育，需要在以下兩個方面進行思考：一方面要求教師能夠正面地認識個性化教育；另一方面需要教師能夠參考個性化教育管理策略，樹立常規的管理體系，保證教育工作能夠更加順利地開展。

2.構建具有選擇性的課程體系

課程體系和課程的設置能夠為特長生的教育找到最佳方法，同時因為教育工作的開展還具有一定的傳統性，所以這種統一的課程設置，也抑制了特長生的個性化發展，所以還需要保證課程的設置能夠具有一定的選擇性。因此提供能夠供學生選擇的課程，還需要學生能夠進行個人價值的判斷，能夠讓學生接受教育工作。初中的美術課程設置需要了解和考慮到不同的層次和階段學生的認知能力，保證所有課程的開設都符合學生的基本水平和能力，這也是教育的基礎。

3.實施美術特長生個性化教學方法

個性化教學策略主要指的就是幫助其實現教學的目標，按照學生的個性特征選擇符合的教學內容，可以選擇的教學方法包括：制定多樣化的教學目標，采用靈活的教學方式，還有定時增加綜合課程的彈性，這樣的情況都能夠幫助學生更加靈活地學習藝術內容，也能夠讓學生準確地掌握美術知識內容。讓學生在多樣化的教學環境中，掌握自身思維的個性化發展，促使學生更加快速地發展和進步。

4.改革教材知識內容培養學生個性化

在初中階段，針對美術特長生還需要其能夠明確自身屬于課堂的主體，教師也需要突出學生的主體位置，這也是在新課程理念下，對于美術特長生教育提出的重要要求。以往的教學工作中，教師都是按照教案的課程設計，按部就班地進行每一堂課的講解。這樣的教學方法看似有條不紊，但實際上并不適合特長生的發展，因為藝術需要創新和個性，按部就班的教學，學生的發散性思維也在這樣固定教學的模式下被禁錮，所以教師需要按照特長生的需求進行教學，把大量的美術作品融合到教材內容之中，以教材為主要線路進行教學，保證學生能夠在扎實的基礎知識保障下，學習更多與美術相關的拓展性內容，實現學生的個性化發展。

根據以上探討和分析能夠看出，在初中課程中，美術特長生的個性化教育任務非常艱巨，具有廣闊的發展空間。