虛擬現實技術在醫學職業教育實驗教學中的應用分析

侯文君

永州職業技術學院，湖南 永州 425000

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虛擬現實技術在醫學職業教育實驗教學中的應用分析

侯文君*

永州職業技術學院，湖南 永州 425000

科學技術的進步帶動了多個領域的發展，教學方法和教學模式也隨著技術的進步出現了變化和創新。為了更近一步提升我國醫學職業教育的水平和質量，引進更加先進的技術手段是必不可少的。虛擬現實技術在近年來活躍于各個領域之中，將其應用在醫學職業教育實驗教學之中，能夠在更大程度上增強教學質量，降低教學成本，為學生創造一個立體仿真的教學環境，使學生能夠更加直觀的了解知識內容。本文主要就虛擬現實技術在醫學職業教育實驗教學中的應用進行了相關的分析和說明。

虛擬現實技術；醫學；職業教育；實驗教育

醫學教育是一項注重實踐操作的教育學科，教師不僅僅要傳授學生理論知識，還要培養學生的實踐能力，增加學生的臨床經驗。采用虛擬現實技術進行醫學職業教育實驗教學能夠有效提升學生的實踐能力。它主要利用計算機的交互、傳感、三維圖形等技術，為學生建立一個直觀仿真的學習環境。在虛擬現實的教學課堂中，學生對知識的理解和學習更加方便和直觀，通過交互式操作也能增強學生的動手能力。此外，計算機網絡拓展了學生的交流平臺，學生能夠獲取更多醫學資料，與更多臨床經驗豐富的學者專家進行交流和溝通，從而幫助學生構建一個更加完整的學習體系。所以，為了實現醫學職業教育實驗教學水平的進步，在教學課堂中利用虛擬現實技術是必不可少的。

一、簡述虛擬現實技術

隨著數字技術的進步，虛擬現實技術的應用愈加廣泛，在教育教學中也起到了至關重要的作用。從狹義概念上來講，虛擬現實技術主要以計算機技術為基礎，通過各種傳感設備實現數據的交互，從而使學生能夠從視覺、觸覺、聽覺等多個感官獲取信息，使信息更加真實，從而建立一個三維立體的仿真虛擬環境，增強學習者的體驗性；從廣義概念上來講，除了上述內容之外，虛擬現實還包括制作虛擬環境的設備、軟件、技術和使用方法。簡單來說，虛擬現實技術就是利用計算機技術創造一個立體的虛擬空間，使學生有更加直觀具體的體驗，增強課堂學習的趣味性和操作型，從而在根本上改善課堂教學的質量和水平。

二、虛擬現實技術在醫學職業教育實驗教學中的應用

醫學職業教育實驗教學主要用于培養學生的實踐能力和操作能力，所以教學手段僅僅停留在書本教學是不夠的，教師要為學生提供更多的實踐操作機會。通過虛擬現實技術能夠有效實現這一要求，本文主要從以下幾項實驗教學的實際情況出發，闡述虛擬現實技術的應用方式和必要性。

(一)在人體解剖教學中的應用

在進行人體解剖教學時，教師可以根據教學的難點問題進行教學內容的整理，然后通過虛擬現實技術進行知識點的展示，從而使學生更快更好的理解知識內容。例如，教師在講解解剖消化系統時，可以利用虛擬現實技術來進行假人的建立，然后對假人進行解剖操作，學生通過教師的操作演示能夠更加直觀的理解操作手法和消化系統的具體結構。之后，教師可以安排學生進行實際的動手實驗，學生可以通過虛擬現實技術親身體驗消化系統解剖的過程和操作方式，從而增強學生對知識點的記憶，并且對難點和重點加以劃分，重點掌握。此外，三維動畫也是虛擬現實技術的一種。通過三維動畫為學生展示人體構造、運動形態、肌肉關節的運動方式，使學生能夠更加直觀的認識人體部位和人體結構，進而使學生更容易理解教學內容，從根本上改善教學效率。

(二)在麻醉教學中的應用

麻醉教學的實踐操作存在一定的難度，真實的麻醉實驗會消耗巨大的教學成本。所以，采用虛擬現實技術是必不可少的。利用這項技術研制出虛擬麻醉機，合理設計麻醉機的參數合操作功能，然后讓學生進行實際的麻醉操作。這種方式不僅能夠提升學生的操作能力，也能增加學生的課堂積極性。與傳統的教學模式相較，利用虛擬現實技術進行實驗教學能夠突破時間和空間的局限。傳統教學中，微觀物質難以觀察，學生很難直觀了解微觀物質的運動情況，只能通過想象理解知識內容，增加了學生的學習難度。利用虛擬現實技術，微觀物質也可以直觀的進行觀察，增強了學生的感性認知，降低了學習難度。肺部吸收氧分子的活動過程可以通過虛擬現實技術進行展示，學生對運動過程進行觀察后可以進行實際的操作實驗，進一步增強學生對知識點的理解。不僅如此，虛擬現實技術的應用節省了麻醉機的應用，為實驗教學節省了巨大的成本。

(三)在針灸教學中的應用

針灸是我國傳統的醫學知識，但是采用傳統的教學手段進行針灸教學會有很多的局限性。例如，學生無法直觀了解人體穴位和經絡的運行情況，只能通過圖片或操作進行模糊的認知和辨別。所以，在針灸教學中采用虛擬現實技術是必不可少的。利用該技術對針灸數據進行采集，然后建立人體模型，在人體模型上明確標注人體穴位和人體經絡。學生通過立體眼鏡對虛擬人體模型進行觀察，能夠直觀的了解人體經絡的運動情況。與此同時，利用虛擬現實技術進行針灸操作，佩帶感官手套，直觀體會針灸刺入后的感覺，從而使學生對針灸的學習和理解更加全面和具體，也降低了學生在學習針灸的過程中可能出現的危險操作。虛擬現實技術只會通過刺激感官來使人有身臨其境之感，不會產生真實的危險。所以，如果學生在針灸實踐中出現了錯誤操作的情況也不會產生危險，還能夠直觀的了解操作的問題所在，對學生針灸水平的提升有很大的幫助。

三、結語

綜上所述，隨著科學技術的不斷發展，虛擬現實技術開始廣泛應用于各個領域之中，教育教學也不例外。醫學職業教育實驗教學注重學生操作能力的培養，合理利用虛擬現實技術能夠有效改善實驗教學的教學水平和效率，使學生更加直觀的了解醫學實驗知識，增加學生的臨床經驗。

[1]黃新平，楊雪.虛擬現實技術在醫學職業教育實驗教學中的應用研究[J].中國職業技術教育，2013(05).

[2]張祎.虛擬現實技術在醫學職業教育實驗教學中的應用[J].信息化建設，2015(06).

[3]楊舒晗.虛擬現實技術在醫學職業教育實驗教學中的應用分析[J].新校園(上旬)，2015(04).

侯文君(1981-)，女，漢族，湖南永州人，本科，湖南省永州市職業技術學院，助教。

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