教育生態學視角下的高等音樂教育分析

董彬彬

（國立華僑大學音樂協會，福建 泉州 362021）

這幾年，受到招生擴大政策的沖擊，中國高等教育在成長過程中面臨著機會與危險。在其教學時期，它處在新的成長階段，生態圈出現新的成長態勢。將生態教育當作起點，它是高等教育與相應區域生態學的基礎分布，能看出一定的高等教育的種類分布并體現高等教育發展。因為要保證最快的成長在高等音樂教育上面能夠實現，要求從教育生態學的方面開始研究，進一步在實施高等音樂教育運用中起重要力量。

一、區域發展狀況

得益于高等教育成長，教育體系的不斷改革和完善，為其成長提供了強有力的保證。從目前中國高等音樂教育機構的數量和大小來看，一直到2016年，音樂專業院校的創立已超過600家，表明高調的音樂教育處于平穩成長的階段。可是，不同地區的機構設立方面還是有很大的區別，山東地區就有31個，但西藏只有1個，制度分配差距很大。同樣的，因為地區因素的不同，受到資源在教育上的分配不平衡，使得高等音樂教育成長在一定程度上受到制約，音樂教育的可連續成長也受到了負面傷害。

二、高等音樂教育過程中的不利環境和應對辦法

（一）高等音樂教育生態區域分布的不平衡成長

在它的布局方面看，華南經濟繁榮地區分布最多，機構和專業分布大大超過經濟不發達的西部地區。文藝演出項目比較少在西北地區出現。作曲家的培養和作曲技術理論研究在華北地區和華東地區分布最多，而在西北和南部比較少。[2]總而言之，這些音樂專業地區布局數量不同，華東和華南地區的音樂專業，音樂表演更多，華北和華東地區的作曲家和作曲家理論數量更多。原因是由于組成專業作曲和專業設計的人才培養要求高，只有獨立的音樂機構，藝術機構和少數民族機構，正規機構才有合格的教師力量。華北地區音樂教學優秀，其中大部分是因為北京大學的影響，作為國家的經濟文化中心，僅一個地區的音樂資源占有率就為全國的1/9，這是一個明顯的優勢。

根據教育生態學的意見，經濟的水平和高等教育水平有著較高的相關性，關聯性研究也進一步證實了地區發展與地區機構數量呈正相關。原因是由于經濟繁榮的地區，資源數量種類多，音樂機構和專業的注意力和進入水平多，這不但為高校改進學校設施，而且為學校供給充足的教育資金，招聘好教師，促進高等音樂教育的成長。此外，由于中國社會主義市場經濟的進步，其也尋找良好的經濟利潤，資源有自然選區和流動性的特征，好的大學可以得到特別多優秀的學生申請。

從市場角度看，更多的資源也會被國家和政府所投入。經濟差異會很大限制教育成長，是的教育發展水平低，高等教育成長水平比不上發達地區，機構和專業種類和質量難以維護和保持。不管是從教育公平性的方面看，還是為了音樂教育的平衡成長，亦或是從人員培養和區域紀律建設的方向來看，要實現它的平衡成長是急切需要的。它的成長取決于生態區域資源的優化與整合。在我國的基本條件和現行教育制度里，主要為國家分配教學資源。

（二）加強音樂資源合理配置與對當地文化潛力的探索

重點問題是如何在現有條件下實現有限資源的有效配置和使用。這些很高宏觀層面的決策需要國家統一規劃完善，合理有效地分配優化整合教育資源，鼓勵和支持西北，東北地區的音樂教學，特別是作曲家培養和作曲技術投資，經濟支持。同時鼓勵良好資質的教師的涌入和社會資本的合理干預，對不發達區域的音樂教學提供更優質的資源，逐步改變高等音樂教育地域地位的不平衡，實現平衡可持續的成長。

當下，在生態學的教育視角下，為促進音樂教育的發展，我們必須積極探索當地自身所存在的文化強項，這樣對實施高等音樂教育有良好的文化資源效益應。

把國家方面當作起點，根據區域性國家機構性質，采用最大力度的主導方法，最大程度的運用主導效果，利用該地區的生態文化強項，且有效利用生態區域環境和人力資源和科學特色建立有自身特點音樂專業，讓優秀民族音樂文化可以順暢地被繼承和傳播，因此政府應該大力扶持。地方政府在開發當地文化強項的過程中，加強推進高等音樂教育的地方特色的可持續成長，確保國家機構能夠在音樂專業的發展中起到促進作用。[3]對于相對較高水平的專業音樂機構，要以本地的文化傳統和教育生態為基礎，通過挖掘開發當地文化，如將本地舞蹈與其他形式的音樂類別整合，然后與音樂教育結合起來，使音樂教育的特點得以有效展現，也為提高音等樂教育質量提供有利保證。

三、結束語

總之，在這個過程中，由于一些因素導致音樂教育未能取得預期結果。所以，要促進推動音樂教學的可持續發展，要求我們從教育生態學的角度，通過對音樂教育的改革和支持來剖析音樂教學，然后使學生的音樂學習能得到有效的保障。因此，為了加快推動高等音樂教育的可持續成長，我們要從教育生態學視角對高等音樂教育的成長采取有效措施。

[1]賀祖斌.中國高等教育系統的生態學分析[D].武漢:華中科技大學,2004.

[2]2013中國統計年鑒[M].北京:中國統計出版社,2013.

[3]王妍妍.關于我國高校專業音樂教育發展的思考[J].論壇,2007.