中學(xué)音樂(lè)欣賞課互動(dòng)教學(xué)研究

耿 靜

（連云港市南云臺(tái)林場(chǎng)中學(xué)，江蘇 連云港 222002）

音樂(lè)欣賞課程是初中學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程之一，雖然在平時(shí)的期末考試中并未涉及，但是適當(dāng)?shù)囊魳?lè)欣賞不僅能提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣，還在很大程度上起到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用[1]。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好培養(yǎng)的重視程度逐漸增加，音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)效果也隨之備受關(guān)注。隨著探究式教學(xué)方法的發(fā)展，互動(dòng)教學(xué)方法不斷被廣泛應(yīng)用。有研究表明，互動(dòng)教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用意義重大，因此越來(lái)越多的研究開(kāi)始集中在互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)欣賞課程中的滲透、整合及實(shí)踐意義的研究上[2]。本文通過(guò)研究比較了常規(guī)教學(xué)方法及互動(dòng)教學(xué)方法在中學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果。具體如下：

一、資料和方法

（一）一般資料

本文的研究對(duì)象是隨機(jī)抽取的某所中學(xué)學(xué)校中的20個(gè)班級(jí)學(xué)生。觀察組20個(gè)班級(jí)共計(jì)學(xué)生人數(shù)為821人，其中男生452人，女生369人；對(duì)照組20個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)有816人，其中男生445人，女生317人。研究時(shí)間是在2016年3月至2017年3月期間，為期1年，教學(xué)時(shí)間為兩個(gè)學(xué)期。

（二）方法

對(duì)照組班級(jí)在音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法，即音樂(lè)老師為學(xué)生播放或彈奏相應(yīng)音樂(lè)讓學(xué)生們欣賞，隨后老師為學(xué)生們介紹相應(yīng)音樂(lè)的由來(lái)、創(chuàng)作人等相關(guān)知識(shí)；實(shí)驗(yàn)組班級(jí)在常規(guī)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)方法，即在學(xué)生們自由欣賞音樂(lè)的同時(shí)，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)，互相交流自己對(duì)音樂(lè)的理解并闡明欣賞音樂(lè)后的心得。經(jīng)過(guò)一年的調(diào)查研究后比較兩組班級(jí)經(jīng)不同教學(xué)方法教授音樂(lè)欣賞知識(shí)的效果。

（三）評(píng)價(jià)指標(biāo)

本文中的中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)包括音樂(lè)知識(shí)掌握程度、音樂(lè)表達(dá)能力，每學(xué)期期末由授課的音樂(lè)老師以試卷或現(xiàn)場(chǎng)比賽的形式進(jìn)行標(biāo)定。

（四）統(tǒng)計(jì)處理

對(duì)此數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，計(jì)量資料采用X2檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)，若結(jié)果比較時(shí)具有明顯差異，且P＜0.05，則具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

對(duì)照組在音樂(lè)欣賞課堂應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，均經(jīng)過(guò)一年的調(diào)查研究后比較兩組學(xué)生經(jīng)不同教學(xué)方法教授音樂(lè)欣賞知識(shí)的效果。具體見(jiàn)下表1：

從上表結(jié)果中可以得出，實(shí)驗(yàn)組班級(jí)經(jīng)互動(dòng)教學(xué)方法教學(xué)后，學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)掌握程度、音樂(lè)表達(dá)能力等評(píng)價(jià)指標(biāo)均顯著優(yōu)于對(duì)照組，差異顯著，P＜0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、討論

中學(xué)音樂(lè)欣賞課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣并緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的一門學(xué)科，也是為音樂(lè)學(xué)習(xí)做鋪墊。音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生專注于聽(tīng)、感、想，如果注意力不集中則聽(tīng)不到一段完整的曲目就不會(huì)有恰當(dāng)?shù)男蕾p心得，因此在音樂(lè)欣賞課程教學(xué)過(guò)程中需要老師正確的引導(dǎo)學(xué)生并時(shí)常檢查學(xué)生的注意力。由于音樂(lè)欣賞課堂難度系數(shù)大，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣低，因此給廣大音樂(lè)欣賞教師們帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)方法是僅根據(jù)音樂(lè)欣賞書(shū)本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，有條件的音樂(lè)老師可通過(guò)樂(lè)器或多媒體等方式為學(xué)生們播放音樂(lè)，此方法較枯燥、乏味，致使學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)的積極性較低[3]，因此如何活躍音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)氛圍、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞知識(shí)的掌握程度、培養(yǎng)其音樂(lè)樂(lè)感受到了越來(lái)越多的關(guān)注。

隨著音樂(lè)教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，互動(dòng)教學(xué)被廣泛應(yīng)用于中學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)過(guò)程中。互動(dòng)教學(xué)注重的是加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的互動(dòng)能力，隨意表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的想法的同時(shí)還可以了解到其他同學(xué)或者老師的想法，綜合知識(shí)后可提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解程度；讓更多的學(xué)生暢所欲言，不僅活躍了課堂氛圍，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課堂的學(xué)習(xí)興趣[4]。

本文通過(guò)研究比較了常規(guī)教學(xué)方法及互動(dòng)教學(xué)方法在中學(xué)音樂(lè)欣賞課堂中的應(yīng)用效果。結(jié)果得出，互動(dòng)教學(xué)的學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)掌握程度、音樂(lè)表達(dá)能力顯著優(yōu)于常規(guī)教學(xué)的學(xué)生。因此得出結(jié)論互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用效果較佳，值得被廣泛應(yīng)用。

[1]康彥麗.如何上好中學(xué)音樂(lè)欣賞課[J].藝術(shù)教學(xué),2015.

[2]丁一.淺析怎樣上好中學(xué)音樂(lè)欣賞課[J].音樂(lè)講座,2012:28

[3]薛妙玲.淺談中學(xué)音樂(lè)欣賞課的有效開(kāi)展[J].課堂與教學(xué),2016.

[4]曾波.試論中學(xué)音樂(lè)欣賞課中的情緒調(diào)動(dòng)[J].教材教法,2012.

表1 兩組學(xué)生的音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)效果比較結(jié)果