自制打擊樂器在幼兒園教學活動中的應用

劉 洋

（沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110000）

隨著幼兒教育事業的不斷發展和教育理念的不斷進步，我國幼兒園教學的內容逐漸豐富起來，教育和教學的目標也趨向全方位、高素質人才的培養。作為綜合素質中的重要組成部分，對于幼兒音樂素質的培養，是幼兒園工作的重點，目前，鍛煉幼兒綜合能力的自制打擊樂器教學活動，在幼兒園音樂教學中開展的如火如荼，不只豐富了幼兒園的音樂教學活動，也取得了一定的教學實效，對幼兒發展產生積極的影響。

一、自制打擊樂器對幼兒發展的影響

（一）培養幼兒的創新精神

自制打擊樂器，強調創造性的動手過程，需要孩子們展開思考。應該怎樣利用生活中常見的各種紙盒、瓶子、鐵片、沙子來創造一件可以用來進行演奏的樂器呢？在這一思考的過程當中，幼兒的創造力和創新精神都能得到有效的激發。

（二）鍛煉幼兒的動手能力和協作精神

思路清晰之后，孩子們就要在家長、老師和同學的幫助下展開動手實踐，不只動手能力得到了提高，還能在與他人合作以及團隊合作中培養協作精神。

（三）提高了幼兒的表達能力

孩子們在樂器制作之前，需要在合作小組內對自己的制作思路進行闡述，以便使合作者明白其用意，開展動手活動；樂器制作完成之后，孩子們還需要在班級全體成員面前介紹樂器的制作方法和使用方式。通過這些陳述和演說實踐，孩子們的表達能力也得到了鍛煉和提高。

（四）培養幼兒對音樂學習的興趣和感悟能力

在樂器制造的過程當中，幼兒們能夠體驗不同的樂器演奏方法，聽到不同材料發出的聲音，體會到音樂的神奇，從而培養起對音樂的興趣和感悟能力。

二、自制打擊樂器的類型與方法

自制打擊樂器，就是利用生活中一切簡單易得的材料，制作出不同的演奏樂器。主要制作類型與方法分為兩種，即生活材料的直接演奏使用和對生活材料進行二次加工，從而用于演奏。

對于生活材料的直接使用，最常見的就是利用瓶子、杯子、筷子、鈴鐺等物體，通過單獨使用或者組合使用的形式，使其發出悅耳的聲音。比如對鈴鐺進行搖動，它就可自行發出聲音；杯子、瓶子和筷子的組合，通過敲擊也可發出悅耳的聲音，用于參與演奏。

對于生活材料進行二次加工的自制打擊樂器，主要是利用生活中常見的廢舊金屬管或者金屬片以及廢舊塑料瓶、木塊、盒子、沙子等的組合，創造性地制作出新的樂器。比如利用沙子和瓶子組合，制作出沙錘；利用廢舊金屬片和塑料繩制成的鑼或者嚓；將不同長度和不同材質的廢舊金屬管吊裝起來，制作出的用于敲擊使用的“琴”；利用廢舊瓶子和廢舊皮料制作出來的鼓等，都是非常實用、非常有趣的自制樂器。

三、自制打擊樂器的有效應用

（一）利用自制打擊樂器幫助學生認識音樂符號

音樂符號，是指表示音節長短的符號，在課堂上，幼兒園音樂教師可以將孩子們的自制打擊樂器進行匯總，然后在充分利用這些樂器的基礎上，為孩子們演奏一首完整的曲子，讓學生們體會每種樂器演奏時，教師保持的音符時長，從而讓孩子們猜猜老師在每種樂器上分別打擊表示的是何種音樂符號。利用孩子們自制樂器進行音樂符號的教學，可以最大限度地吸引孩子們在樂器，特別是自己制作的樂器上的注意力，從而幫助他們更好地消化相關的音樂知識。

（二）利用自制打擊樂器進行課堂游戲

節奏感，是音樂學習的基礎，打擊樂器聲音清脆、短促，可以有效地傳遞出節奏的變化和不同。教師們可以利用孩子的自制樂器，開展一些培養節奏感的課堂活動和課堂游戲，比如通過教師給出的一段簡短的節奏練習，讓孩子們在自己的自制樂器上進行模仿演奏，從而體會節奏的強弱，提高孩子們的節奏感和音樂素養。

（三）利用自制打擊樂器開展創新性音樂教學

在音樂符號和節奏感掌握的基礎上，幼兒園音樂教師可以根據孩子們實際的音樂能力，開展一些創造性的音樂教學活動。比如，改編一首孩子們耳熟能詳的幼兒歌曲，教師先進行示范性教學，在多次演奏（利用自制樂器）中，讓孩子們體會樂器的運用、節奏的掌握以及歌曲快慢的變化；然后教師將孩子們進行分組，在指導學生們制作樂器的基礎上，幫助他們進行演奏的配合和練習，并允許孩子們在練習中自由討論，表達自己的看法。教師應在這一過程中仔細聆聽孩子們的演奏建議，并鼓勵他們按照自己的方法進行演奏；最后練習結束，教師可以以匯報演出的形式，組織班級音樂活動，鼓勵學生們自主演奏，感受音樂的魅力。

四、結語

在幼兒園教學活動當中，自制打擊樂器的利用方法還有很多，只要教師不斷地鼓勵孩子，尊重孩子們的音樂創造力，就能收獲積極的教學成果，提高孩子們的音樂素養。同時音樂課的氣氛也能夠得到極大的活躍，孩子們的音樂發展空間也能得到更大的擴展。

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[2]趙春艷.叮叮當當、敲響打擊樂——淺談大班如何開展打擊樂教學實踐研究[J].讀書文摘,2017(17):255.

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